学校教育案例

教育案例问题：请问各位老师谁能告诉我该怎么做：我崽今年读一年级，每天回家都会告诉我说他班有一同 学打他，前段时间我有跟他班主任说过这事，可班主任当时当着我崽的面就问是不是同学跟 他玩，推了他一下让我崽认为是打了他，她总往这方面去引导我崽认同她的这种说法。可都 过去二三个星期了，我崽现在回来还跟我说他同学打他，请问我是该去跟她班主任说呢，还 是该去找那个同学的家长？谢谢！孩子是未来，我们血脉的延续，让自己的生命更加灿烂吧！自家的孩子被欺负的时候，当下很多家长的态度是：“人不犯我，我不犯人，人若犯我， 我必犯人。”因为懦弱的孩子是无法在弱肉强食的社会立足的，这个观点，你同意吗？“闺女语宝儿前几天从幼儿园回来，说有个小朋友男孩儿）用手故意打了她脸一下，我问 她还手没有，她说没有还手。我说那你别跟我说，以后在外面受了欺负，记住要还手，打不 打和打不赢是两回事儿。打输了回来，我向你检讨，是爸爸我授艺不精，咱以后继续练；打 赢了回来我给你庆功，别干那告状打小报告的事儿，闺女也不知道听没听明白，反正特认真 地对我说好!”这是前几天在论坛上很火的一则帖子，引起了诸多家长的共鸣，纷纷跟帖点赞，这无疑 代表了当下一类家长的观点：人善被人欺，马善被人骑，孩子要培养狼性和血性，在受欺负 的时候以暴制暴，秉持“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的态度，因为一个懦弱， 忍气吞声的孩子是无法在弱肉强食的社会中立足的。但也有另外一种观点：好斗的孩子赢得了现在，但赢得了未来吗？以暴制暴就像是用一 个错误来回击另一个错误，环环相报只能错上加错。当我们一面希望孩子善良宽容，一面又 教他们以暴制暴，岂不是互相矛盾吗？今天的自卫回击，谁能保证不变成明天的暴力相向？ 善良不是无能，宽容不是软弱，我们应该对暴力说不”。孩子都是父母的心头肉，有时候犯了错，都舍不得打一下，如今竟然在外被别人欺负， 那心里真是十万个不是滋味。面对孩子们的小江湖，家长是该教会他们血性反击以暴制暴, 还是提倡宽容，让孩子们以德报怨？今天，我们给所有爸爸、妈妈带来一套卓有成效的武林 秘籍一教孩子们学会“打架”！家长不妨让孩子学会打架。儿童教育专家冯德全教授认为，“孩子通过打架可以逐渐适 应集体活动，并从中学会许多知识，如何在挨打时降低痛苦、怎样调节情绪、如何避免激怒 对方、怎样相互原谅等。”3岁以上的孩子可以根据当时的情境，对比双方战斗力，以及老 师的态度，决定自己是还手、躲避、和这个孩子化敌为友，还是去请大人帮忙。“对幼小的 孩子来说，能想出躲避或求助的办法，也并不总意味着怯弱，有时反而是机智的表现，能保 护自己不受伤害。”孩子们的战役，父母有三招第一招，让孩子理解“被人欺负不是没用的表现，每个人都会遇到。当孩子哭诉时，你 应该立即停下手中的工作，蹲下来与孩子平视，轻轻地抱着孩子，这可以让孩子意识到自己 很重要，并且消除孩子的不安。同时对孩子表示同感：“妈妈知道你很难过、委屈。”待孩子 情绪平复后再询问是怎么回事，确定是孩子受委屈之后，要给予安慰，让孩子明白被人欺负 不是因为自己没用，每个人都可能遇到，让孩子尽快摆脱气馁和自我否定的情绪。第二招，家长们在发现孩子们出现交往冲突时，首先要保持冷静，只要没有发生危险, 就只做个冷静的旁观者，不出手干涉，不替孩子强出头，放手让孩子自己去处理问题。我们 不可能时刻护在孩子身边，在你可控的范围内，训练孩子解决冲突的能力，才是制胜高招。第三招，教会孩子在发生冲突的时候怎样保护自己，并寻求帮助。想要让孩子们学会保 护自己的深厚内力，可不在一朝一夕，家长们在平时的日常生活中就应该有意识地培养。