新课堂的一片“绿洲”──《借生日》教学案例

新课堂的一片“绿洲?借生日?教学案例当你翻开语文教科书时 ,那一幅幅童趣盎然的课文插图一定让你忍不住再看上几眼 ,“我会写、“我会读、“我会认、“我的发现、“展台、“日积月累这一连串崭新的词语一定让你倍感亲切。与众不同的教材已清晰地告诉我们编者努力把教本变为学本 ,表达了以学生为本、促进学生全面开展的新课程理念。在课堂学习中 ,孩子可以说出自己的想法 ,可以保存自己的意见 ,可以变换多种角色小老师、小诗人、合作伙伴“老师 ,还可以这样说。“老师 ,我觉得你的‘面’写得不好看。“老师 ,我也想编一首诗。在这里听到的是童言 ,放飞的是童真 ,体验的是童趣。【案例】?借生日?课程标准实验教材人教版语文一年级上册。这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。课文的题目取得很妙?借生日?。各人有各人的生日 ,怎么能借呢？只听说过借东西 ,谁听说过借生日？一连串的问题使孩子们急于想读读文解开心中的疑问。在学生充分感知课文的根底上 ,教师引导他们以小组为单位自己设计问题 ,向其他小组挑战 ,从而领会文本所蕴涵的思想。这不仅可以锻炼学生理解课文和主动质疑的能力 ,还可以培养学生合作学习的意识和习惯。出示课题后 ,教师快乐地说：“小朋友们 ,今天我们用一种新方法学习第%&课?借生日?。现在 ,我们以学习小组为单位自学课文 ,每一小组都可以根据课文的内容提一两个问题考考其他小组。接下来是引导学生进行有效的合作学习。教师相机提出要求：“要想提出很棒的问题 ,或是很好地答复别人的问题 ,我们必须先认识课文中的生字宝宝 ,熟读课文。话音刚落 ,学就兴致勃勃地读了起来。有的读完课文后 ,向组内小朋友交流自己的识字方法 ,有的找自己喜欢的一段内容练读后 ,得意洋洋地提出自己“很有水平的问题 ,有的那么神气十足地发出挑战：来难倒我呢！经过充分准备 ,神气的小老师开始闪亮登台。小老师上台前要过朗读关和生字关。所以朗读和抽查生字变成了“我要学。在质疑提问中。我们大开眼界：“小云把生日借给妈妈前 ,心里会想些什么？钻研得真细！“你读了这篇课文 ,最喜欢谁 ,要说出你的理由？不简单 ,要求还蛮高的！“我忘了 ,请问妈妈说的是话吗？有水平 ,我暗暗佩服。“小云妈妈收到小云送的礼物 ,会说些什么？做些什么？请你们演一演。真是一位开放型的小老师！“学了这篇课文 ,你觉得应该夸夸谁。【反思】低年级的老师在教学设计时往往低估孩子的能力 ,对学生自己进行小组合作学习总是心存疑虑。其实教师只要善于引导 ,多些信任、欣赏就能奏效。“把学习的主动权还给学生 ,这是我们在新课程实践中最响亮的呼声。本节课中 ,我尝试着给学生更多的自主权 ,甚至是生生之间的直接交流。尽管个别小组合作学习效率还不高 ,有些孩子朗读课文有一定困难 ,但是大家都参与到课堂教学活动中了 ,而且很主动 ,很乐意。课堂教学的成功首先要赢得孩子们的“芳心 ,让他们乐在其中 ,让他们感觉到自己是非常棒的 ,带着一份信任让孩子去尝试 ,孩子们会给你惊喜 ,何乐而不为呢？2 / 2