师德学习心得体会范文九篇

师德学习心得体会范文九篇 师德学习心得体会 篇1 在幼教岗位上已经工作一年了,在这一年里我学到了很多东西，特别是现在在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的了解,还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。其实在幼儿园开展创新教育,培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿教师是多才多艺的,确实艺术能升华人的精神,改变人的行为,特别是他对右脑功能地提升与开发,使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容,创造性的设计教学活动。 我认为,二期课改最重要的要培养幼儿教师的创新意识,首先，要创设民主氛围,让教师敢于创新。创设民主氛围是指创设营造民主、宽松、和谐的心理氛围，运用有效的措施与方法建立一个平等、尊重、友好、与积极的心境状态,使教师的创造性思维进入一个驰骋的心理空间。这时他们的思想是开放的,思维是活跃的，会自由表达自己的想法,因为她有足够的安全感，即使说错也没关系。因此教师容易产生特别流畅的独特的思维，容易产生灵感。创造需要无拘无束的气氛;创造,要求每个人都能自由的呼吸。让园长与老师之间的关系少一些严厉,多一些微笑:少一些指责,多一些宽容；少一些约束，多一些尊重。这样教师的人格得到尊重，情感受到感染后容易对创造性的教育产生兴趣，处处以主人翁的精神投入到工作中去。其次,要组织安排,让教师善于创新。创新意味着打破旧的规则,所以创新要求组织指定的计划必须具有一定的弹性,给教师留有创造的时间和空间。如果教师的每个工作安排的非常紧凑,那么就没有时间进行思考、探索,创新的构想也无条件产生。要认可每一位教师的才能并充分挖掘潜在才能，使教师之间优势互补,形成合力,发挥其最大的积极性和效益，使她们自身价值得到较好实现,个性得到充分发挥。注重学习让教师具有自我更新、自我超越的能力。即不断获取百科知识和专业技能的自学能力以及不断吸收教育学科的新知识、新技能,并在教育中积极运用的能力。这是因为幼儿强烈的好奇心是否得到满足很大程度上取决于教师知识是否渊博,另一方面因为现实中幼儿园教师多数是中师毕业,文化层次相对较低,这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力发展加快，知识面增宽的现状形成突出矛盾。因此园长要激活教师的创造性思维，必须为教师创设学习的条件。如;开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。幼儿教学理论的发展与其他科学一样日新月异,幼儿园教师要跟上时代的发展步伐，事实创新教学,必须不断学习、不断自我更新和自我超越。最后,要科学合理的评价,让教师乐于创新。激发教师创造的情感，必须建立科学合理的评价标准。创造力是人皆有之,我国教育家陶行之曾说过:处处是创造知地,天天是创造之时，人人是创造之人。由于个人先天和后天条件不同,其创造开发的早迟水平的高低则有所差异。要善于发现教师的闪光点，不轻视教师的点滴创造。要运用形式多样的的激励机制，培养教师的创造意志。还要经常向教师提出中等程度的成就目标,经常对教师的教学工作情况作详细具体而及时的反馈，不断加以鼓励、强化、纠偏,形成对工作稳定的热情，从而激励教师的创造意志。要引导教师自我欣赏、自我激励，增强创造的动力。因为自我欣赏、自我激励是创造动力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世纪是人才竞争的世纪，是创造的世纪。创造是艰难的，创造也是快乐的,创造更是无止境的。培养一支有创新意识的、高素质的教师队伍是时代的需要,是教改的需要。只有领导不断更新管理经验，才能培养教师的创新意识,激发创新潜能。 二期课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个别差异，满足不同学生的学生需要,创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。 1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察,捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题,及时捕捉幼儿的兴趣热点,分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验,即孩子现有的认知能力和生活经验。我想:正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的,幼儿的潜能得到了真正的发挥。 2、教师要成为幼儿的促进者，支持者。教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化,是教师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中,幼儿随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导,使探索深入下去,从而促进孩子的主动学习，如有一次我带领小朋友们在草地上自由的玩耍,我发现许多幼儿都在做踩影子的游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我充分抓住这一契机,组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子,它们有什么不一样？