靠 强健的体魄让孩子们面对劣势不会吃亏，不怒自威的自信人格能在关键时刻震慑恶势力。江 湖有名言，出门在外靠朋友，每个孩子要学会交朋友，有自己的圈子”，当你拥有一个强大 的朋友“圈子”的时候，无论多调皮的同学在跟你动手之前还是要三思你“圈子”的威慑力。如 果还是无法解决，那就只有最后一步，向老师和家长寻求帮助。“打架看似小问题，却影响孩子性格成长，家长不愿孩子当狼，也不忍心他她）当羊, 失去自我保护能力。”冯德全教授认为，不能简单地以“还手还是不还手”看待此问题，关键在 于树立孩子自我保护的意识和引导孩子自己寻找解决的方式。“如何对孩子进行教育，怎样 让孩子掌握好这个度，尤为重要。问题:老师好！我家孩子上小学三年级，原来挺乖的，但是现在越来越贪玩，总是和她同学出答案嫁晚，还说我们管的严作业总是推到最后才写成绩也不好怎么办呀?相信许多家长和老师都为这样的现象伤过神：许多孩子整天贪玩，对学习毫无兴趣，不 能自觉学习，即使是在有监督的情况下，也总是心不在焉左顾右盼。那么，如何对待这种贪 玩、不爱学习的孩子呢？以下是几条应对措施，希望可以给你一定的启发与帮助。一、培养孩子的学习兴趣。学习兴趣是促使孩子自觉学习的原动力，兴趣是最好的老 师。如果孩子对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到, 有的孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍，贪玩的习性就会 有很大的改善。因此，家长和老师应不时地寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养, 促进孩子的健康成才。二、使孩子尝到成功的滋味。很多孩子不爱学习的原因，多是由于学习总是失败，考 试成绩总是不如人。因此，要从孩子的实际出发，恰当地为孩子确定学习目标，并给以切实 有效的帮助，这样孩子就能通过努力达到他能够实现的目标，获得成功的体验。成功的体验 又会激励孩子继续努力，使他不断进步。三、从小培养注意力。儿童不爱学习常与其注意力差有关。课堂教学要求注意力至少 保持20分钟，有的孩子却只能集中注意几分钟，有许多内容在开小差时没听到、没理解, 结果成绩差，逐渐对学习失去信心和兴趣，进而不爱学习。所以要从小培养孩子的注意力。 有的孩子天生注意力不集中，这需要家长长期的努力。四、学习强度不可超过孩子的承受能力。许多家长望子成龙心切，在孩子课后又安排 家教和补习，想借此来达到提高孩子成绩的目的，其实这样很容易产生事倍功半的恶果。孩 子在学校学习的内容已够多，再加上几个小时的额外学习，会超过了其承受能力。这种课 堂-家庭式的接力学习往往使孩子失去对学习的新奇感，开始厌倦学习。五、身教重于言教。父母言行是孩子最好的榜样，他们的一举一动都能对孩子产生潜 移默化的深远影响。父母要使孩子热爱学习不贪玩，自己必须勤于读书，努力在家庭中营造 良好的学习氛围。如果父母整天沉迷于麻将、电视、跳舞、应酬中无可自拔，那么要想孩子出淤泥而不染是不可能的。六、避免家教中的误导。家庭教育中父母讲话不慎而产生的错误导向，也是孩子不爱 学习的原因，如果一位家长整天喋喋不休地说：你成绩如此差，一定是比别人笨，再努力 可能也不会见效了。这样的话语势必会严重挫伤孩子的积极性与进取精神，使孩子不爱学 习，变得贪玩。七、为孩子找一个爱学习的好伙伴。同龄人之间的影响也是极为重要的。大部分的孩 子仿效性极强，只要有一个好的榜样在身边，孩子就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢 学习起来。这种同伴的力量有时甚至比家长的说教、打骂更有功效。