《我要的是葫芦》第二课时_教学设计

14 我要的是葫芦第二课时_模板一、复 一自然段1、我 借助 片回 , 文 了一件什么事？(多媒体 )2、好，我 一起来复 上一 学 的一自然段。 打开 ，根据老 的 ，用 中的 回答。 的葫芦藤上有着什么？花 以后，又怎 呢？那个人怎么做的？二、学 四自然段（多媒体）1、是的， 是一株 得非常好的葫芦， 以后一定会 得更好吧，可 果，是怎 的？ 看 （多媒体） 。2、看了 ，你心里有什么感受？个 ，用 表 出你的惋惜。 。 比 的两幅 ，你会 生什么 的疑 ？3、 得那么好的葫芦， 什么会 黄、落了呢？你 个 可以在哪些自然段找到答案呢？ 你 着 个 ，自 三、学 二、三自然段板 2、 3 段， 想。你知道主要原因是 :1、叶子上 蚜虫，他不治。 2、 居 他，他也不治。由此，你又 生了什么疑 ？叶子上 蚜虫， 他 什么不治？他想些什么？ 些 可以在哪个自然段找到答案？ 一个同学朗 ， 听听、想想。 在就 你 用 的符号勾出他想些什么？ 些什么？他想些什么？个 ， 正。 ，你怎么理解 句 ？不怕，不在乎。怎么 出不在乎的 气呢？个 、男生 、 。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他 什么不在乎叶子上 蚜虫呢？ ， 他在乎的只有葫芦， 他怎么 的 ？你从他的 中感受到什么？你具体从哪儿感受到他希望葫芦 得快些？个 、 。 感受到什么？（ 得大些）从哪儿感受到的？ 、 。是的，他多希望葫芦 得快些， 得大些呀，根本不管叶子上 虫了。再 他 的 ， 。你 从哪儿感受到他只乎葫芦， 着是什么意思？会抓关 ，用 种神情来 一 ， 。 了，他不在乎叶子上 蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。可 居 他，他 什么不治，他是怎么 的？我 一个孩子 三自然段，其余同学 听 想。他怎么 的？个 。 ，种葫芦的人 了几句 ？分 。你 哪句 影响最深？你从中体会到什么？分 。 是种葫芦的人在 居 他 的 ， 居 他 什么呢？ 。引 。如果是你听了种葫芦的人 的 ，你会怎么 告他呢？四、 .总结从 篇 文中，我 知道了 个人他的葫芦开始 得那么好后，后来 了虫，他不 ； 居 最后才使葫芦 黄落下来， 多可惜。好，再 一遍 文，回 内容。五、 这有一练习题，请同学们自己填空。板书：我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱）长虫 落了长虫 落了14我要的是葫芦第二课时由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !教学目标1了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。2学会生字、新词，会读多音字“行 ”。3会用 “桂花、小草、树叶、果园”等词语写一句反映秋天景色的句子；4仿照例句 “先、再、又、还要”的顺序说话。5能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点重点：学会本课生字、新词，背诵课文。难点：用 “先、再、又、还要”的顺序说话：教学时间3 课时第一课时一、揭题。1 (出示图片 )这是一幅什么季节的画?板书课题，齐读课题。2为什么说它是秋天的画?从哪儿看出来 ?二、随着问题出示生字，学习生字。1出示：桂熟提帮叔助正音重点：熟、叔。结构分析的重点：熟联系课文说说下列词语的意思：桂花、成熟、帮助。2小朋友的这张画是谁画的?他为什么要画这张画? (引出生字 “墙、报 ”)教学生字： “墙 ”、 “报”，理解意思，分析字形，说说该怎样记住。教学生字 “让 ”、 “闻”、“味 ”(用为什么 “我 ”要画桂花的问题引出以上生字 )，理解意思，分析字形。 (重点读准 “让 ”的字音 )三、自由轻声读课文。四、复习、巩固掌握生字新词。1给本节课学的生字找朋友；2用下列字口头扩词：闻、味、熟，提、帮、报、墙3开火车逐节朗读课文、（注意读准多音字“行 ”的读音 )五、 堂 。指 生字的 写，重点指 写好“ ”与 “熟 ”两个字。第二 一、复 。1用卡片复 生字、新 (认渎 )：2做 堂作 本中的字、 ；二、理解 文。 声朗 文，想一想 文共有几 思考： 幅画是 画的？ 什么要画 幅画?l 第一 ， 1 什么。2 上画了什么? (板 ：桂花、草坪、果园、小朋友)找一找，找出哪些是表示画画次序的 ，并用“”划出。板 ：先、再、又、 要。3用上 “先、再、又、 要” “我”画了什么。4仿照例句， 用“先、再、又、 要” 些表示 序的 ， 一段 ，口 填空： 地 ，我 先，再，又， 要。早上起床后， 。独立 一句 (用上以上表示 序的 )做 堂作 本中的有关 。三、逐 分析 文。1指名 第2 文、2 、 理解： 这 有几句 ?每句 什么 ?哪些 句写出了画中景色的美? “我” 什么要画桂花 (用 “因 所以 ”的句式 )?板 ：桂花、金色、香味：3背 本 文。四、学 3、 4 两 文。1回 学 第2 的方法， 才是怎 学懂第2 文的，2 ，并出示： 文。想一想： 有几句 ?