孩子们发现:有的影子在前面，有的影子在后面,有的在左面，有的在右面,有的长,有的短，有的大,有的小,当幼儿回答各种不同的答案后,小朋友们都用期待的目光看着我,并问:老师,这是怎么回事呀,怎么会这样呢?,在我的引导下，孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问：是不是一天中,我们的影子总是这样不变的呢?，这激起了孩子进一步探索影子的兴趣。 3、教师应成为合作者。我觉得新课程实施中的教师，应该善于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中,到处有你可学习和帮助的人，应树立我为人人,人人为我的思想,相互学习和合作是为了共同提高。我能积极鼓励教师进行各种学习和培训,要求教师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的,把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章,在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会,这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体,一起想办法,解决实际中碰到的具体问题。 新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时,也改变了教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我必须不断的进行专业的学习,对自己的教学过程进行反思,能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象,积极地与团体进行合作与协商,为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性,满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功,幼师师德师风心得体会 师德学习心得体会 篇2 前不久,曾读过资深学者余秋雨先生的一篇文章一个庭院。余先生在文中提到的一个庭院指的是湖南省岳阳的岳麓书院。南宋的大哲学家朱熹曾经在这里统领、执掌教务。朱熹曾对于学院教学的最终走向有系统的思考。“他说,人性皆善，但在社会上却分成了善的类别和恶的类别。因为每个类别里风气和习惯不同，熏染而成。只有教学,能够从根本、从大道上弘扬善的风气和习惯,让人们复归于善。他又说,教学能改变一个人的气质,使他能够从修身出发,齐家、治国”(摘自余秋雨摩挲大地第140页)。当时看过之后,因觉朱熹对于教学的言论确实有自己独到的见解,因此便在此折了一个角,以待日后重看时加以体会和揣摩。今天，写师德心得体会,因这几句话有了体会的灵感:从教学中修身，从修身中提升。 1.修炼自己的学识,让它有如泉涌。我们常说“教给学生一碗水,教师要有一桶水。”随着年岁的流逝，我们的知识储存越来越少,而知识又以无比迅猛的速度在发展，在更新。如果我们不时时学、处处学,就会掉队落伍,跟不上时代前进的步伐。从教这么多年来，虽然我一直阅读,有时也动笔,但阅读的种类太单一，基本上是教学技巧类书籍居多,为了上课、教书而读。现在看来,我觉得这类阅读只是饮食中的“快餐”，起填饱肚腹之用，没有多少营养可言,吃多了对身心健康并无多大裨益,近几年，随着教育科研的兴起,随着教学研究的深化,发觉自己在教学中常有“心有余而力不足”之感，这感就源于自身学识的不够。观摩了几次名、特师的课堂教学之后,隐隐觉得这些教师的课上得挺有“味”，这“味”来源于教师自身的语文功底和语文素养。著名的语言学家、教育家吕叔湘说过:“学好语文是学好一切的根本”。作为一名语文教师，要不断学习,加强阅读，吸收古今中外优秀的文化精华,从中汲取有益的营养，滋养自己,从而承担起母语教学的重任。信息时代，教师仅有“桶水”是远远不够的。要使自己成为一泉清亮、甘醇的活水去润泽学生的心田,让他们热爱祖国的文字、语言,同他们一道感受祖国语言文字的魅力。 .修炼自己的行为,让它规范专业。“千里之行，始于足下。”教学之路漫漫，有书陪伴，有生同行。如此的人生应是富足而快乐的，也应是充盈而有意味的。为了使自己常教常新,为了寻求职业生涯的精神愉悦感,走在教学行程中,如履薄冰，不敢有懈怠。我总想使自己能超越些，我总想让自己的课堂灵动,我总想唤醒学生的生命活力，我总想让自己与学生共筑快乐的精神家园太多的“总想”促使我在拿到新教科书后，马上学习,及时充电,查阅资料，指导教学;临上讲台前，反复阅读,把握文本本义,找准重、难点,整合教学资源,设计教学计划,设置教学环节，精简课堂结构，让学生学得活而主动。课后，及时记下课上的点滴：或得或失，或短或长。“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江河。”有积累才有成长,有成长才会有规范,有规范才会有专业。 3.修炼自己的气质,让它超凡脱俗。“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”、“教师是蜡烛，燃烧了自己,照亮了别人” 这些崇高、耀眼、质朴的赞誉,承载了社会对教师的无限敬仰和热爱。如今，这些称谓已逐渐失却其光环和热度。环顾四周，我们发觉学生的灵性止于课堂上老师的谆谆教诲;学生的天性凐于书桌上摊 开的道道习题。孩子们的休息时间让位于听课、作业、考试;孩子们的娱乐空间,留给补习、学琴、bc 是谁缚住了孩子们灵动的手脚，是什么让孩子们失去了欢快?为了考试、为了分数、为了升学、为了竞争，有偿家教,招生搭伙,相继滋生,三令五申,屡禁不止。学生与学生、学生和家长、学生与教师、教师与家长、社会与学校时有怨气、时有误解、时有对立、时有冲突我们的教育是引学生走向知识的殿堂,领学生奔向理想之门;我们的校园是培养孩子保持善良本性、富于幻想天性的场所。苏霍姆林斯基说：“为每个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神，以及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质,是学校教育基本的起码的目标。学校教育就要由此入手。”知识的学习固然重要，但精神品质的塑造对孩子的终身幸福却是至关重要的。 4.修炼自己的人生,让它阳光幸福。在我们看来，实现自己的梦想,达到自己的理想,这就是幸福。记得有首唱幸福的歌：“幸福在哪里，朋友啊告诉你,它不在月光下,也不在睡梦里。它在辛勤的耕耘中，它在知识的宝库里。”于丹在解读论语中孔子关于理想的言论时说：孔子并不认为志向越高越远越好,真正重要的是一个人内心的定力与信念。于丹进一步说:无论你的理想是大是小,实现所有理想的基础,在于找到内心的真正感受。一个人的内心的感受永远比他外在的业绩更加重要。是的,在辛勤的耕耘中,在探寻知识的宝库时,在追寻教育理想之路途中,我们自身的感受才是通往幸福之门的“钥匙”。 新课程的实施将我们引向一个浩瀚无边的知识海洋。新世纪要求我们对自身的职业价值重新认识和定位:从平凡的教学活动中体验着愉悦和崇高；从忙碌的工作中塑造自身美的职业形象;从繁琐、复杂的教育现象、问题形成富有个性风格的教学艺术、教育智慧。当我们能把自己置身于学生中,成为他们中的一员,倾听他们的喜怒哀乐时;当我们能在课堂上激发学生浓厚的学习兴趣，激励学生思考,让学生学会利用知识发展自己时；当学生仰起天真的笑脸,向你表达他(她)对你的纯真的谢意时；当你和学生能融进那充满欢乐和光明的知识海洋,享受着人类文明和智慧之光的点醒时，那么,作为教师,我是成功的,我是幸福的！ 师德学习心得体会 篇 目前,我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段。新的形式对中小学教师队伍建设提出了更高的要求。因此作为教师来说应具备全面的素质教育发展,才能培养出适应世纪需要的社会主义新人。现代社会在带给人们物质文明的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。教师，作为社会的一份子,更作为培育下一代的言传身教者,他们的心理健康,是与培养下一代息息相关的大事。教师不是神,爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。当心情不好时,很容易将内心的烦躁投射到学生身上,语言不检点,甚至动手施暴,打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨,给学生造成负面影响,造成学生对社会的不信任,甚至可以影响学生的一生。做人有做人的准则,干工作要求具备起码的专业素养和职业道德;如果说对教师有什么特别的要求,我认为，比“学高为师,德高为范更重要,还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是世纪教师素质的最重要的方面。 因此,教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养,自觉维护教师职业道德,爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间,师生之间,教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围,也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低,直接关系亿万青少年学生的健康成长。加强教师职业道德建设,提高教师的思想道德水平,刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律,改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。有人把教师比作红烛,燃烧自己，照亮别人,这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”,我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业,只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业,无私奉献。 作为一名教师,应该热爱学生。