三五教育实践活动总结

“三五”教育实践活动总结本文具有广泛通用性,欢迎各位亲根据自己的实际需要参考借鉴。 为深入推进教育三全管理,巩固深化教育系统作风建设成果，弘扬社会正能量,树立教育新风尚,神头乡中心校认真学习02年11月30日教体局印发的关于开展三五教育实践活动的实施意见，明确活动内容、活动原则和活动要求,在全乡开展弘扬五种精神,培育五种品格,落实五项举措教育实践活动。一年来,我乡各校点创新活动举措，丰富活动形式，深化活动内涵,取得显著成绩，但活动开展不平衡、坚持不正常、参与不全员等现象依然存在。现将我乡三五活动开展情况总结如下： 一、三五活动开展情况: 0月份，教体局组织人员抽查全县各校三五教育实践活动开展情况,检查结果通报中我乡跻身一类单位，受到领导一致肯定和高度赞扬。成绩的取得是我乡全体教师砥砺奋进、攻坚克难、同心奋斗、淬火成钢的结果,也是我乡教育事业科学谋划、创新思维、均衡发展、追求极致工作面貌的展现。全县三五活动通病：活动开展不平衡，活动坚持不经常,活动参与不全员。具体为:有的学校和教体局教育思想融合不紧密,教师和学生融合不紧密，学生和大语文融合不紧密；*内容不充实，*整理不规范;作为校长，不能带头落实五项举措，作为教师不能主动参与三五活动。 二、三五活动开展纪实： (一）高度重视，合理部署,推动活动深入进行 为全面推进三五教育实践活动深入开展,激励教职工争当四有好教师,发展学生六大核心素养,把学生培养成为全面发展的人,中心校严格遵守活动原则，做好统筹文章,成立以秦校长为组长的专项活动领导小组,制订具体详实的活动实施方案,严格督导过程,强化结果考核，务求活动高效。各校紧紧围绕中心校123总体工作思路，找差距，补短板，将三五活动与家长会相结合,架设沟通平台,将三五活动与兄弟校相结合，搭建交流平台，将三五活动与县名师相结合,构筑学习的平台。全乡各校主动作为，建立学校、处室、班级三级管理网络,明确各级管理职责，落实各项措施,实行校长亲自抓,主任带头干,教师用心学。 (二)明确任务，落实具体,力求活动富有实效 1、将三五活动与教学工作相结合。 各校加强五种精神的经常性教育，把五项举措与教学活动环节紧密结合,同部署,同检查,同考核,以教学促活动,融活动于教学,通过经常性教育和丰富多彩的教学活动培育学生五种品格。要求教师在各科教学中积极向学生渗透三五教育精神，使同学们从实践体验中学习，极大地调动了学生的学习积极性，有效地落实学校三五教育工作各项举措。如：语文教师在口语交际和作文练笔中,以五种精神为主题开展形式多样的学习活动，在课外实践作业的布置上也鼓励学生摘抄红色小故事、旅发小故事等契合三五主题的学习内容。 2、将三五活动与德育活动相结合 开学初，各校组织全体师生观看开学第一课,提高学生珍爱生命的安全意识，教育学生要有责任、有担当,时刻*个人安危关乎家庭的和谐幸福。中心校组织师生开展弘扬旅发精神，建设壮美涉县演讲比赛;中心小学、神头小学观看电影邓小平登黄山记录影片，通过观影活动要求学生写观后感和谈体会,活化了教育内容,深化了教育主题，使爱国主义教育和*传统教育寓以其中;神头小学组织学生到响堂铺伏击站旧址开展研学旅行活动，缅怀*先烈,激发学习热情;教师节前,四合小学开展金秋感恩教师节专题演讲活动，10月份结合大语文战略开展五种精神,伴我成长讲故事比赛,并就三五活动组织师生开展三五知识小测验;全乡各校点组织师生10月8日上午：0观看十x大开幕式,见证祖国成长，感受祖国的强大繁荣;全乡师生围绕五种精神，五种品格,五项举措组织各年级学生听故事，讲故事，品故事，目前师生能够完整讲述几个故事并说出个人心得感悟;本学期，各校充分利用每周一的升旗仪式和国旗下讲话对学生进行三五教育,教育内容拓展延伸至安全教育、爱国教育、感恩教育、楷模学习等，使学生在庄严的国旗下进行一次思想的洗礼；利用大课间无缝隙开展活动教育,如:神头小学、中心小学的文明礼仪诵读，神头小学的三字经、弟子规国学诵读,四合小学的一日三省文，三校四点教学的上下午课前三五讲故事等 。 