改变孩子贪玩的方法很 多，但是真正关键的部分掌握在家长和老师手中，只要家长和老师方法得当、态度认真、对 孩子给与足够的关心与帮助，相信这样的问题很容易就能得到解决。孩子贪玩怎么办让孩子玩出名堂很重要，但有的孩子整天贪玩，对学习毫无兴趣。即使是在家长监督的 情况下，也总是在左顾右盼，心不在焉。如何对待这种贪玩、不爱学习的孩子呢？（1）教育孩子玩、学结合。从古今中外著名人物成长成才的事例入手，告诉孩子成功 来自不断地刻苦努力，从而使孩子明白：学习是他们的天职，只有勤奋学习，才有可能实现 人生的理想。玩是放松自己，是学习的补充，是为了更好地学习。让孩子适当避免接触玩的 场所、场景是收取玩心的一种方式。帮孩子计划什么时候玩、什么时候学习，并参与监控， 使孩子做到学玩结合，玩有节制。不强迫孩子学习，注意学习强度不超过孩子的承受能力， 让孩子能欣然接受。身教胜于言教，父母热爱学习，是孩子最好的榜样。（2 ）教育孩子学会自我管理。最好的教育是自我教育。一方面让孩子学玩结合，另一 方面培养孩子的学习兴趣，使孩子尝到学习的乐趣，是约束孩子贪玩的关键。把玩耍作为对 孩子用心学习的奖赏、鼓励。当孩子在自我约束玩耍时有了点滴进步，就及时鼓励表扬，不 断地进行正面强化，进而使孩子学会自我管理。问题:姚老师我该怎么办、孩子上初三月考得20分还不让说、我接着说句咋回事、她就生气不回 答案这么办、我很担心她。答案：青春期孩子的心理特点一、矛盾性青春期孩子很容易产生矛盾心理1、身心失衡的矛盾青少年在青春期的发育期间，面对自己的外形变化，生殖器官的变化等等，特别容易出现焦 虑和不安，既为自己的长大成人而欣喜，又不知道如何应对眼前的情况，从而走进身心失衡 的矛盾中。如果不进行适当的心理调节，非常容易对孩子的心理造成负面影响。2、独立性和依赖性的矛盾青春期的孩子心理特点突出表现是出现成人 一认为自己已经成熟，长大成人了，并开始 从“听话”向“平等”过度，有了独立自主的欲望，在生活上不愿受父母、老师过多的照顾或干 预，要求从大人的约束中解放出来，可以说他们的独立意识，主体意识是十分强烈的。然而， 由于青春期孩子社会经验、生活经验不足，所以经常碰壁，不得不从父母那里寻找方法、途 径或帮助、再加上经济不能独立，从而又充满依赖性。独立性与依赖性的矛盾使孩子对自己 的身份地位经常会感到迷惑，自己更自己“较劲”。3、开放性与封闭性的矛盾由于自我意识的发展，绝大多数青春期的孩子都非常希望同朋友、父母平等交往，并且非常 渴望他人对自己敞开心扉，推心置腹。但是，现实情况并不如孩子们所愿，朋友之间由于性 格，想法的不同，孩子可能得不到想要的回应，亲子关系之间，能够对孩子敞开心扉的家长 亦不多。因此，面对这种情况，孩子可能只好选择另一种方式来诉苦，比如写日记，画画， 自言自语等，同时，自己的所说、所写，孩子们又不愿意被他人知道，从而形成了既想让人 了解自己，又害怕他人了解自己的矛盾心理。4、自制性与冲动型的矛盾 几乎每个青春期的孩子都有强烈的求知欲、自尊心和好胜心。在生活中，他们希望自己能够 遵守规则，尽义务，但客观上往往又难以较好地控制自己的情感，经常带着浓厚的情感色彩 去看待周围的人和事。比如有时片面的坚持己见，对老师、家长的要求合乎自己意的就去办， 不合己意的就盲目拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔等等。这 说明了他们意志品质的发展还不成熟，自制力还不强，形成了自制性与冲动性的矛盾。5、成才欲望与厌学心理的矛盾大多数青春期孩子对自己的未来都有着非常美好的憧憬，比如希望成为科学家、企业家、音 乐家等等，将来干出一番大事业，不辜负父母，老师的期望。