每句 什么哪些 句写出了画中景色的美。背 。3 用以上方法学 3、 4 两 。理解句子： “小草不像夏天那么 ” 句 的意思、 ；出示句子比 ：小白 落下叶子。草地 的一行小白 ， 下几片金黄色的叶子。出示句子：果园里有好多 星在 ，那是苹果成熟啦句中的 “ 星 ”指什么 ? “ ”什么意思 ?4朗 3、 4 两 ，并 背 文， ：五、学 第5 文。1指名 本 文。 、?!2 ，加深理解：从哪儿看出 是秋天的景象想象 活， 果园中的情景：3 合 后第3 ， 用 “帮助 ” 活：?第三课时一、复习巩固。1读拼音写词浯（内容略)、2有感情地朗读l 一 5 节课文：二、学习最后一节课文。齐读课文，并说说“我 ”把画画好后又怎样做。三、 .总结课文，拓展延伸。1 .总结：让学生说说学了这篇课文以后，学到了什么。2说说还知道秋天的哪些特点。3练习用上 “田野、菊花 ”两个词，写一句反映秋天景色的句子。四、检查课文背诵情况。附板书：先画桂花：金色香味秋天的画再画草地小白杨：飘金黄接着画果园：闪烁成熟还画三个小朋友帮助8秋天的画由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学片断（主题：自主探究式学习）师：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同？生：有几个自然段的内容差不多。生：课文第二、三、四、五自然段除了几个词语不同外，其它都一样。师：请同学们轻声朗读第二到第五自然段，用“”画出不同的地方。（学生自由轻声朗读课文，边读边画）师：谁来给大家汇报，你画了哪些词？（老师根据学生的随意汇报板书于黑板： 又黄又瘦又白又胖又黑又小又白又嫩脱下旧衣脱下黄衣脱下黑衣变成黄姑娘变成白姑娘一天天发亮一天天发胖）师：请你给它排个顺序，并说说你的理由。（老师根据学生的叙述，重新板书如下：又黑又小脱下黑衣变成黄姑娘又黄又瘦脱下黄衣变成白姑娘又白又嫩脱下旧衣一天天发胖又白又胖脱下旧衣一天天发亮）生：我是按课文的顺序来排的。生：蚕姑娘是按这个顺序慢慢长大的。师：蚕姑娘在慢慢长大的过程中发生了四次变化，这四次变化叫做蜕皮。生：我知道了，蚕每蜕皮一次就长大一点。师：对！请你根据老师的板书，试着把这四次蜕皮的过程背一背。评析：蚕姑娘这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。苏霍姆林斯基曾说过： “在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。 ”本案例正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生们在自读、勾画、 感悟之后， 每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮都有了自己的独特印象。 因此抓住重点词语进行辨析、背诵 ,才能取得事半功倍的效果。蚕姑娘片断赏析之一由范文先生网教案频道注明出处 !https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请13 拾贝壳第一课时教学目标：1、认识 14 个生字和一个多音字。2、自主积累词汇。3、正确流利地朗读课文。4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。教学重点：认识 14 个生字和一个多音字。教学难点：通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。教学准备：字词卡片，贝壳，.课件。教学过程：1、激趣导入。你去过海边吗 ?你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？2、初读课文，认识生字。(1) 自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。(2) 听老师读课文，学一学自己读不准的字音。(3) 自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。3、读文中识字。进行闯关游戏。(1) 第一关：出示词语指名带读。(2) 第二关：出示字，让学生开火车式读字。(3) 第三关 ;加偏旁组成新字。4、朗读感悟课文。(1) 放退潮的录像，提问：你看到了什么？(2) 自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？(3) 你们来到海边你们发现了什么？读三-五自然段。(4) 海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗?(5) 指名读，看看谁的贝壳最漂亮。(6) 练习背诵，5、拓展延伸。把你喜欢的贝壳介绍给大家。6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。小学语文第三册教案 -拾贝壳由范文先生网教案频道 https:/ 搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !