教师职业生涯规划与职业理想实现

教师职业生涯规划教师职业生涯规划 与职业理想实现与职业理想实现王王 涛涛江苏灌云中等专业学校江苏灌云中等专业学校二二0 0一二年八月一二年八月我将来干什么我将来干什么？曾经的曾经的“我我”长大了我要当老师，特别是职教老师今天的今天的“我我”人生的理想人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会道德理想、社会理想理想等。职业理想是人生理想的组等。职业理想是人生理想的组成部分。成部分。职业理想职业理想，是指个人所希望从事的职业和在这一职，是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平、成就或境界。业活动中希望达到的水平、成就或境界。对教师来说，职业已经确定，对教师来说，职业已经确定，教师职业理想教师职业理想主主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就和境要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就和境界。界。理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、家庭生活等方面家庭生活等方面追求的目标追求的目标，代表着，代表着我们对生命我们对生命的一种盼望，的一种盼望，反映了反映了我们对生活的积极态度。我们对生活的积极态度。理想的含义理想的含义理想的含义理想的含义理想理想社社会会理理想想道道德德理理想想职职业业理理想想生生活活理理想想个人理想个人理想理想如珍珠，一颗缀连着一颗；理想如珍珠，一颗缀连着一颗；贯古今，串未来，莹莹光无尽。贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，含照来，先辈照子孙。古照今，含照来，先辈照子孙。理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻的弧线；但理想有时候又是海天相吻的弧线；可望不可及，折磨着你那进取的心。可望不可及，折磨着你那进取的心。理 想流沙河 案例案例1 1 1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。么一句话：凭智慧战胜对手。当时许多人都认为这个当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉强。实有点勉强。两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。山田本一山田本一性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话：用智性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话：用智慧战胜对手。这回记者在报纸上没再挖苦他，但对他慧战胜对手。这回记者在报纸上没再挖苦他，但对他所谓的智慧迷惑不解。所谓的智慧迷惑不解。10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这么年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子座红房子这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。案例案例2 2n一只鹰蛋从鹰巢里滚落了出来，掉在草堆里。有个人发现了他，一只鹰蛋从鹰巢里滚落了出来，掉在草堆里。有个人发现了他，以为是一只鸡蛋，把他拿回家去，放在鸡窝里。鸡窝里有一只母以为是一只鸡蛋，把他拿回家去，放在鸡窝里。鸡窝里有一只母鸡正在孵蛋，他和其他的鸡蛋一样，被孵化了出来。鸡正在孵蛋，他和其他的鸡蛋一样，被孵化了出来。n于是，他从小就被当做一只小鸡，过着鸡一样的生活。由于于是，他从小就被当做一只小鸡，过着鸡一样的生活。由于长相古怪，许多的伙伴都欺负他。他感到孤独和痛苦。长相古怪，许多的伙伴都欺负他。他感到孤独和痛苦。n有一天，他跟着鸡群在稻场上啄谷子。忽然，山那边一道黑有一天，他跟着鸡群在稻场上啄谷子。忽然，山那边一道黑影飞掠了过来，鸡们惊慌失措，到处躲藏。等到危机过去，大伙影飞掠了过来，鸡们惊慌失措，到处躲藏。等到危机过去，大伙儿才松了一口气。儿才松了一口气。n“刚才那是一只什么鸟啊？刚才那是一只什么鸟啊？”他问。他问。n他的伙伴告诉他：他的伙伴告诉他：“那是一只鹰，至高无上的鹰。那是一只鹰，至高无上的鹰。”n“喔，那只鹰真是了不起，飞得那样潇洒！喔，那只鹰真是了不起，飞得那样潇洒！”他发出内心的羡他发出内心的羡慕，慕，“如果有一天，我也能像鹰一样飞起来，那该多好！如果有一天，我也能像鹰一样飞起来，那该多好！”n“简直是痴心妄想！简直是痴心妄想！”他的伙伴毫不留情地训斥他说：他的伙伴毫不留情地训斥他说：“你生来你生来就是一只鸡，甚至连鸡们都为你的丑陋感到丢脸，你怎么可能像就是一只鸡，甚至连鸡们都为你的丑陋感到丢脸，你怎么可能像鹰一样飞呢？鹰一样飞呢？”思考思考 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。分钟的目标。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰1 1、山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示？、山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示？、山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示？、山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示？2 2、鹰的故事告诉了我们什么？、鹰的故事告诉了我们什么？、鹰的故事告诉了我们什么？、鹰的故事告诉了我们什么？实现理想应具备的条件实现理想应具备的条件n 由于外在环境和自身条件等因素的局限，理想和现实之间总会有些差距（原因）。实现理想应当具备的条件实现理想应当具备的条件客观条件客观条件主观条件主观条件物质基础物质基础人际关系人际关系德才兼备德才兼备勤奋学习，坚强意志等勤奋学习，坚强意志等 实现理想，需要对人生作出规划实现理想，需要对人生作出规划，这个规划要，这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在某个阶段找不尽可能长远，这样我们就不会在某个阶段找不到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能具体，到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能具体，可以把它划分为若干个阶段性目标，这样一步可以把它划分为若干个阶段性目标，这样一步步付出努力，理想就不会仅仅是我们美好的愿步付出努力，理想就不会仅仅是我们美好的愿望。望。我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况，对我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况，对自己的理想自己的理想适当进行调整适当进行调整，以缩短理想与现实，以缩短理想与现实之间的距离。之间的距离。规划你的职业生涯规划你的职业生涯职业理想职业理想=成才目标成才目标 问自己？问自己？1.1.为什么当职教老师？（为什么当职教老师？（动机动机）2.2.愿意当职教老师吗？愿意当职教老师吗？（意愿（意愿）3.3.想当什么样的职教老师？（想当什么样的职教老师？（期望期望）4.4.怎么才能当成这样的职教老师？怎么才能当成这样的职教老师？（规划规划）为什么当职教老师 在中国有在中国有1200多万人选择了教这个职业，其中多万人选择了教这个职业，其中有近有近200万是职业学校的老师（含技工学校），是万是职业学校的老师（含技工学校），是因为他们对教育充满了热情，喜欢与学生们在一起因为他们对教育充满了热情，喜欢与学生们在一起？还是因为教书让他们找到了自己的价值？抑或是？还是因为教书让他们找到了自己的价值？抑或是因为找不到工作才决定要当教师？因为找不到工作才决定要当教师？原因原因谋生因素谋生因素（最广泛）（最广泛）当教师是为了谋生，它和从事当教师是为了谋生，它和从事其它职业一样，不过是一个饭碗。其它职业一样，不过是一个饭碗。饭碗的价值有两点：饭碗的价值有两点：一是大一是大小（工资高低），二是含金量小（工资高低），二是含金量（牢固程度）。（牢固程度）。在现阶段，谋生是绝大在现阶段，谋生是绝大多数人职业活动的基本动机和多数人职业活动的基本动机和目的，能够得到广泛的社会认目的，能够得到广泛的社会认同和理解。同和理解。兴趣和个性因素兴趣和个性因素（令人向往）（令人向往）当教师是因为兴趣。喜欢当教师是因为兴趣。喜欢教师的工作方式、环境、对象教师的工作方式、环境、对象等，包括教师职业的稳定性、等，包括教师职业的稳定性、生活方式的规则性，人际交往生活方式的规则性，人际交往的主导性和对象的固定化等。的主导性和对象的固定化等。兴趣和个性因素是一个十兴趣和个性因素是一个十分人性化、理想化的因素，因分人性化、理想化的因素，因兴趣而工作，就不会是一个负兴趣而工作，就不会是一个负担，而是一个享受，兴趣能够担，而是一个享受，兴趣能够使人全身心投入，也容易创造使人全身心投入，也容易创造职业成就。职业成就。地位或声望因素地位或声望因素（现实的）（现实的）职业的社会地位和声望也职业的社会地位和声望也是影响到人们职业选择的一个是影响到人们职业选择的一个重要因素。重要因素。教师的社会地位和职业形教师的社会地位和职业形象或声望从世界范围内看都是象或声望从世界范围内看都是较高的，属于为数不多的被人较高的，属于为数不多的被人们羡慕和地位显赫的职业之一。们羡慕和地位显赫的职业之一。使命因素使命因素（令人尊敬）（令人尊敬）当教师是出于一种社会责当教师是出于一种社会责任感，出于对教育作用的深切任感，出于对教育作用的深切理解和重视，出于教育下一代，理解和重视，出于教育下一代，提高民族素质的强烈愿望等。提高民族素质的强烈愿望等。这是最高尚、最令人尊敬的这是最高尚、最令人尊敬的职业动机和目的，也是动力最职业动机和目的，也是动力最大，最容易创造出职业成就的大，最容易创造出职业成就的从业因素。从业因素。我们为什么做教师是美国杰出的语我们为什么做教师是美国杰出的语言和文化教授言和文化教授索尼娅索尼娅尼托尼托2008年的专年的专著，由华东师大翻译出版。全书收录了著，由华东师大翻译出版。全书收录了21位美国小学、初中和高中教师的从教位美国小学、初中和高中教师的从教故事，代表了全美故事，代表了全美300万教师，坦陈了万教师，坦陈了坚守讲台的理由，反思了个人的教师经坚守讲台的理由，反思了个人的教师经历。历。虽然国情不同，文化背景各异，但虽然国情不同，文化背景各异，但1000万中国教师也面临相似的环境，以万中国教师也面临相似的环境，以及来自社会、家庭、学校的压力。在阅及来自社会、家庭、学校的压力。在阅读过程中，每位教师都能在字里行间发读过程中，每位教师都能在字里行间发现自己，与他们产生共鸣，反思自己为现自己，与他们产生共鸣，反思自己为什么做教师。文中的什么做教师。文中的21位教师以自身的位教师以自身的经历解答了他们在教育事业发展中职业经历解答了他们在教育事业发展中职业的困惑与思考。全书十八万五千字，分的困惑与思考。全书十八万五千字，分成六编二十三章，值得一读。成六编二十三章，值得一读。愿意当职教老师吗？愿意当职教老师吗？忙繁烦凡盲茫老师的工作状态：老师的工作状态：老师的工作状态：老师的工作状态：教师的三种类型第一类：将教师工作当职业，来混口饭吃。第二类：以教师工作为乐趣，觉得教书就是艺术。在教学活动中，自己的生命神奇地在孩子们身上得以延续，他辛勤工作的回报，就是他塑造了学生的第二生命，学生美好的未来里深深地刻上了他的影子。第三类：将教育工作当作思想的起点。在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论。若干年后，他自己成为教育的专家，他因为经常思想而深沉博大，教学与自己的生命因为思索而融为一体。教书对他而言简直就是对生命的一次次体验，他很幸福和满足。他知道在这个世界上永恒是什么，他知道他的教育活动起先会受到各种各样的限制而不自由，但长期的自我发现，使他建立起自己的教育风格，最终也走向教育的自由王国。他终于将所有的教学内容、方法、手段都抛掉了，以至我们无法评价他，这一类教师年龄越大越宝贵。职教师资特点职教师资特点共性共性:教育对象大多处于青少年阶段，要达到的文化程度相当，教育层次基本相同，这些年轻人在接受方式、思维方式、学习习惯等方面可能保持某种定式；在教育方法的运用上肯定有相似之处。区别：区别：普教的重点在于基本素质的养成，而职业教育的重点高等学校培养预备级人才，而职业教育却是为产业社会培养在于职业能力的养成。社会对于职业教育师资的职业能力要求，是通过对教育对象最终能否适应产业社会对从业者的严格选择而确立的。要想成为一个合格的职业技术教师，不仅要具备广博的文化理论素养和智能结构还必须随着社会产业结构和技术水准变化而不断更新。职教师资不同于普教师资职教师资不同于普教师资 共性共性:高等教育，说到底也是一种专门性的职业教育。它和职业教育所培养的学生一样最终也将走进就业过程。区别：区别：在高等学校中，教师的发展方向偏重于研究能力和单一专业学科的深化，智能结构也偏向于理论综合和实验能力上面。职业技术教育教师在职业能力上以“实际、实用、实效”为主要发展方向，在本专业的应用技术运用，特别是在动手能力和实际工作能力等方面应该也的确具有自己的独到之外。职教师资有别于高教师资职教师资有别于高教师资共性共性:职业教育师资是一种专业人员，必须具备实用专业技术能力。工程技术人员的工作范围界定在工程设计和组织生产过程、工艺技术规范等职业范畴之中。他们的工作特点和能力构成偏向于设计型。相应地，同样可从事专业技术工作但又主要从事专业教育工作的职教师资，他们在专业智能构成上有和工程技术人员相同的地方。区别：区别：职教师资的劳动周期更长，劳动量和劳动成果的表征在时间上是分离和潜在的。一个合格的职教师资不仅要具备相当广泛的专业理论知识和专业技术能力，还要在限定的时间内，将专业知识和专业技能完整、准确地传授给学生。还要组织实际训练、组织模拟生产经营和从事实际生产经营活动和社会活动等。职教师资这种独特的职教能力使之在工作特征和群体智能结构上具有不可替代性。职教师资有异于工程技术人员职教师资有异于工程技术人员我心中的理想教师n 我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；n 我心中的理想教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；n 我心中的理想教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；n 我心中的理想教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；n 我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；n 我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；n 我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；n 我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；n 我心中的理想教师，应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。摘自朱永新我的教育理想 魏书生魏书生魏书生魏书生斯霞斯霞斯霞斯霞于漪于漪于漪于漪李吉林李吉林李镇西李镇西李镇西李镇西李吉林李吉林 问自己？问自己？1.为谁而工作？为谁而工作？2.事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？3.遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？态去化解？4.想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？增值的人？5.着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？6.是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？7.你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对待？待？一、一、生涯、职业生涯、教师职生涯、职业生涯、教师职业生涯业生涯n生涯生涯：从事某种活动或职业的生活。是指一个人的生活形态，包含了与个人工作生活有关的所有活动。生涯就是人的生命历程。n职业生涯职业生涯：指一个人一生中职业经历过程。n教师的职业生涯教师的职业生涯：指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。二、什么是教师职业生涯规划二、什么是教师职业生涯规划n教师职业生涯规划是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。n 简单地说，规划就是在考虑各种可能性之后，形成一个希望达到的目标，根据目标制定行动计划，依照计划执行，在执行中不断进行修正的过程。生涯规划不是一个直线形的活动，它是一个不断重复、更新的过程。三、为什么三、为什么要制定职业生涯规划要制定职业生涯规划现代社会的四大变化：现代社会的四大变化：（1）知识不断更新饱读诗书不能终身受用；（2）科技飞速发展“一招鲜”不可能吃遍天；（4）观念不断改变“一 劳”可能不再“永逸”。（3）工作不断变动“从一而终”已不再可能；先知先觉的人先知先觉的人后知后觉的人后知后觉的人不知不觉的人不知不觉的人只知不觉的人只知不觉的人变化中变化中四类人四类人创造变化，打伏击战创造变化，打伏击战-是人物；是人物；适应变化，打游击战适应变化，打游击战-是人才；是人才；被动变化，打追击战被动变化，打追击战-是人手；是人手；顽固不化，打消耗战顽固不化，打消耗战-是人员。是人员。1 1、终身教育的需要、终身教育的需要2 2、教师自身发展的需要、教师自身发展的需要3 3、教师专业发展的需要、教师专业发展的需要4 4、适应竞争与社会需求的需要、适应竞争与社会需求的需要5 5、克服和解决教师职业倦怠的需要、克服和解决教师职业倦怠的需要四、如何制定职业生涯规划四、如何制定职业生涯规划 1 1、明确影响教师职业生涯规划的因素、明确影响教师职业生涯规划的因素一一是是来来自自主主观观方方面面：如如个个人人的的素素质质、心心理理活活动动、个个人人能能动动性性的的发发挥挥等等。主主要要是是个个人人的的智智力力、性性向向、能能力力、兴兴趣趣、成成就就、价价值值观观、学学历历、资资格格、经历。经历。二二是是来来自自客客观观方方面面：如如社社会会环环境境、人人际际关关系系、机遇、机会等。机遇、机会等。三是不可预期的因素。三是不可预期的因素。