教师由于肩负着重要的社会使命，因此必须要有严格的职业准入制度并且有严格的职业道德规范。保护和扶助学生,这是教师职业必须坚守的精神底线,也是教师职业区别与其他任何一种职业的特征,在发生突发性事件时教师的行为应当体现出这个职业的神圣。 每一个学生都希望得到老师的爱,师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪,激发学习的兴趣,感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己,解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到,给学生树立好的榜样,凡是要求学生不做的事,自己坚决不做,以免给学生留下坏的印象,言传身教比单纯说教有效百倍; 教师还应具备刻苦钻研，严谨治学的态度,要有活到老,教到老，学到老的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下,教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所,是书籍的王国,真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条，但每个教师自己应该清楚,作为教师,必须要坚持读书。有人说快乐是一种选择,有的人快乐,有的人痛苦,在于一念之差。教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢这就必须考察这一行业在物质和精神上给广大教师带来的满足程度。从物质收入角度看，在我国，目前这一职业尚不尽人意,工资在总体上处于中、低收入之间。当然我们也看到,教师的待遇正在不断改善。近几年来,随着教师工资收入、政治地位、社会地位的提高,职业稳定性的优势愈显突出,“清贫”不再是教师的代名词。从精神满足这一角度看，教师职业具有明显的优势，职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行当的另一大优势。教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变,巧引善导之乐；启愚化顽,学子转化之乐;弟子情操，慰师谢教之乐;桃李八方，来鸿千里之乐我们当教师的，不仅仅在奉献,在孩子们中间,我们同样在汲取,在更新,在升华,亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴,产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。不断的学习不断的充电，不断的补充新知识,才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。我们相信,只要我们教师“为了每位学生的发展”,每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献,会使社会的前进的步伐走得更快,最终随着水涨船高,教师的待遇和地位会有更大改善，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。没有爱就没有教育,教师要关爱学生,这是每个教师应有的信念。教师这种爱不同于父母的爱，这种爱是对民族的爱、对祖国的爱的具体体现,是一种无私的、不求回报的爱。作为一名合格的教师,不仅承担着对国家、社会的责任，要爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，还需要不断地充实自己，引导学生不断发展。“如何让学生仰慕你、爱戴你,一方面我们需要有爱的情感,另一方面更要有爱的能力、艺术。”教师职业的特点决定了教师不仅要有扎实的专业知识，更要充满深深的爱的情感。只有在先进的教育理念下塑造出充满爱的情感的教师,才能滋养出胸怀大志、知书达理、情感丰富、富有创造力的学生,。 教育发展，教师是关键;教师素质，师德最重要。所以我们广大教师要模范地履行师德规范，以对学生的挚爱、对教育事业的责任,以人民教师的人格魅力,教书育人,为人师表,做人民满意的教师。 师德学习心得体会篇4 古人说天地君师亲,可见教师是倍受尊崇，之所以如此,就是教师有极好的人品。因为“教育的最终目的为明辨善恶与真伪,并使人倾向于真与善,排斥恶与伪。”所以教师有“教给学生怎样做人”的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生,所谓“身教重于言教”亦出于此。师德不但可以感染学生,也能为教师树立起自己的教学形象,进一步增强课堂教学效果。 因此，教师首先要严于律己，公平，公正,言行一致，坚持原则,有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要“严”字把关,“爱”字当头，这样,他才能赢得学生的信任。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育,那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私,其实师爱也同样无私。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。