2023年三年级语文第七单元教案3篇(小学三年级语文第七单元课文)

2023年三年级语文第七单元教案3篇(小学三年级语文第七单元课文)下面是我整理的三年级语文第七单元教案3篇(小学三年级语文第七单元课文)，以供参考。三年级语文第七单元教案1三年级下册语文第七单元教案三年级下册语文第七单元教案20恐龙教学要求：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.理解课文内容，了解恐龙的种类.形态及生活习性。3.能正确流利有感情的朗读课文。4.背诵课文。教学时间： 两课时 第一课时 一.揭示课题1.今日，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主子，但今日已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2.这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？（老师深情描述，再调动学生已有学问储备，激发学习课文的热忱与爱好）二.初读指导（自读课文，主动思索，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培育自主学习习惯。）1.自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不相识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或视察插图，理解词语的意思。2.检查自学效果。（1 出示生字新词，指名读.齐读。（2）指导视察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。（3）指名结合上下文说明词语。（4）齐读生字词语。3.各自试读课文，要求读准字音，读通句子。4.分自然段指名朗读课文。5.理清层次（1）理解每个自然段的内容。（2）给文章分段。三.布置作业 1.用钢笔描红 2.抄写生字新词。3.练习朗读课文。其次课时 一.精读训练（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。）1.导读第一自然段。（1）指名读课文。（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。（3）指导学生有感情地朗读。2.导读第24自然段。读读.想想.议仪。如何用“首先?接着?最终?”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？（1）品读第2自然段 默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。 课文详细介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？ 读一读，想一想：课文是怎样详细介绍恐龙的特点的？（2）品读第三自然段。想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。再读一读这一段，看看二.三两句话说的是什么？ 朗读课文(3)品读第四自然段恐龙是怎么样繁殖后代的? 朗读课文.(4)朗读课文的24自然段,感悟一下恐龙的千姿百态的形态特点以及独特的生活习性。3导读第五自然段。（1）齐读课文。（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。（3）有感情的朗读这一自然段。3.总结课文。（整理资料，对恐龙有更全面的了解）（1）朗读课文。（2）老师小结。二.背诵指导。1.指导学生抓住课文的脉络先背诵。2.学生试背。3.指名试背。4.齐读课文。三.布置作业有感情的背诵课文板书设计 恐龙种类 多形态千姿百态食物食草.食肉繁殖 卵生最终，让学生做小小解说员，介绍自己最喜爱的恐龙，从课内学习延长到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料.沟通的方式，获得了书本上学不到的学问，同时培育了学生的社会实践实力。最终，让学生揣测恐龙灭亡的缘由，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维实力和想象力。21槐乡五月 教学要求：1.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。3.理解课文内容，感受槐乡五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干.热忱好客.纯朴可爱的特点。学情分析：本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境奇妙，犹如一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。教学重点难点：背诵课文 时间：两课时 第一课时教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。教学过程：一.导入新课，激发爱好（由荷藕之乡.茶乡.橘乡引入）板书课题，提示“槐”的写法。读好课题。当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？ 二.初读指导1.自学生字新词。大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不相识.不理解的字词。检查生字：洋槐 坡坡 岗岗 瑞雪初降 酿出 挎走 喜盈盈 浓香 傻乎乎 拌上 咸的 浇上（1）读准字音（2）哪些字易读错？哪些简单写错？（3）比较：破坡 槐环 酿浪 跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。2.各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。3.指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。4.默读课文，说说每一节的意思。（概括实力的训练）5.学生自由朗读课文，看看最喜爱文章的哪个地方？把自己喜爱的，有把握的句子读给同学听。三.课堂作业 1.写生字。（描红，评议）2.熟读课文。其次课时教学要求：理解课文内容，感受槐乡五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干.热忱好客.纯朴可爱的特点。教学过程：一.背诵古诗，创设情境，导入课文。1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了槐乡五月，你已经有了哪些收获？ 给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的漂亮可爱。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。二.自由读一读课文，看看你最喜爱读文章的哪个地方？你最喜爱什么呢？自由板块式学习课文（依据学生的选择，学习课文）感受洋槐花开时，槐乡的景美（媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅漂亮画面，充分吸引学生留意力，利于学生增加感性相识，感悟五月的淮乡之美，将课文中的文字与图片有机地结合起来，更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫”的漂亮意境。同时，为学生进行表达描述槐花的美供应了感性语言与想象空间。）1.指名朗读第一自然段。为什么喜爱它呢？ 2.逐步让学生总结归纳出： 花多色白：瑞雪初降 茫茫一片 花形多姿：玉雕圆球 ？ 花香花甜：香气扑鼻 沉醉香海3.指导朗读，谁的槐花最漂亮最芳香？4.引读指导背诵：有的?远看?有的?近看 小蜜蜂飞来了?孩子们跑来了? 这时候?整个槐乡?5.小结：五月，是槐花飘香的季节? 感受槐乡孩子的漂亮可爱（2-3）（借助于课件，学生能较好地感悟槐乡孩子宠爱槐花.享受槐花的那种心情。）1.指名朗读其次.三自然段。你喜爱什么呢？ 2.探讨归纳：热忱好客.聪慧能干（拉到.送.外加）俊美漂亮（别.戴）纯朴可爱（大大咧咧.塞上一把）3.指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）4.指导背诵。试背重点句子5.小结：五月，是?的季节，是槐乡孩子的季节。三.小结课文（再次整体视察槐乡五月的漂亮景色，将学生的情感得以升华，并将作业清楚地展示在学生眼前，将课堂的学习向课后延长。）1.读了课文，你想说什么？2.老师小结：槐花是雪白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者奇妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真实自然地抒发作者对槐乡五月的宠爱之情。3.练习背诵课文。四.完成练习册板书设计花多色白：瑞雪初降 茫茫一片槐花 花形多姿：玉雕圆球 ？ 花美花香花甜：香气扑鼻 沉醉香海 槐乡五月热忱好客.聪慧能干（拉到.送.外加）孩子 俊美漂亮（别.戴）人美 纯朴可爱（大大咧咧.塞上一把）22海底世界 教学目标1让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方，激发学生酷爱自然，引起探究自然界奇妙的爱好。2通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。3学会本课生字.词，读准多音字“参”，会用“一般”和“物产丰富”造句。4有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。教学重点.难点1引导学生了解海底景色奇异.