张振洲读后感

差异差距读后感体育组：张振洲美国建国以后，一方面，革命的理论基础强调自由；另一方面，强烈的宗教和政治情感又引发了新共和国许多的担心他们担心缺乏控制的自由将会是社会走向堕落和混乱。因此，美国成立后，教育的主题之一就是如何在自由和秩序间保持平衡。对许多每个人而言，自由和秩序的平衡需要通过教育而达成。他们认为。个人只有接受了教育，并成为品德良好的人，才能被赋予自由。自由是指从善合乎道德的行为自由。也就是说，在美国建国后的一段时间内，教育的主要任务之一就是：通过公民和道德教育来调节自由。教育的目的是通过培养勤奋，行为良好的公民以实现维持秩序和自由的平衡然而，美国的中小学生又是相当自由的学生。美国法律的前提是法无禁止则自由，只要不触犯法律，公民就享有极大限度的自由。在美国课堂上，只要学生不触犯课堂规则，学生就能享有极大的学习自由。例如，学生如果认为自己完全掌握了教师讲授的知识，或者认为自己能够挑战更高难度的知识，他们可以要求教师单独辅导或者自己独自学习新内容，不参与到集体学习之中。学生也可以选择自己感兴趣的内容，向教师和学校提出要求，学校会根据需要为学生开设选修课，并请专人进行辅导。遵守规则，才能最大限度地实现自由，这是美国社会发展的宝贵经验。这一经验，同样适用于学校。在羡慕美国中小学校课堂自由之余，不妨多观察美国学生是如何遵守学校和课堂规则的，尤其是那些内化为学生习惯的规则。在美国学生规则之十大良好习惯1 在记事本上记下作业；2 制定每日学习计划；3 找到一个舒服的，安静地学习场所4 关掉电话，电视和音乐5 准备好所有的学习工具和资料6 确保光线充足7 注意阅读材料中的注释部分8 请家长帮助检查功课9 及时更正错题并注意保持作业本整洁10 把完成的作业放在专门的地方。相比之下，美国的守则很具体，每一条款孩子们都可以遵照执行。看起来琐碎，却是维护学校纪律的最基本要求。孩子们就在执行这些细致规矩时，不知不觉地学会了遵守纪律。中国的小学生守则比较宏观，一些条款缺乏具体实施方式，还有一些条款似乎不适合小学生的年龄，执行起来也会不得要领。如何制定规章制度，体现了国家的法制观念和教育理念。这些大的理念虽有差异，但是制定在小学校里实施的规则，则不能脱离教育心理学和儿童行为发展理论。年龄越小的学生，越需要具体细微的行为指令，而不能给出太抽象笼统的规则，那会使他们在实施时感到困惑。美国采取的就是这种具体化法则，受这种影响长大的美国人，也习惯于行为规范化，善于遵守具体的规则。而中国的少儿教育在这一点上就显得空泛，偏爱讲大道理喊口号，看起来是教育新一代有远大目标，但不制定实现教育目标的具体步骤，起不到有效约束学生的作用。