可以说,教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位,信任他们,尊重他们,视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。 陶行知先生说得好,“捧着一颗心来，不带半根草去”,这正是教师无私奉献爱心的典范。 进入新世纪,当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上、物欲横流的社会,教师要能抵御诱惑，守得住寂寞,要有一颗冷静平常心,志存高远,趣避庸俗,“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特殊性决定的,做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的,要一身正气,为人师表。 教师要注重自身素质的不断提高，并做到两个转变:一是由经验型向科研型转变,二是由技能型向艺术型的转变。在“和谐、互动、探索、创新”的基本教学模式中不断钻研摸索,逐步形成自己独特的教学风格。有句形象的话,要给学生一杯水,教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的,要有一缸水,一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科和领域的知识“知得广”。今天，我们再也不能只以教育者的身份出现,而应教学相长,在学会工作的同时,也要学会学习,加强自己各方面的素质,不断地给自己增添燃料，储备能量,使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念,只有这样,才能自信地面对学生。教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本,让学生学会学习,学会创造,学会共同生活,学会审美，形成可持续发展的教育。 总而言之，强烈的责任感、职业感和事业心是爱岗敬业的重要表现，而爱岗敬业是师德师风的重要基础。在我们为蓝天教育事业贡献力量的时候,我们应该首先在强化净化师德师风方面做得更好,从而,真正体现出爱教育之岗！ 师德学习心得体会篇5 青山绿水之间，婆娑的枣林掩映着那栋红瓦白墙的两层教学楼。这就是落成于202X年的水东碧山小学教学楼。十年来，虽遭风雨侵袭，墙体涂料层层斑驳,却不改本色。受学校布局调整影响,近些年，碧山小学学生数从近30人，减至0余人，0年秋后学校学生数锐减为70余人、0x年仅剩4余人,碧山小学成为水东镇唯一的教学点。昔日,操场上人声鼎沸,生机勃勃。今天,偌大的操场稀稀疏疏点缀着一些孩子。教师也从1几人减少为6人。虽说不上人去楼空，但总有几分空荡荡的感觉。想到这些来自大山深处的孩子，想着大家背负的家庭,我们坚守着块阵地就无怨无悔。大家心里只有一个念头只要有一个孩子这儿就读,我们就要付出百分百的努力。 x年秋，风雨侵袭后的碧山小学土面操场早已坑坑洼洼,满目疮痍。学生无法正常活动，面对种种安全隐患我和老师们如坐针毡,反复向村委会汇报，向中心小学反映。终于，12月,一个阳光明媚的周末,中心小学派来了农车，送来了一车又一车的石粉，卸石粉,铺撒均匀。整整两天,我们不停的忙碌。虽然牺牲了休息时间,看着平整的操场,大家心里感到无比欣慰。学校的孩子虽然不多，但他们也一样是祖国的未来,他们和城镇的孩子一样应该享有平等的受教育的权利。可惜,我们的学校教师老龄化，课桌椅破旧不堪，仅有的几台破旧电脑早已无法启动,更谈不上信息技术教学。0年月2日，水东镇财政所为我校捐赠图书价值500余元图书。为用好这些教育资源，学校安排专人管理,制定图书借阅制度。山里的孩子们有了书的滋润一样生龙活虎，一样视野开阔。 0年下半年，水东碧山村委会征得学校东头村民土地修建党员活动室，为施工方便他们推到学校东边围墙，车辆从学校操场经过，运输建筑材料，给学校造成了一定的安全隐患。我们及时将这一情况向中心小学汇报,中心小学领导高度重视,多次出面与村委会协商。我们知道，这样做可能引起某些村委会领导误会，但为了孩子们能有一个安全健康的成长环境，我们付出再多的辛苦也值得!为了这群山里的孩子我们再苦也无怨无悔。 师德学习心得体会 篇 陶行知先生的捧着一颗心来,不带半根草去说的是我们教师的感情是无私的、高尚的。只有付出不图回报。教师提高师德水平是教书育人的需要,没有良好的师德就谈不上教书育人。教师在工作中的一言一行，对学生都起着潜移默化的作用。良好的师德行为，有助于培养学生良好的人格行为。作为一线教师,我认为师德主要体现在平时的工作之中在工作中让家长满意,让学生满意,让社会满意，真诚的善待每个学生,才能为学生树立良好的榜样,才能提高自身的人格魅力,才能使学生亲其师，信其道,才能赢得社会的普遍理解和信任,才能成为学生的良师益友。在今后教育教学中，我将从以下几方面做好工作： 一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分,我们不应该只把教师作为一种职业,更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。 二、在教学的过程中坚持正确的方向。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点；宣传知识来源于实践的观点。 