但是，在学习过程中，许多孩 子又感到有心无力，学习太苦，太累，要出人头地谈何容易？于是很多孩子又出现厌学心理， 形成了想学与厌学的心理矛盾。6、对异性的矛盾心理青春期是异性交往的敏感时期。由于性的发育和成熟，孩子会喜欢接近异性，想了解性知识， 喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但同时，孩子由于都懂得早恋不好， 所以会压抑自己内心的想法，从而出现矛盾心理。家长要深入了解青春期孩子的心理状态， 及时为孩子做好心理疏导，不要让孩子的这种矛盾心理影响他们的健康成长。二、倾向性青春期孩子个性发展具有明显的倾向性1、需要对于青春期的孩子来说，在精神方面，青春期的孩子更想得到家长、老师的认可和尊重，对 未来充满渴望；在物质方面，他们不再像小时候满足吃饱穿暖，而是开始讲究时髦、攀比， 害怕落于人后。2、动机由于青春期是一个过渡的时期，发展时期，变化时期，负重时期，反抗时期，存在着太多的 不确定因素，所以孩子的动机也变得复杂起来。以学习动机为例，许多孩子在小时候经过父 母的教育，会很自然的认为好好学习是自己应当做的事情，但是随着孩子的长大，步入了青 春期的孩子有了许多自己的想法，他们开始质疑最初的观念，内在的学习动机发生了很大的 变化。学习动机只是青春期孩子动机发生变化的一个方面，除此之外，社交动机，成就动机 等方面，孩子也会出现许多不同的变化，家长必须多关注孩子，了解孩子的变化，及时对孩 子进行正面引导。3、兴趣良好的兴趣能够促使孩子的能力发展，但对于青春期孩子来说，学习之外的兴趣一即使是 良好的兴趣，也往往会成为家庭矛盾的导火索，让人不知道如何对待。这个时候就需要家长 及时进行有效、正确的干预，既要让孩子保持良好的课外兴趣，又不能让孩子本末倒置。4、世界观青春期是孩子世界观形成的萌芽时期，他们开始了解、接纳、掌握更多的行为规范、价值标 准、社会角色、形成自己的世界观。家庭、社会、学校各种环境，都影响着孩子世界观的形 成、孩子们会开始思考“这个世界为什么不公平”等等一系列的问题，逐渐形成自己的世界观。 家长在这个时候要注意孩子观念的正确性、不要让孩子踏入误区。青春期孩子的个性发展具有他们特有的倾向性。家长作为与孩子最亲近的人，在孩子倾向性 的发展中起着不见而忽略的指导作用。针对孩子的需要，动机、兴趣和世界观的形成，家长 要随水关心，及时干预，让孩子形成正向的人格与个性。三、成熟性青春期孩子的自我意识在不断成熟1、自我意识的觉醒青春期的孩子由于身体状态的巨变从而推动了他们自我意识的觉醒，这从孩子们经常说的 “我又不是小孩子中就能窥知一二。孩子在这个时期似乎一下子从一个儿童变成了一个成 人，对自我出现了空前的关注，他们不再愿意被动地做一个适应者、服从者、模仿者以及执 行者，而是开始力求成为一个探索者、发现者与选择者。2、自我意识开始分化自我意识的分化促使孩子更多地观察自己，更深刻的剖析自己，努力跳出我”的束缚，用客 观标准来衡量自己。主体我和客体我相互观察，相互评价，从而使孩子更加关注自我。只有 到了这个时候，孩子们才仿佛第一次发现了自己，开始认识自己并试图按照自己的意愿塑造 自己，统一自己。因此，心理学家把青春期称为自我的第二次诞生”3、自我认识不断深化青春期的孩子自我认识的强度和深度不断增加，促使他们逐渐成熟，这主要表现在：第一，评价的独立性日益增强；青春期的孩子已经有了对自己独立的评价，会逐渐变得不盲目地听 从他人的看法，这是孩子自我认识不断增强的结果。第二，自我评价逐渐从片面走向全面。 随着孩子进入青春期，那种片面性的自我评价会逐渐减少，他们会学会总结，分析，把对自 己的评价变得稳定和客观。第三，对自己的评价从身体特征和具体行为向个性品质方面转化。 比如是否勇敢、城市、善于交际、幽默、有无理想、愿望等等，青春期的孩子不仅仅开始认 识自己是怎样一个人，而且会开始考虑自己将要成为怎样一个人。总之，青春期的孩子自我意识的发展是逐渐趋于成熟的。在这个过程中，孩子的发展又充满 矛盾和冲突，这就需要家长从中知道，帮助孩子向更深、更高层次的意识领域发展。四、自主性青春期孩子强烈希望挣脱父母的束缚青春期的孩子正处在心理上的断乳期，他们的自我意识明显加强，在心理和行为上表现出强 烈的自主性迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始尝试脱离父母的保护和管理。面对拥有强烈自主愿望的孩子，家长应该怎么做呢？1、给孩子空间对于青春期的孩子来说，作为父母要充分尊重孩子的自主性，不要硬性要求孩子按父母的想 法做事，他们有自己的爱好，有自己的处世方式，这个时候，家长最好给孩子空间，把孩子 看成一个独立的个体，从孩子的角度出发，心平静气和孩子一起商量一个两全其美的方法。2、给孩子权利多给孩子一些自主选择的权利吧，青春期的孩子已经长大了，他们的自主性也萌发了，父母 为什么不趁此机会培养孩子的主观能动性呢？要知道孩子们必须学着自己长大，谁也不可以 代替！面对充满自主性的青春期孩子，家长要懂得适时的放手，给孩子一定的空间和权利，这才是 家长明智的选择。五、自尊性青春期孩子渴望获得别人的尊重对于青春期的孩子而言，他们感觉自己已经长大成人了，更是渴望得到别人的尊重。比如， 有的孩子由于受自尊心的驱使，对自我形象很关心，既注意自己的仪表，又注意同学们的评 价，经常向别人打听同学们对自己的看法，有的孩子最怕老师让他们回答问题，担心答不上 来丢面子，抬不起头，有的孩子受班级的委托办一件事情，没有办好,后来用种种借口来掩 饰自己的弱点和缺点，说自己这次失败是客观造成的等等，这些都是自尊心的表现。1、自尊心过强自尊心过强的表现为：一切以“我”为中心，只要求别人尊重自己，服从自己，唯我独尊，不 懂得如何尊重别人，爱面子，炫耀自己的长处，常常以己之长比人之短，掩饰自己的弱点， 缺点，许多青春期孩子对学校，社会必要的纪律约束存在逆反心理，对社会的看法偏激甚至 极端，自尊心过强也是原因之一在面对批评的时候，每个孩子都会有一些的羞耻心，克服这种心理，认识到自己的错误才是 正确的选择。而自尊心过强的孩子则会走上极端，认为是别人故意找茬，从而令自己受到伤 害。面对自尊心太强的孩子，家长要懂得使用合适的方法及时疏导，不要让孩子走进极端。2、自卑感过重自尊心过强的孩子非常容易转向自卑，顺利时得意忘形，受挫时垂头丧气，情绪反应强度大， 变化激烈。青春期孩子内心中最敏感的地方就是自尊心，他们渴望获得别人的尊重，但是又容易陷进自 尊心过强和自卑心过重的泥淖，家长要多关心孩子，多与孩子沟通、交流，培养孩子健康的 自尊心理。六、求同性青春期孩子更喜欢和同类”交往青春期的孩子不愿意与自己的父母沟通，而更愿意与自己的好朋友相处。其实，这是许多青 春期孩子都具备的“求同性”在作怪。青春期的孩子大都害怕被孤立，希望有知心朋友，并且 他们觉得同学之间朋友之间彼此更加了解，是同类”，不像父母，动不动就处在对立面。因 此，家长要理解孩子的求同性，调整自己的心态，正确对待。1、正视孩子交往的需要心理学的研究发现，青春期一个重要的心理需求是拥有关系密切的朋友，一同分享内心的情 感，一起分担成长的烦恼。青春期的孩子毕竟还不是成年人，还保留小孩子的一些心态，还 需要共同玩耍的伙伴，他们需要一个知心的同路人，一起来确认自己的身份特征，一起去了 解将要走进的成人世界。