2 2、了解教师职业发展阶段理论、了解教师职业发展阶段理论 我国的研究、准备期（指教师从事教育工作以前的阶段）指教师从事教育工作以前的阶段）；、适应期（适应期完成的标志是适应或者胜任教育适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作）教学工作）；、发展期（能够出色完成教育教学任务的教学专长能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。）型教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。）；、创造期（教育专家型教师）教育专家型教师）。有关教师职业发展阶段理论有关教师职业发展阶段理论四、四、如何制定职业生涯规划如何制定职业生涯规划制定教师职业生涯规划的步骤和方法制定教师职业生涯规划的步骤和方法What“做什么？做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求。即明确一个时期的具体任务和要求。Why“为什么做？为什么做？”即明确计划的原因和目的，或者即明确计划的原因和目的，或者说是宗旨、目标、战略。说是宗旨、目标、战略。5W1H规划法规划法生涯规划的四项内涵生涯规划的四项内涵 了解自己我是谁？我能干什么？我是谁？我能干什么？认识工作与职业我想干什么？我想干什么？个人对规划的主导力允许我干什么？允许我干什么？做决定我该怎么干？我该怎么干？“何时做？何时做？”即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间。WhenWhereHowWho“何地做？何地做？”即规定计划的实施地点，了解计划实施的环境即规定计划的实施地点，了解计划实施的环境条件和限制条件。条件和限制条件。“如何做？如何做？”即明确实现计划的措施，以及相应的政即明确实现计划的措施，以及相应的政策和规则，对学校资源进行合理的预算、分配和使策和规则，对学校资源进行合理的预算、分配和使用，等等。用，等等。“谁去做？谁去做？”即明确完成计划的相关部门或人员。即明确完成计划的相关部门或人员。我我 是是 谁？谁？n思考自己在学校中所扮演的各种角色。思考自己在学校中所扮演的各种角色。n当前的我。当前的我。n分分析析自自身身特特征征（教教师师的的专专业业性性向向）。包包括括认认识识自自已已的的人人格格特特质质（如如志志向向、兴兴趣趣、潜潜能能、性性格格等等）和和确确认认自自己己的的工工作作价价值值观观（如如从从教教目目的的、抱抱负负水水平平、成成就就动动机机、生活工作追求等）。生活工作追求等）。n将来的我（做一个什么将来的我（做一个什么样样的教的教师师？）。）。“自我概念”是一个人对自己各方面的看法，一般说来，包含有“现实我”和“理想我”两个层面。“现实我”是指一个人对自己各种现实条件的认识。“理想我”则是对自己的一种期待。教师的专业性向：教师的专业性向：教师专业性向是适合教育工作的人格特征和成功从事教育工作的基本能力,是教师发展的心理与素质基础,是教师专业发展的重要内容和新领域,同时也是教师专业发展研究的对象。华师大心理系师生调查华师大心理系师生调查:（1）平易近人；（）平易近人；（2）没有偏见；）没有偏见；（3）关心同学；（）关心同学；（4）态度认真；）态度认真；（5）要求严格；（）要求严格；（6）颇有耐心；）颇有耐心；（7）言行一致；（）言行一致；（8）朴素大方；）朴素大方；（9）开朗活泼；（）开朗活泼；（10）品德高尚。）品德高尚。教师的专业性向：教师的专业性向：美国著名教育家保罗韦地博士花了美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了年时间，收集了9万名万名学生学生所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面：个方面：1.友善的态度友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了”。2.尊重课堂内每一个尊重课堂内每一个。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄她不会把你在他人面前像猴子般戏弄”。3.耐性耐性。“她绝不会放弃直到你能做到为止她绝不会放弃直到你能做到为止”。4.兴趣广泛兴趣广泛。“她她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活活”。5.良好的仪表良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅她的语调与笑容使我很舒畅”。6.公正公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差她会给予你应得到的，没有丝毫偏差”。7.幽默感幽默感。