三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中,只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。 四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。 教师是教育活动的组织者、领导者,在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动,就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。通过学习教师职业道德,使我更加忠于人民的教育事业。一心扑在教育事业上,终生献身教育，并用自己智慧的钥匙,打开学生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造学生美好的心灵。 通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望,千方百计的去教好学生。通过学习教师职业道德,使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作,教师劳动最有影响力的就是言传身教,教师是学生学习做人的参照对象,所以人们常说教师是镜子，学生是教师的影子。 学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想,帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此,教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯! 师德学习心得体会 篇7 师德之说古来有三,不同时代对师德有不同的要求。现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵: 、爱岗敬业，献身教育是师德的基本要求。教师职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和义务,才能自觉不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。、热爱学生，教书育人是师德的核心。 热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等,亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱,是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不论汇报，无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础。 3、更新观念,努力创新是师德的新发展。 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人,要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点,教为学服务，教不是统治学生学，代替学生学，而是启发学生学，引导学生学。课堂要成为学生的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识，训练能力,发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官去学习，去实践。 、以身作则,为人师表的师德的人格力量。 在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德，教师以身作则,才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。 、终身学习，不断进取是师德的升华。 在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求,所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干，边干边学,终身学习”的观念，紧跟当代知识与技术的发展步伐。 师德学习心得体会 篇8 振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革,必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。 通过师德师风的教育学习,我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出:教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题,开展师德师风教育活动是极有必要的,加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。 开展师德师风教育活动，让我们全体教师认识到了师德师风教育的重要意义。通过学习文件,我认为，在这次教育活动中，我们不仅要认识到活动的重要性，而且还要自觉地学习教育法规和模范个人、集体的先进事迹，明确职业道德要求。