对青春期的孩子来说，交友是心灵成长的需要。2、不要认为孩子“应该”什么都对家长说青春期之前的孩子的确较多的向家庭寻求支持，更愿意向父母坦露自己的情感，但是青春期 的孩子心理发生了变化，对于生活，他们更重视亲身体验，而非间接经验。他们也会向家长 和老师请教，向书本请教，但是，间接的学习代替不了自己的探索，作为一道探索的同伴， 同辈群体的一些功能是父母无法替代的。3、多寻找和孩子的共同语言家长如果不想自己的地位完全被孩子的同学，朋友所替代，那么可以从生活点滴的细节做起： 当喜欢唱歌的孩子闲暇时想看“超级女声”：时，不要因为看新闻和她抢频道；当孩子津津乐 道她学习中的一次小小成功时，不要忘给她一个及时鼓励；在孩子受到委屈时，为他鼓励加 油。同时，切记在日常生活中，要避免总是学习，学习！ ”地唠叨个没完。值得一提的是，做家长的也不能停留在传统的角色里止步不前，有时不妨做个与时俱进的时 尚家长，当孩子网上开博客，写日志时，自己也开博客，写东西，有新的影片上映，要和孩 子一起去观赏，有时也买来一本书一起读并交流感想。另外，如果孩子是单亲家庭，或者家长曾经在身心上伤害过孩子，一定要注意在生活点滴中 国，少些对孩子的干预，多些对他们的欣赏，缩小与孩子代沟的距离，和他们做心无芥蒂的 朋友。4、进行适当的干预如果孩子和朋友的交往无伤大雅，家长不妨调整心态，坦然对待，但如果孩子的行为超越了 底线，就要适当干预。七、极端性青春期孩子更容易出现极端行为1、自虐青春期的特定心理特点，让有些孩子在遭遇挫折、冤枉的时候，会出现自虐这种极端行为， 他们有的拔头发，有的不吃饭，有的让自己挨冻，有的用扳子抽打自己，有的用刀子自伤， 严重者则了结生命。家长一旦发现孩子有自虐的倾向时，一定要加以重视，一方面要努力寻 找并消除孩子生活中的压抑源，另一方面则要帮助孩子学会用适当的方式来表达自己。2、离家出走 离家出走是青春期叛逆的一种反应，处于这个时期的孩子，有一个显著的特点就是极端性。他们思想活跃，性格敏感，控制力差；易走极端却又不善于自我调节，敢作敢为又盲目冲动， 一旦受挫就无法承受。这些心理特点都易使青春期的孩子情绪波动极大，他们既渴望被人理 解又不愿意敞开心扉，种种烦恼无处倾诉，只好选择离家出走。家长要如何避免孩子产生离家出走的念头呢？在平时的生活中,家长一定要极力营造和谐的 家庭氛围，经常与孩子谈心，从侧面多关心孩子，多观察孩子，让孩子远离不良诱惑，必要 的时候，还可以悄悄给孩子介绍心理医生或者心理类书籍，帮助孩子调节内心的极端心态。3、幻想症青春期的孩子也容易得幻想症，其主要原因是自己做不到想做的事情，于是思想上走了极端。 一般20岁以下的孩子首次发病约占14%，女性与男性之比约为8:1幻想症是家长应重视的 问题，不可忽视。在生活中，家长要建立良好的家庭关系和亲子关系，当孩子遇到问题和挫 问，题孩子进行心理疏导、心理分析，避免孩子走向极端。我是回二小学的学生家长，就是想问问老师们我的孩子见面不打招呼该怎么办呀？前几天 带孩子回老家，让孩子喊她的爷爷奶奶，可是孩子就是躲在后面不说话，弄的我很没办法， 答案泼的啊，一到亲戚和外人面前就不说话，还总是躲在我们身后，让我们很没办法。答案：为什么在家性格活泼开朗的孩子，一到家外，就蔫巴了，性格显出十分内向，连招呼都不打， 这么没礼貌，让父母多没面子！见了熟人、客人甜甜地说一声：“奶奶、爷爷或叔叔、阿姨好！ ”这样的宝宝人见人爱。 可偏偏有一些孩子，在家里有说有笑、非常活泼，见了外人、即便是认识的人也不肯打招呼； 甚至被爸爸妈妈督促着，仍金口难开，令父母很尴尬，只好怪孩子：“你怎么这么没礼貌？” “闭紧我的小嘴巴”星期天，妈妈带着3岁的佩佩出去，一上电梯就碰到了几位邻居，妈妈热情地和他们寒 暄、妈妈暗暗地捏了捏她的小手，示意她招呼叔叔阿姨。