3、将三五活动与家校共育相结合 本学期，各校充分利用家长会、微信平台等传播途径宣传三五活动,营造家校共育,学习三五的教育氛围。如：各班班主任通过家长会让家长认识三五,感受三五,周末学生放假、平日学生放学后，家长带孩子搜集小故事，陪孩子们讲故事,帮孩子们理解故事。班主任组建微信群，通过网络平台帮家长甄选故事，布置要求,学生家长发视频请教老师,当然，由于学生大多为留守儿童,爷爷奶奶伴读情况较多，只有少部分家长群体和老师在微信内沟通，效果不明显。 三、分析不足,寻求突破，保障活动坚持开展 经过全乡师生的共同努力,我乡三五教育实践活动虽然取得了一些成绩,但我们更应清醒地看到不足，并加以改进。现结合全县三五活动检查情况,和中心校督导情况，总结如下: 我乡突出问题:以讲故事为例,三多一少。 1、讲原型故事，缺少原创。 我们孩子们讲故事,一讲就是王二小、刘胡兰、女娲补天,高年级也讲，低年级也讲,不分年龄层次，不分学龄特点,有的班级全班只讲一个故事，单调、乏味,失去了故事的趣味性。这些故事大多来自网络,老师搜一搜，发一发，学生背一背，讲一讲，缺少我们身边的故事。五种精神是内核，只要是关于三五的故事都可以讲,讲长征精神并一定都得讲129师,响堂铺伏击战的*故事就是我们身边的红色小故事。学身边人,学身边事，女娲精神、愚公精神我们乡里也有，如县十大教书育人楷模张丽梅、乡楷模李小玲、县名师冯彦芬、杨军叶等。 2、背诵故事多,会讲的少; 学生讲故事,表情僵硬,肢体生硬，语言顿挫,心中忐忑，明显是在背诵课文。背得熟练的听不到断句,找不到重音,弄不清内容，背得不熟练的结结巴巴、顿顿挫挫,听故事的人遭罪,讲故事的人受罪。之所以不会讲故事就是背故事导致的，究其原因大致有三：(1）老师就不会讲故事;(2)会讲故事的老师没有教给学生讲故事;()学生讲故事机会少,锻炼少。 3、学生讲的多,教师指导少。 学生讲故事,老师要指导好，学生讲的好,老师要指出优点，学生讲的不太好，老师要做出指导。不要一个故事讲三遍还是老三遍,不进步还退步,那么我们讲故事的意义就失去了,不仅成为学生的压力,而且成了老师的负担。对于讲故事的心得，教师更要指导,有的学生心得体会就一句，还很生涩，更有甚者,心得和故事两张皮，让人听得哭笑不得。 针对以上情况：中心校提出以下要求： (1)要讲原型故事，发现关于身边人、事的小故事。如：作为神头乡的师生不会讲响堂铺伏击战本土红色小故事是一件很惭愧的事情。 ()讲故事教师必须在场，要认真听，有指导。如:开头要自报家门,结尾要有心得感悟。 (3)多讲原创故事,不必仅限于五种精神,寓言、童话,传说等富含正能量的小故事也可以讲。 (4)要将讲故事长期坚持下去。讲故事要形成自己班内的*盒,有计划,有安排,有记录,有总结。 (5）讲故事要课程化，每月一轮，要全员参与,学生也要学着点评故事。 三、三五活动努力方向: (一）与学习贯彻十x大精神融为一体 各学校要以三五教育实践活动为载体,认真贯彻十x大精神进校园、进课堂要求,要把读报告、学报告作为首要任务，原原本本学、逐字逐句学，校长带领老师学,老师带领学生学。 （二)与实施大语文教育战略融为一体 以讲故事,谈体会活动强化师生听说读写评训练;以送温暖、学榜样、比业绩活动强化师生传统文化教育; (三)与师生德育教育工作融为一体 各校要全面加强师生思想道德教育,坚持以活动促育人，融育人于活动,切实提高活动实效性。 (四)与教育全面质量管理融为一体 各学校要在三五教育实践活动中全面落实教育三全管理要求,活动人员上要老师、学生、家长人人参与;活动过程要贯穿课前、课上、课下，以及校内校外;育人目标要涵盖师生人文素养、思想道德、语文能力、社会交往、健*活等方面。 总之,三五活动要学得有声势,有深度,有效果，学三五要勤学、多思、敢想、敢为,学就学出个样子,学就学出来效果。十x大中提出:努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,我们虽然教的是农村的孩子,但也要让他们拥有和城市孩子一样的能力、素质和修养!让我们神头乡中心校全体教育人,*，*，同心同向，砥砺前行,将三五教育实践活动坚持进行到底!