几百几十的加减法(二)_二年级数学教案

几百几十的加减法（二）_二年级数学教案 _模板课题：几百几十的加减法（二）教学目标1使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算2继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平3培养学生做题认真的良好学习习惯教学重点和难点讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法教学过程一、复习准备1板演20 90160 7030 802同时口答（ 1） 160 里面有几个十？（ 3） 150 里面有几个十？3口答60 5040 80170800500 190（ 2）120 里面有几个十？（ 4）180 里面有几个十？150 70160 80120 40180 704把下面各数拆成整百和几十的数320，360， 430， 270，560， 6505订正板演，说出计算过程二、学习新课1出示课题师说：今天我们继续学习几百几十的加减法， 看看谁能发现和以前学的有什么不同 板书课题2学习例9（ 1）出示： 320 70师问：谁知道这道题得多少？告诉大家你是怎么计算的？（320 70 390想： 20 加上70 等于 90， 300 加 90 等于 390）师问：老师将第2 个加数换一个数，看谁知道得多少（ 2）出示例9320 90师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（320 90 140 想： 20 加上90得 110， 300 加上 110 得 410）师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？ （上一道题二十加七十不够一百， 而这一道题二十加九十超过一百了）师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？ （计算方法都是一样的， 都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来）（ 3）练一练 400 120300 180200 150700110600140500 130 430 60270 80430 90360 4050 56070650第组练一练计算后要说计算过程3学习例10（ 1）出示： 360 40师问：这道题得多少？怎么算的？（360 减 40 得 320，想： 60 减 40 得 20， 300 加上20 得 320）（ 2）出示： 360 70师问：这道题得多少？怎么算的？（360 减70 得290，想： 160 减70 得90， 200 加上90师追问： 为什么先用160 减 70？（因为 60 减 70 不够减， 所以从百位退一个百，与合起来，再减70）那百位上还剩几个百？（2 个百）那一个百干什么去了？（与60 合在一起去减70 了）指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌互相再说一说，最后集体说一遍（ 3）练一练 130 5015070120 8060140 50160 90180 90 250 4030030250 60430 90920 70340 804小结师问：仔细观察例 9、例 10 与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的， 而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的 但是它们的计算方法是相同的， 都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十， 然后再与整百的数合起来下面我们一起做些练习，看谁今天的知识学得好三、巩固反馈1做一做660 20900 40250 702填 3每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少4比一比谁做得又对又快90060750 70540 30820 5034080200 710670 300250 200用同样的时间，看看谁做对的题最多5根据刚才比赛的情况，找出班中做题又对又快的同学，让他们说说怎么就能做题又对又快6同学之间互相出题，互相检查7文字题（ 1） 320 减去 60，差是多少？（ 2）比 700 多 250 的数是多少？（ 3） 410 比 80 多多少？8应用题田方家去年收红枣200 千克，前年比去年少收30 千克前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？板书设计课题：三位数的读写法（一）教学目标1使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系2培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系 ”的理解3对学生进行献爱心的教育教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法教学难点理解满十进一的道理教具和学具教具：多媒体课件，小棒图学具： 0 9 的数字卡片教学过程（）设计一、复习准备师说：今天老师带来了 8 个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件 “三位数的读写法（导入） ”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位 )师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件 “三位数的读写法（导入） ”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法 （板书：三位数的读写法）二、学习新课师说： 917 这是一个三位数，因为它是由 3 个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究1学习例1（ 1）演示课件 “三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）（ 2）继续演示课件 “三位数的读写法（例 1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问： 10 个一是多少？