其次是对照有关政策法规和职业道德规范要求,检查和分析自己的工作情况,找准存在的问题，制定切实可行的整改措施,确定今后的努力方向，更重要的是在工作中以模范老师为榜样,努力学习，积极工作 师德学习心得体会篇 但现在个别教师队伍最大的问题是敬业精神严重缺失。而且敬业精神的缺失又严重制约我县教育质量的提高,我们就以学校年度考核情况看，各校的教育质量这一块差距很大,形势不容乐观。从xx年学年质量考核和小学抽测抽考情况看，高中段最高分是22.5分,最低的只有3.分;初中段最高分是1.分,最低分9.6分;小学最高分是19.9分，最低分是9.分。其中个别学校低分率超过0，达585%,这是极不应该的。从这些数据上看差距是明显的，有些校长可能会说学校之间本身就存在着差距。我想,虽然各校在办学水平、基础设施、师资、生源等客观方面存在着一定的差异会导致学校教学质量水平的高低，但从某种意义上说，这也是教师敬业精神缺失的一种表现，也可以说,师德师风比业务水平更重要。所以,在教师队伍建设上,要以培养敬业精神为重点,师德师风和业务能力齐头并进,着重解决好四个突出的问题。 首先，要加强师德建设。要高度重视教师职业道德建设,坚持思想教育与制度管理相结合,激励广大教师潜心钻研、精心教学,用高尚的师德情操、无私的奉献精神、崇高的人格魅力，用广泛深厚的文化科学基础知识、扎实系统精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识,教育、熏陶和影响广大学生。目前,我们学生的感情处于饥渴状态,比如上百度贴吧进行人身攻击等,逃学、厌学、顶撞老师现象固然原因很多,但也可以说是学生情感世界的匮乏之一。作为校长要引导教师潜心研究“爱”的艺术,学会尊重、理解、宽容、沟通。同时要建立符合实际、易于操作的师德激励、考核、监督机制，进一步规范教师的师德行为。在教师职务评聘、评先评优、资格认定、年度考核等活动中，实行师德一票否决制。要对责任心不强、教学水平一般、师德不高的教师，加强教育和管理,对品行不端、影响恶劣的要严肃处理。 其次,要完善评价机制。积极探索按教师教育教学水平和效果实行高职低聘的动态管理模式，充分发挥职称评聘的导向作用。要不断完善教学考核和评价机制,将教师的教学质量与职务晋升、岗位确定、评优树模等有机地结合起来，让干事创业、教学质量优异的教师得到荣誉和待遇，逐步拉开贡献突出岗位、在岗与不在岗人员的收入差距。让工作平庸、教学质量低下的教师有危机感。满腔热情地关心教师的发展和成长,千方百计地为教师办实事、办好事,切实帮助教师解决工作生活中的实际困难，充分调动起广大教师的工作积极性。第三,要严格执行坐班制。要认真落实教职工“坐班制”,让教师能沉下心来，做到学生在,教师在。尤其是45岁以上的教师,不能因为他们自己资格老、职称高就可以不用坐班,当然,校长要以身作则，用行动带动、影响教师。 第四,要落实好末位交流制。我们既然试行了教职工考核末位交流制,各校就应该把他用好,不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要说，我们学校有多少老师是不适合这个岗位的,后勤队伍是多么臃肿的,等等。但真正做起来，有些校长又碍于情面不敢下手,像学科超编、后勤超编,都分流不了,这样，你这个学校就永远解决不了这个问题。当然，一下子大换血是不可能的，但一年消化一个、两个总是现实的，像玉城中学就末位交流了4名教师（其中名离岗退养）,打破了城区学校只进不出、不流动的局面,进一步增强教师的责任感、使命感和危机感。所以,校长一定要落实好末位交流制度。三、着眼关键，切实提高校长队伍的自身素质 在教育的发展过程中,校长也在追求学校管理水平和管理能力的不断提高。特别是近年来，在强调教师专业化发展的同时,相应又提出了校长专业发展的问题。从某种程度上说,校长专业发展应该显得更为重要。在教育不断现代化的今天,研究校长专业发展的问题，探讨校长专业发展的内涵和途径无疑十分重要。 我认为校长专业发展应该体现在一个信仰,两个意识,三个能力。一个信仰是指对教育的信仰。校长是学校管理者，更是一位办学者。校长对教育必须有虔诚的信仰,甚至要有为之付出毕生的信念。就像画家一生以画为生，作家毕生以写作为生一样。有了对教育的信仰，我们自然就会有坚定的教育信念,就会有不把学校办好就寝食难安的感受。我们现在只是制定三年规划或者五年规划,却很少有校长去想十年、二十年后我们学校要成什么样子,并且去设计一幅远景蓝图。客观原因是工作的变动或者哪一天组织上的另有任用，可能使我们没有想过终身去从事教育工作。但主观上也是由于缺少对教育的信仰,有的校长甚至根本不想在校长岗位上呆那么长时间。校长应该做个职业教育家，身体力行的实践者。所以,树立对教育的信仰是不容易的,但却是十分必要的。 除了内心有对教育的信仰,思想上还应该确立两个意识。 一个是科研意识。质量是学校的生命线，而教科研强校、兴校则是一所学校发展的不竭动力。校长要勤于实践。只有不断探索实践，才能有所作为。校长在实践中,要不畏艰难、勇于探索、真抓实干,结合本校实际，找出问题所在，研究对策方法，制定措施策略。要深入教育教学第一线,研究课堂教学，及时了解反馈课改的信息,准确掌握第一手资料,并以此做为指导学校教改科研、作出决策的最重要依据。其次，还应经常深入课堂进行“诊断”,了解教师的教学行为,施教情况,提出修正意见和建议，指导教师的教育教学工作。再次,要积极组织教师开展教研活动，加强课题研究，以问题为课题,以课题带动课改,推动课改有效实施。