“每天她会带每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调回来少许欢乐，使课堂不致单调”。8.良好的品性良好的品性。“我相信她与我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。9.对个人的关注对个人的关注。“她她会帮助我去认识自己，我的进步有赖她会帮助我去认识自己，我的进步有赖她”。10.坦率坦率。“当她发觉当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法”。11.宽容宽容。“她装她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样作不知道我的愚蠢，将来也是这样”。12.教学策划艺术教学策划艺术。“忽然忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导”。（2 2）我想干什么？）我想干什么？三个工人在砌一堵墙。有人过来问：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干你们在干什么什么?”?”第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市我们正在建设一个新城市”。1010年年后后，第第一一个个人人在在另另一一个个工工地地上上砌砌墙墙；第第二二个个人人坐坐在在办办公公室室中中画画图图纸纸，他他成成了了工工程程师师；第第三三个个人呢，是前两个人的老板了人呢，是前两个人的老板了 砌墙还是创造人类艺术？三个工人在砌一堵墙。有人过来问：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干你们在干什么什么?”?”第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市我们正在建设一个新城市”。1010年年后后，第第一一个个人人在在另另一一个个工工地地上上砌砌墙墙；第第二二个个人人坐坐在在办办公公室室中中画画图图纸纸，他他成成了了工工程程师师；第第三三个个人呢，是前两个人的老板了人呢，是前两个人的老板了（在做一份工作）（在做一份工作）（在做一个工程）（在做一个工程）（在做一项事业）（在做一项事业）砌墙还是创造人类艺术？你的职业价值取向是什么？你的职业价值取向是什么？如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因为当教师不仅为当教师不仅“劳其筋骨劳其筋骨”，而且还，而且还“苦其心志苦其心志”。表面上看，教师一天只上两。表面上看，教师一天只上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为“教师是太阳底下最光辉的职业教师是太阳底下最光辉的职业”，那么，请你别当教师。因为教师的荣耀是虚的，你不愿意顶着一个花冠去，那么，请你别当教师。因为教师的荣耀是虚的，你不愿意顶着一个花冠去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个人，克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个人，是人品的光辉照耀着职业的光环。是人品的光辉照耀着职业的光环。如果，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开如果，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、长吁短叹的人是上不爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、长吁短叹的人是上不好课的。好课的。如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。如果如果如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心的感染和净化。的感染和净化。如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？（王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学）王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学）中国教育报中国教育报20082008年年1111月月1717日第日第3 3版版你的职业价值取向是什么？你的职业价值取向是什么？n我能干什么？我能干什么？n对自己能力与潜力的全面总结对自己能力与潜力的全面总结nSWOTSWOT分析法。其中：分析法。