（板书： 10）（ 3）继续演示课件 “三位数的读写法（例 1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1 个十是几个十？师说：我们已经学过10 个一是十，就是满10 要向高一级单位进一，那么10 个十是多少呢？ 10 个十是一百，写作：100，读作：一百（板书： 100）从右边起第三位我们叫它百位（板书：百位）（ 4）继续演示课件 “三位数的读写法（例 1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添 1 个百是几个百？（ 10 个百）问： 10 个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说： 10 个一百是一千，写作 1000，读作：一千（板书： 1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位 （接着刚才的板书写：千位）（ 5）引 学生 察数位表，从右 起第 1 位是什么位？第 2 位呢？第 3 位呢？第 4 位呢？ 1 是几位数？ 10 是几位数？ 100 是几位数？ 1000 是几位数？ 10 里有几个一？（板 ：10 个一是十）一百里有几个十？（板 ：10 个十是一百）一千里面有几个百？（板 ：10个百是一千） 些数位之 有什么 系？ ：我 数数 ，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数， 可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的 数 位， 10 个一是十， 10 个十是一百、 10 个百是一千，相 位之 都是十 关系，根据需要可以用不同的 数 位来数数2学 例2用 数器帮助数数【演示 画“ 数器 ”】（ 1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十（ 一个同学到前面来， 珠 数：100， 101，102， ， 109， ：个位再 1 个珠子是几个珠子？10 个一是几？怎么 ？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上 一个珠子，接着数：110， 111， 112， ，120）（ 2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六（ 一个同学到前面 珠，大家数： 198，199， ：下一个数是多少？互桌 学生得出当个位再添1 ，个位 十向前一位 一，而十位上又 10，要向百位 一，所以199 再添一个数是200接着往下数）（ 3） 才我 利用 数器会数数了，但生活中 着 数器来数数多不方便呀，如果没有 数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我 一个一个地数数 ，在个位上一个一个加 1，加到 9 ， 9 零，前一位多1比如： 109 后面一个数是多少，9 变 0， 0 变 1，是 110 199 后面的一个数是多少？个位9 变 0，十位 9 也 0，百位 1 变 2， 数是 200（ 4）做一做用 数器一个一个地数：从二百九十数到三百一十从三百八十数到四百一十二从九百八十五数到一千不用 数器直接数：从一百四十六数到一百五十一从五百九十五数到六百零三3学 例3（ 1）出示小棒 ，引 学生 察 ： 上画了多少根小棒：（ 235 根） 个数是由几个百，几个十，几个一 成的？（ 2）做一做看 板演： 中有（）个百， （）个十和（）个一 个数是多少？（口答出来就行了）4学 例4（ 1）教 演示 画 “ 数器 ” 提 ：百位上 1 个珠子表示什么？十位上 2 个珠子表示什么？个位上 6 个珠子表示什么？ 个数是多少？（板 ：一百二十六）怎么用阿拉伯数字写出来呢？（ ： 百位写1， 十位写2， 个位写3）（板 ： 126）（ 2）直接演示 画“ 数器 ”， 出 304教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34 了（板书： 304）（ 3）出示 580问：这个数怎么读？怎么写？板书：580 五百八十（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的 0）三、巩固反馈（ 1）读出下面各数234， 520， 806， 900， 721， 915（ 2）写出下面各数一百八十七 _ 百 _二百九十 _六百零五 _ 个百 5 个十和 6 个一 _4 个百和 8 个一 _ 个百 2 个十 _教师说： 1998 年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了， 心里很着急，决定尽自己最大力量， 帮助灾区的小朋友重返课堂， 下面咱们看看都捐了哪些物品（ 3）读一读为灾区小朋友捐钱 915 元为灾区小朋友捐书 870 本为灾区小朋友捐衣服204 件（ 4）用 3，6，4 可以排成几个不同的三位数？ （同桌讨论） 这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）板书设计教学内容】 P32-34练习七（ 4）（5）（ 6）（7）（ 9）（10）【教学目标】知识与能力1、使学生熟练掌握两步计算解决实际问题的方法。2、进一步理解数量关系。过程与方法合作探究情感与态度1、培养学生分析问题、解决问题的能力。【教学重点、难点】熟练掌握两步计算解决实际问题的方法【课前准备】教学准备：情景图、口算卡片【教学过程】一、复习口算183=306=36 6=20 5=102=246=3 3=84= 9 3=二、练习1、出示（ 4）题情景图小白兔请学生说图意、提问题并列式计算2、出示（ 5）题请学生说出各种物品的价钱，并说出图意、列式解答请你提出用除法计算的问题3、（ 6）题：登山（计时计算）4、（ 7）题：跳伞看题、说题意在（）里填上 “+、 -、 、”学生独立完成5、（ 9）题：出示情景图我们班有30 人， 6 人一个小组，可以分成几个小组？列式解答。6、（ 10）题：出示小猴图指名说图意小猴的只数是兔子的3 倍，每 2 只小猴一组，可以分成几组？问：怎样计算？学生独立完成、集体订正。小结：略。角的初步认识教学实录与评析点击浏览该文件