中考中还需要关注的一些问题课件

在二模教学中还需要关注的一些问题11如图，在正方形网格中，每个小正方形的边长均为1，ABC的三个顶点均在格点上，则BC边上的高为 6.如图，扇形OAB是一个圆锥的侧面展开图，若小正方形方格的边长为1,则这个圆锥的底面半径为A.B.C.D.网格：网格：面积：面积：11如图，正六边形ABCDEF的边长是3，分别以C、F为圆心，3为半径画弧，则图中阴影部分的面积是 .（第11题）（图五）扇形AOB的圆心角为直角，正方形OCDE，AFED交ED的延长线于F.如果正方形的边长为1，阴影部分的面积为_.面积：面积：面积：面积：12如图，是一块直角三角形的土地，现在要在这块地上挖一个正方形蓄水池AEDF，已知剩余的两直角三角形（阴影部分）的斜边长分别为20cm和30cm,则剩余的两个直角三角形（阴影部分）的面积和为 cm.面积：面积：补充补充面积：面积：两圆位置关系：两圆位置关系：6已知两圆的半径分别为7和1，当它们外切外切时，圆心距为（）A6 B7 C8 D93.已知两圆的半径分别为5和1，圆心距为4，则两圆的位置关系是（）A内切 B相交 C外切 D外离3已知O1的半径为3cm，O2的半径为4cm，且两圆内切内切.则O1O2的长为（）A7cm B1cm Ccm或7 cm D以上都不对多边形内角和：多边形内角和：9.一个多边形的内角和是外角和的2倍，则这个多边形的边数是 3 3若一个多边形的每一个外角都是36，则这个多边形的边数是（）A6 B8 C9 D10 6若一个多边形的内角和等于它外角和的1.5倍，则这个多边形的边数是（）A4 B5 C6 D7 展开图：展开图：在正方体的表面上画有如图中所示的粗线，图是其展开图的示意图，但只在A面上画有粗线，那么将图中剩余两个面中的粗线画入图中，画法正确的是()展开图展开图圆锥、圆柱：圆锥、圆柱：7.如果圆锥锥的底面半径为3，母线长为5，那么它的侧面展开图的圆心角是（）A180 B200 C225 D2163.圆柱柱的底面半径为2cm，母线长为3cm侧面展开图的面积分别为（）应用题应用题08,0908,09新题型新题型应用题应用题新题型新题型大兴：大兴：关注常规题中的变化：关注常规题中的变化：关注常规题中的变化：关注常规题中的变化：石景山：石景山：朝阳：朝阳：切线的切线的判定判定转转向切线的向切线的性质性质21如图，等腰ABC中，AC=BC，O为ABC的外接圆，D为上一点，CEAD于E.求证：AE=BD+DE关注常规题中的变化：关注常规题中的变化：西城：西城：大兴：大兴：与切线无关的与切线无关的圆的证明题圆的证明题关注常规题中的变化：关注常规题中的变化：通州：通州：在书写过程中要有折痕经过点在书写过程中要有折痕经过点A A的论证的论证已知：如图已知：如图2所示，在所示，在 AOB中，中，OC AB于于C，AOC=B，AC=16，BC=4，O半径等于半径等于8求证：求证：AB是是O的切线的切线关注常规题中的变化：关注常规题中的变化：证半径！证半径！关注第关注第8 8 题的变化：题的变化：怀柔一模：怀柔一模：8若m、n（mn）是关于x的方程的两根，且a b，则a、b、m、n 的大小关系是（）A.m a b n B.a m n b C.a m b n D.m a n b 关注第关注第8 8 题的变化：题的变化：函数小综合替函数小综合替代立体图形代立体图形西城一模：西城一模：关注第关注第8 8 题的变化：题的变化：函数小综合替函数小综合替代立体图形代立体图形昌平：昌平：关注第关注第8 8 题的变化：题的变化：崇文：崇文：函数小综合压函数小综合压选择题的轴选择题的轴关注第关注第8 8 题的变化：题的变化：朝阳：朝阳：密云：密云：关注几何最值问题：关注几何最值问题：西城西城2323（1 