其中：nS S代表代表strength(strength(优势优势)，nW W代表代表weakness(weakness(弱势弱势)，nO O代表代表opportunity(opportunity(机会机会)，nT T代表代表threat(threat(威胁威胁)，n其中，其中，S S、W W是内部因素，是内部因素，O O、T T是外部因素。是外部因素。（4 4）允许我干什么？）允许我干什么？n客客观观方面包括本地的各种状方面包括本地的各种状态态n如如经济发经济发展、人事政策、展、人事政策、学校学校制度、制度、职业职业空空间间等；等；n人人为为主主观观方面方面n包括同事关系、包括同事关系、领导态领导态度、度、亲亲戚关系等戚关系等。“生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。以宝贵，是因为它可以让生命永恒。”人活着都该有思人活着都该有思想，思想是人的灵魂。而作为人类灵魂的工程师想，思想是人的灵魂。而作为人类灵魂的工程师教师尤其该成为思想的先行者。教师尤其该成为思想的先行者。雨果曾说雨果曾说“思考就是劳动，思考就是行动。思考就是劳动，思考就是行动。”思想思想不会从天上掉下来，思想不会在年复一年的简单重复不会从天上掉下来，思想不会在年复一年的简单重复教学中自动生成，它需要理想与行动，需要学习与实教学中自动生成，它需要理想与行动，需要学习与实践，需要在实践中反思，在反思中提高。践，需要在实践中反思，在反思中提高。（5 5）我该怎么干？）我该怎么干？n1)1)维持现状？维持现状？n2)2)等待时机？等待时机？n3)3)运用自己的各种资源？运用自己的各种资源？n4)4)更加努力的工作？更加努力的工作？n5)5)通通过过学学习习、培培训训不不断断提提升升自自己己的的核核心心竞竞争争力力？n“教育者先受教育教育者先受教育”。n教必以德，以德育德。教必以德，以德育德。心中有爱，以爱育爱。心中有爱，以爱育爱。n教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。中期目标、短期目标。n1 1、人人生生目目标标。是是教教师师个个人人生生的的发发展展目目标标，时时间间3030年年以以上上。人人生生目目标标的的勾勾画画必必须须符符合合自自己己的的价价值值观观的的基基础础上上，与社会发展需求相适应。与社会发展需求相适应。n2 2、长长期期目目标标。时时间间为为5 5年年以以上上的的目目标标，设设计计时时以以勾勾画画轮轮廓廓为为主主，通通常常比比较较粗粗、不不具具体体，可可能能随随着着学学校校内内外外部形势的变化而变化。部形势的变化而变化。n3 3、中中期期目目标标。时时间间3535年年，它它要要与与长长期期目目标标保保持持一一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。n4 4、短短期期目目标标。时时间间是是1212年年，是是中中期期目目标标和和长长期期目目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。五、职业理想实现路径五、职业理想实现路径 （一）观念决定行动（一）观念决定行动 学生观：学生观：学学生生不不是是知知识识的的容容器器；学学生生不不是是学学校的校的产品产品 学生是生命（物质和精神）学生是生命（物质和精神）学学生生是是人人（自自然然人人和和社社会会人人；发发展展的人、独特的人、独立意义的人）的人、独特的人、独立意义的人）。（一）观念决定行动（一）观念决定行动 质量观：质量观：全全体体发发展展、全全面面发发展展、个个性性化化发发展展、可持续发展、自主发展。可持续发展、自主发展。（一）观念决定行动（一）观念决定行动 教育（学）观：教育（学）观：教教师师职职业业的的本本质质是是创创造造人人的的精精神神生生命。命。预设和生成，过程与结果。预设和生成，过程与结果。升升学学是是一一种种目目标标，如如何何达达到到这这一一目目标标是一种艺术。是一种艺术。（一）观念决定行动（一）观念决定行动 职业观：职业观：教育是教育是“爱与责任爱与责任”的事业。的事业。把把工工作作当当做做课课题题来来研研究究；把把工工作作当当成成事事业业来来做做；把把工工作作看看成成是是生生活活的的一一部部分分。五、如何实施职业生涯规划五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果（二）行动决定结果 不断学习不断学习 勇于实践勇于实践 善于反思善于反思 贵在坚持贵在坚持 （二）行动决定结果（二）行动决定结果 不断学习：不断学习：英英国国技技术术预预测测专专家家马马丁丁测测算算，人人类类的的知知识识，目目前前是是每每三三年就增长一倍。年就增长一倍。西西方方白白领领阶阶层层目目前前流流行行这这样样一一条条“知知识识折折旧旧率率”：一一年年不不学学习，你所拥有的知识就会折旧习，你所拥有的知识就会折旧80%80%。