佩佩却两眼盯着地上，丝毫没有反 应；妈妈忍不住了：“乖，快问叔叔阿姨好！ ”佩佩紧闭着小嘴，仿佛没听见似的。妈妈有 些难为情，她弄不明白，女儿活泼外向、伶牙俐齿，跟小朋友玩得也不错，可为什么见了长 辈不打招呼呢？宝宝心里话电梯里有好几个人，我怎么打招呼呀？妈妈已经向他们问好了，干吗还要我说？我也不 喜欢被妈妈逼着招呼别人。行为解密如果需要打招呼的不只是一两个人，宝宝有可能一时不知道如何应对；或者认为挨个问 好很累，而这个行为是为父母做的，不是自己情愿的，索性就全免了。这说明宝宝还没掌握 同时和多个人打招呼的技巧，也不懂得见了人要打招呼是礼貌行为。2岁左右，宝宝的自我意识和自尊心开始萌芽，3岁时一些孩子就显示出自己的主见，因此 在被父母要求着向他人问候时，自尊心强的孩子会感到很没面子、产生逆反情绪，以沉默表 示抗议。妈妈拆招招数1：说明打招呼的理由宝宝的成长是一个社会化的过程，在这个过程中，他们需要学会与人交往。所以，妈妈 可以借助讲故事、看图画书和在生活中的场景启发孩子：熟人间打招呼是一种礼仪，表示一 个人懂礼貌、有修养，是每个人都应该做的，它能使我们成为一个受欢迎的人；而且，打招 呼之后，问候的和被问候的人都能感到愉快。招数2：了解宝宝的想法教子的前提是“知子”。妈妈不妨先问问孩子是怎么想的，然后告诉他具体怎么做，比 如让孩子说说在见到的人中喜欢谁，引导其在下一次见面时主动问候这位叔叔阿姨或爷爷奶 奶。如果孩子能迈出这可喜的第一步，接下来拓展到一次向两个人问好、逐渐适应问候更多 的人。当然，在这个过程中，妈妈要真诚地做个表率，以自己的热情感染孩子。如果出现孩子不愿招呼人的局面，以转移话题的方式代替指令性的语言，引导宝宝开口 说些他感兴趣的事，才是妈妈明智的做法，因为反复的提醒和批评可能使大家都面临更为严 重的尴尬境地，还容易强化孩子的这个行为。“妈妈说我很害羞”每次带磊磊出去碰见熟人，妈妈就抢先提醒：“快叫奶奶、问爷爷好！”磊磊则涨红 了脸，依然故我；妈妈不得不以“这孩子害羞”敷衍过去。宝宝心里话见到熟悉的人，我也想叫他们，可妈妈越说我就越害怕，还没张开嘴，心就怦怦跳，最 后就不敢说了。行为解密宝宝对自己的评价依赖于成人，爸爸妈妈说他怎样，孩子很自然地认为自己就是什么样 子。相对于外向的孩子，害羞的宝宝往往缺乏自信，而当着孩子的面说他“害羞”，如同给 他贴上了标签，并深深植入其内心，这无疑帮他们为自己的行为找到依据，越发地让他们回 避和人打招呼。妈妈拆招招数1:留出一点适应时间让害羞的宝宝开口问好，不能硬来。如果孩子表现得很坚决，父母与其不停地劝说、命 令，不如与朋友、同事、邻居达成一致，不要求孩子称呼他们。但是，父母和这些熟人碰面 时，要表现出应有的热情和友好，并不厌其烦地一次次把他们介绍给宝宝、再把宝宝介绍给 他们。一段时间之后，孩子将会发自内心地接纳他们，并从父母身上学会自己该怎么做。招数2：帮孩子找到突破口害羞的宝宝需要较多的尝试与时间来适应新的环境和外人。在某些场合，孩子也想打招 呼，却又不知道如何开口，这就需要父母慢慢引导、帮他们寻找方法，找到突破口。比如见 到同事，妈妈可以对孩子说：“想想看，她是哪位阿姨？你应该对她说什么呢？ ”引导发宝 宝说出“阿姨好！”如果宝宝说了，即便声音很小，也要及时表扬，并鼓励他：“妈妈相 信你下次问阿姨好的时候声音一定会比这次大，对不对？ ”以此给孩子增强信心。“这个叔叔好可怕”高高大大、有一双鼓鼓的“鱼眼睛”的罗叔叔是琳琳爸爸的同学，那天他到家里来，琳 琳看了他一眼就扑向妈妈怀里，更别说打招呼了。