小学教学反思集.doc

小学教学反思集小学教学反思集小学教学反思一对于老师来说，“反思教学” 就是老师自觉地把自己的课堂教学理论， 作为认识对象而进展全面而深化的冷静考虑和总结，它是一种用来进步自身的业务，改良教学理论的学习方式，不断对自己的教育理论深化反思，积极探究与解决教育理论中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢?笔者从以下几个方面与大家讨论：(1)写成功之处将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理清楚的板书;某些教学思想方法的浸透与应用的过程;教育学、心理学中一些根本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新，到达光芒顶点。(2)写缺乏之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作深化的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上汲取教训，更上一层楼。(3)写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。(4)写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，进步教学程度。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。(5)写“再教设计”一节课下来，静心沉思，探究出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无打破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学程度进步到一个新的境界和高度。(6)是否适应学生的个性差异学生的个性差异是客观存在的。成功的教学过程必须根据学生的个性特长、秉性优点，因材施教，因人施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生都有施展才能的天地与时机。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件开展学生的思维才能，培养学生的思维品质，促进全体学生的开展。总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话那么长，无话那么短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学理论中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深化进展修正。小学教学反思二一、以情激趣小学低年级学生心理开展上直观模拟占优势，且具有活泼、好动的特点。因此，我采用主题情境的教学方法，在课的开场就向学生简明介绍了2023年北京奥运会的主办理念，各国运发动和观众来到北京的热闹情景，我们大家迎接奥运召开的快乐心情。然后话锋一转，反问学生：“同学们为了迎接2023年奥运会的到来是不是应该把身体练得棒棒的?”同学们马上附和：“是”。此时安排了两个简单的小游戏“划旱船”和“石头、剪子、布”，游戏需要2人共同完成，为此让学生们自主随机结组，让每个学生都积极活动起来。在活动过程与接触中，给他们创设互相熟悉、互相交流、互相理解、互相鼓励的学习气氛，使之融入群体，使自己与同学友好相处，在合作活动中培养集体观念。二、以趣促动社会心理学家认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间的互相交往的过程中开展起来的。小组合作学习提供应学生之间合作的时机，增强课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进儿童社会化程度的进步。用横、纵叉组数字、组字母，在学生看来是多么有趣的活动呀!学生们用自己已经掌握了的简单的数学和英语知识，几个人合拢到一起指指画画地商量起来。“字母y这样写，我做斜的那笔，你做下面的那笔”“我们三个人和你们三个人要是组成两条穿插线就是x了”，练习场面非常热闹。为了把字母拼好就要互相合作并擅长听取别人的意见和建议。当老师观察到一名在平时一向沉默寡言的学生今天也非常自信地在组内说着自己的想法时，及时给这个学生以鼓励。每个小组都拿出本组做得最好的造型与其他小组交流，对于富有新意的组合老师带头为学生喝彩，和同学们一起鼓掌，使学生体会到合作成功以后的满足感和成就感。三、以动促学当学生们兴致高涨时，会提出小组间要比一比。学生们对“夺红旗”游戏表现出极大的兴趣，以小组为单位的合作学习，在这种组与组之间的竞赛中更可以发挥学生的才能和潜能。因为，个人与个人的竞赛多数以挫伤一方的积极性而完毕，而小组与小组之间的竞赛，更能促使小组成员间互相团结，使个人的才能最大限度地发挥出来。为了使学生接触更为广义的合作，可安排相邻的两个小组结合，按2023北京奥运会的主办理念，设计出一个最具创意的组合。学生再一次被这人数更多的小组所吸引，在组内唧唧喳喳地发表自己的见解。有的组设计一棵松树，树干、树枝栩栩如生，他们要用绿色装点大地;有的组用各个小组刚刚拼合过的字母组成英文“OK”字样，欢送外国运发动到北京参加奥运会;还有的组集体造了一艘轮船，船身、船舱、桅杆样样齐备，好似就要驶入大海迎接外国朋友。最后，在放松时全体学生伴着诗朗读躺在地板上用身体组成数字“2023”字样，伴着优美的旋律，畅想美丽的2023年。四、自我教学反思本节是以横、纵叉教学内容为主的复习课，通过学生们合作讨论，利用横、纵叉拼成自己所熟悉的造型。教学要让活动内容与学生生活相联络，并且使每个学生都能感受到被组内其他同学所尊重和接纳，继而到达积极、主动地参与活动的目的。上课时在学生们兴致勃勃地讨论过程中，老师只是作为一名大朋友，帮助各组设计、选择最正确方案，并不时地改变自己的角色身份。一会儿是一个促进者，积极创设合适学生进展合作商议的环境，激活封存在每个学生意识中的记忆，开启幽闭的心智;一会儿是一个合作者，参与组内商量讨论，师生互动，生生互动，以利于学生人格和心理安康成长，建立和保持与别人互相依赖和互相合作的关系;一会儿是一个帮助者，为组内营造和谐的气氛，帮助组内“穿针引线”，倾听他们的讨论，概括和提炼学生已发现的结论，提供应他们发表个人意见的场景，适时地也说一下想法;一会儿又是一个鼓励者，对组内商议的好的组合形式赞赏表扬，让学生运用已有的运动和学习经历，进展各种组合和创新练习。课上通过点拨和组内集思广益的研究，每个小组都创设了许多运用横、纵叉拼合的图样，极大地激发了学生们的兴趣，每个学生都能尽自己最大的努力，这在无形中增强了锻炼效果，并且为这种锻炼效果延伸至课外创造了条件，也为“终身体育”意识与才能的培养奠定了根底。小学教学反思三英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的开展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。小学开设英语课是当代社会开展的需要，可以有效地进步我国英语程度。小学生模拟力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生理解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，进步他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，我市已经从小学三年级开场开设英语课，采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、构造、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和浸透。从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、*持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，那么只有不断学到语言知识，进步语言才能，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。反思二、英语应用才能需要相应的词汇。“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用才能就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，根本可以读懂英文原著。而我国如今对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语老师应有开展意识一向以来，人们小学英语老师的语言知识才能要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面表达出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛开展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一局部是获得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。3、英国英语和美国英语之间的间隔 越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间互相浸透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和承受新事物，不理解现代英语开展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦分开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而老师自己那么可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。反思四、小学英语老师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语老师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深化的理解。_文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的理解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。第 11 页 共 11 页