1）：如图，正方形ABCD的边长为4，E为CD的中点，F为AD边上一点，且不与点D重合，AF=a（1）判断四边形BCEF的面积是否存在最大或最小值，若存在，求出最大或最小值；若不存在，请说明理由；代数法或几何法代数法或几何法关注几何最值问题：关注几何最值问题：朝阳朝阳2525（3 3）：与圆有关与圆有关关注几何最值问题：关注几何最值问题：海淀海淀2323（3 3）：二次函数的最值问题二次函数的最值问题关注几何最值问题：关注几何最值问题：西城一模西城一模2525（2 2）：三点共线三点共线关注第关注第8 8 题的变化：题的变化：西城：西城：函数小综合压函数小综合压选择题的轴选择题的轴关注几个题：关注几个题：西城：西城：西城西城1212：关注几个题：关注几个题：关注几个题：关注几个题：西城：西城：1.截长、补短均可以解决原题截长、补短均可以解决原题2、将此题动起来、将此题动起来21如图，等腰ABC中，AC=BC，O为ABC的外接圆，D为 上一点，CEAD于E.求证：AE=BD+DE关注综合题的变化：关注综合题的变化：就这次二模来看：几何综合各区都不约而同回归到普通图形（即三角形和四边形），且以考查几何变换居多，不但考查旋转（6个区县），也有一些区县从平移（4个区县）和对称（仅西城自己，而且这个题目也可以用旋转来处理）入手。代数综合里面，也有不少设置旋转或者平移为考点的考题，代数综合题里面，考查的重点是动点（东城25、门头沟25、崇文25、延庆24、石景山24）或动直线问题（西城24）、存在性问题（房山24、石景山24）和坐标系中的旋转问题（昌平24、延庆25、平谷24）。关注综合题的变化：关注综合题的变化：西城：西城：1、用字母表示线段的长、用字母表示线段的长2、代数的巧算、整体消元思想的运用、代数的巧算、整体消元思想的运用关注综合题的变化：关注综合题的变化：西城：西城：1、用字母表示线段的长、用字母表示线段的长2、代数题的发展方向之一将定点用字母表示，、代数题的发展方向之一将定点用字母表示，考查学生的代数恒等变形能力考查学生的代数恒等变形能力!关注综合题的变化：关注综合题的变化：西城：西城：隐含运动的观点隐含运动的观点二模之前教学建议试卷讲评课，针对综合题首先要思考：怎试卷讲评课，针对综合题首先要思考：怎么采取铺垫、分解等措施，才能使中档学么采取铺垫、分解等措施，才能使中档学生听得懂难题的有效讲解。生听得懂难题的有效讲解。特殊时期的综合题的讲解方式：特殊时期的综合题的讲解方式：大多考生在这个阶段处于高敏感、高脆大多考生在这个阶段处于高敏感、高脆弱阶段，心理弱阶段，心理“亮红灯亮红灯”，备考压力过，备考压力过大。大。关注学生心态的变化：关注学生心态的变化：对学生个性问题的分析、研究、指导：对学生个性问题的分析、研究、指导：老师可以把需要帮助的学生一二模试卷放在一起做一老师可以把需要帮助的学生一二模试卷放在一起做一个全面的了解。然后认真倾听学生诉苦，进而发现学个全面的了解。然后认真倾听学生诉苦，进而发现学生的知识漏洞、能力缺陷、策略不足、心态等原因，生的知识漏洞、能力缺陷、策略不足、心态等原因，然后将二者结合起来，为该生量身定做最适合于他本然后将二者结合起来，为该生量身定做最适合于他本人的后续复习计划，帮助学生找准提升空间。人的后续复习计划，帮助学生找准提升空间。建议：建议：1、在复习中特别要学生分析、发现每一次考试的检验及后自己知识上存在的漏点和疑点，思维的盲点、能力的空白点，以便有的放矢地进行强化训练。2、加强速度和正确率的强化训练！4、当学生出错时，是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误？学生自己要明了、要诊断。只有这样才可以切实解决“会而不对，对而不全，全而不美”的问题。？不可替代学生的任务：不可替代学生的任务：以基础落实为主，把握中考