爸爸纳闷：琳琳见人通常打招呼，为什么 对罗叔叔会这样？宝宝心里话别的叔叔都喜欢笑，一点也不可怕。但这位叔叔和别人不一样，又高又壮，眼睛又那个样子，看起来凶巴巴的，真吓人，我可不能招惹他!行为解密宝宝很单纯，喜欢和不喜欢一个人仅仅靠直觉，如果哪位叔叔阿姨体态彪悍、面相不善 或粗门大嗓，往往令宝宝望而生畏，避之唯恐不及，哪还会问好？妈妈拆招招数1：暂时回避对于像琳琳这样的宝宝，父母不妨先带孩子接触那些和蔼可亲、喜欢小孩、长相比较好 的人，这些人能给孩子安全感。等孩子大一些，再引导他结识更多的人，包括长相特殊甚至 比较丑的人，和他们打招呼。如果可能，妈妈不妨事先透露给宝宝，他将见到的人的相貌、 特点，顺便告诉他这位叔叔或阿姨心地特别善良、非常喜欢小孩、很会讲故事等等，打消宝 宝的顾虑，产生亲近感。招数2：从点头开始假如你的宝宝特别不愿意开口，那就另辟蹊径。告诉孩子，社交性问好的形式有很多， 友好地看着对方的眼睛、微笑、握手、寒暄等等都行。你可以鼓励宝宝先选择最简单的方式： 点头。如果宝宝做了，一定要表扬：“你会跟别人点头了，妈妈真为你高兴。点头也是向别 人问好的一种方式，以后长大了，宝宝还能学会其他的方式呢！”专家点评见面打招呼是一种社会性行为，社会性行为不像吃饭、睡觉等是天生获得的行为，它必 须经过学习。父母的熟人、朋友对于宝宝来说，可能就是个陌生人或不熟悉的人;跟不熟悉 的人打招呼是需要勇气的。作为父母，当我们的宝宝还没有学会真正意义上的社会行为时， 我们所要做的最有效的事情就是以身作则一一做宝宝行为的榜样，做给孩子看，在各种场合 应该怎样行动。可能，即使看见父母的做法，宝宝也不能把它立刻反应在自己的行为中；父耐心地等待。不要忘了，宝宝在用自己的眼睛时刻观察着这个世界老师快点帮帮忙哇，我家孩儿五年级了，总是不按时完成作业，我头都大了。合案：建议你给孩子一个约定，这样孩子知道他的任务是什么，做完作业他能得到什么（比如做完作业可以玩、看会电视等）。防止孩子做作业拖沓。另外看看孩子在做作业时，会不会经常出现不会的，这样的话需要适当的引导防止孩子反复受挫。那样会挫伤孩子学习的积极性。不要一直辅导，而是发现问题时适当的引导。、 姚老师，我想问问孩子有时候喜欢哭，该怎么办呢？从小就是，只是现在大了，比小时候好一些；孩子胆小就没有主见。答案：分析：孩子的依赖性有点强，孩子哭闹主要是想引起家长的注意，来帮自己解决问题。 解决办法：不强迫孩子马上停止哭闹，而是静静地坐在一边，或者干脆去干别的事，等待孩 子“冷静”下来，再跟他讲道理，使他认识错误，但千万不能直接吵孩子，这样结果可能会 更糟。孩子总是哭闹，往往是家长造成的，因为他在初次使用哭闹的方法时，得到了他满意的结果， 达到了他的目的，在他的意识里就会默认这是一种可行方法。首先，当孩子哭的时候，选择冷处理，不强迫孩子马上停止哭闹，而是静静地坐在一边，或 者干脆去干别的事，等待孩子“冷静”下来，其次等孩子冷静下来了，和孩子讲道理，并且 引导孩子通过自己的思维找到解决办法，再者，在日常生活中，让孩子建立一个独立性，鼓 励孩子独自完成作业，可以在孩子写作业的时候给孩子一个鼓励，这样减少依赖性，最后， 家长要以身作则，孩子是具有模仿能力的，很在乎家长的一言一行，自己独立完成一件事， 可以言传身教，让孩子明白。在一些事情上，可以给孩子一个选择的余地，让孩子自己选择，咱们孩子12岁了，也开始 懂事了，也可以将家里的里面的事情和孩子讲，让咱们孩子发表下自己的意见，让孩子得到 一定的尊重，还有可能就是孩子胆小怕自己说错话遭到咱们家长的批评而不敢说出口，即使 有自己的主见也会闷在心里不说要多多的鼓励孩子，给孩子创造一个良好的环境，让他树立 自信心。