学什么？怎么学？（二）行动决定结果（二）行动决定结果 勇于实践：勇于实践：用理论指导实践，用理论指导实践，创造性地实践。创造性地实践。贝尔说：贝尔说：“假如你能偶尔偏离正轨，钻进丛林，假如你能偶尔偏离正轨，钻进丛林，你一定能够发现从未见过的东西。你一定能够发现从未见过的东西。”（二）行动决定结果（二）行动决定结果 善于反思：善于反思：误区：误区：敷衍应付；敷衍应付；隔靴搔痒；隔靴搔痒；当成工作总结或自我评价。当成工作总结或自我评价。走出误区走出误区:注意批判性、创造性、自主性和发展性注意批判性、创造性、自主性和发展性注意反思对象注意反思对象(教材的理解、教与学教材的理解、教与学)注意反思的策略注意反思的策略(理论引领、问题牵动、教学全程、同伴互助、反理论引领、问题牵动、教学全程、同伴互助、反思后再反思思后再反思)。教师反思是什么教师反思是什么?教师反思是教师以自己的教学活教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，也是教师对进行审视和分析的过程，也是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度，是一种通过提高教师的方式和态度，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。业成长的途径。教师反思为什么教师反思为什么?1、为了教师的自身成长、为了教师的自身成长2、为了教师的专业发展、为了教师的专业发展3、为了教学中存在问题的解决、为了教学中存在问题的解决4、为了教学品位的提升、为了教学品位的提升5、为了生命质量的提升、为了生命质量的提升1、反思自己的教育、教学理念、反思自己的教育、教学理念2、反思自己的教学行为、反思自己的教学行为3、反思自己的教学思维、反思自己的教学思维4、反思自己的教学方法、反思自己的教学方法教师反思什么教师反思什么?教师反思如何做教师反思如何做?“写写”“观观”行动研究。行动研究。教师反思如何做教师反思如何做?苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说:“:“:“:“每一位教师都来写教育日记，每一位教师都来写教育日记，每一位教师都来写教育日记，每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础”叶澜说叶澜说叶澜说叶澜说:“:“:“:“一个教师写一辈子教案不一定成为名一个教师写一辈子教案不一定成为名一个教师写一辈子教案不一定成为名一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”朱永新的朱永新的朱永新的朱永新的“教师成功保险公司教师成功保险公司教师成功保险公司教师成功保险公司”的投保条件的投保条件的投保条件的投保条件:“:“:“:“每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持所思，无不可入文。十年后持所思，无不可入文。十年后持所思，无不可入文。十年后持3650365036503650篇来本公司。如投篇来本公司。如投篇来本公司。如投篇来本公司。如投保方自感十年后未能跻身成功者保方自感十年后未能跻身成功者保方自感十年后未能跻身成功者保方自感十年后未能跻身成功者(名师名师名师名师)之列，本公司之列，本公司之列，本公司之列，本公司愿以一赔百。愿以一赔百。愿以一赔百。愿以一赔百。”五、如何实施职业生涯规划五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果（二）行动决定结果 贵在坚持贵在坚持 现在就行动现在就行动 n不做机械重复的事，做出灵气来不做机械重复的事，做出灵气来n不做不动脑子的事，做出思想来不做不动脑子的事，做出思想来n不做人云亦云的事，做出个性来不做人云亦云的事，做出个性来n不做应付检查的事，做出实效来不做应付检查的事，做出实效来 “在在你你的的手手中中是是许许许许多多多多正正在在成成长长的的生生命命，每每一一个个都都如如此此不不同同，每每一一个个都都如如此此重重要要。他他们们全全都都对对未未来来抱抱着着憧憧憬憬和和梦梦想想。他他们们都都依依赖赖你你的的指指引引、塑塑造造和和培培养养，才才能能成成为为更更好好的的个个人人和和有用的公民。有用的公民。”n站上讲台的教师是有资格的教师，站上讲台的教师是有资格的教师，站稳讲台的教师是合格教师，站好讲台站稳讲台的教师是合格教师，站好讲台的教师是骨干教师。的教师是骨干教师。n不称职的教师在教学中让学生适应不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；优秀的教师自己，带着知识走向学生；优秀的教师在教学中让自己去适应学生，带着学生在教学中让自己去适应学生，带着学生走向知识。走向知识。