物产丰富的特点。2指导学生理解自然段中句与句之间的联系。教学时间三课时 教学设计第一课时 一.教学目标学习生字.词，初读课文。二.教学重点.难点学生通过查字典自学生字.词，并联系上下文理解词语。三.教学过程（一）谈话导入。（激发学习课文的爱好）同学们，你到过海边吗？你望见过大海吗？大海一望无际，大海汹涌澎湃。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探究一下海底世界的奇妙吧！（二）老师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。（三）学生听读后简述海底世界的样子。（能找出中心句或训练概括实力。）（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字.词。可让学生采纳填表法按要求进行自学。（五）检查自学。（检查反馈读书状况）1指名按自然段读课文，订正读音。2提示学生留意特别韵母或整体认读音节的发音。例：“却”：que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了，这是因为见到后要脱帽行礼。“私”si和“异”yi是整体认读音节。3提示学生留意多音字的用法，可采纳多音字组词的方法，作巩固练习。4指名分析字形结构。“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。5可采纳形近同音字组词的方式作巩固练习。私（）兔（）煤（）和（）免（）谋（）异（）峡（）饥（）导（）狭（）肌（）（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。1比较近义词，理解词义。奇异特殊，与“平常”不同，与“惊奇”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“惊奇”可以形容人.事.景物，应用范围广。隐藏与“贮存”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。一般平常的.一般的。2联系上下文理解词义。窃窃私语原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。物产丰富物产：自然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财宝.学识阅历）种类多或数量大。即：自然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。（七）再次让学生分自然段朗读课文。（八）作业。1写生字.词。2熟读课文，背诵第3自然段。其次课时 一.教学目标（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方。从而激发学生酷爱自然，探究自然界奇妙的爱好。（二）通过课文自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。（三）有感情地朗读课文。二.教学重点.难点（一）了解海底景色奇异.物产丰富的特点。（二）指导学生读懂自然段，弄清句与句之间的联系。三.教学过程（一）激情导入。1让学生看录相。2说说你看到的大海深处是什么样儿的？（二）抓重点句，了解特点。1指名按自然段读课文。2让学生思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 3指读有关句子： “海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。” 4这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）（三）粗读课文，理清思路。1学生自读课文，并依据海底“景色奇异.物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。2指名回答，课堂探讨。通过探讨让学生弄清文中自然段侧重讲海底世界景色奇异。自然段侧重讲海底物产丰富。3引导学生回顾理解课文内容的方法。（1）思问题。（2）画重点句。（3）找重点词语。（4）说自己对内容的理解.感受。（四）精读课文，理解内容。1学习自然段，理解海底景色奇异。（1）指读第2自然段。思索：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。“海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。”（3）课堂探讨：“依旧”是什么意思？让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。“依旧”指依照原来的样子。经过探讨，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深.当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。（4）海底有光吗？回答这一问题时老师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后绽开探讨：“却”在这句话中起什么作用？经过探讨让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。2学习第3自然段。(理解并能体会海底神奇的声音，激发学生对海底世界的探究欲望)让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？（2）指读句子，并分别说句意。（3）出示句子：“海底是否没有一点声音呢？”让学生探讨：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采纳换词语的方式理解句义。3学生自读35句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么依次写的？经过探讨，让学生弄明白这三句话是围围着第2句“海底的动物经常在窃窃私语”这句话的意思讲的。（1）指读重点句，理解词语。（2）什么是“窃窃私语”？（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。）（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。（4）作者这样描写有什么好处？（作者用这个词语给予动物以人的行为，使它们更加可爱.动人。）（5）作者是怎样详细描写的？（文中作者用“有的?有的?有的?有的?”这一排比句式详细描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂.小鸟.小狗”的叫声来比方海底动物的叫声，这些都是孩子们熟识的事物，特殊能引起儿童的情趣。讲课时，可采纳有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？（省略号在这里表示还有很多种动物的声音。）（7）老师读句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。”提问：这句话告知我们什么？（这句话告知我们各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音。）（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇妙）（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓重点句中的重点词语。（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？（黑中有亮.静中有声）4用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思索：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？（1）指名回答，老师依照学生的回答板书。5学习第4自然段。（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参.梭子鱼.乌贼.章鱼和贝类的活动方式。）（2）“已经知道”这四个字说明白什么？（说明海底动物不只是三万多种，还有许多许多，只不过现在还没有发觉。）（3）第1句与2至6同之间是什么关系？（先总述后分述。）（4）你是怎么知道的？（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）（5）出示填空练习。_每小时只能前进四米。_每小时能_，攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。_利用水的反推力_。_自己不动，能_做免费的长途旅行。（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类给予了人格化的描写，使它们更加可爱.动人。）6指读自然段。（1）课文怎样介绍海底植物色调的？（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。（“有?有?还有?”作者用这样的排比句式描写海底植物的色调多种多样。）（3）让学生找最有特点的植物。（最大的.最小的）（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？（“陆地上隐藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很珍贵的矿产资源。在陆地上隐藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）（五）依据板书总结全文。（六）配乐，有感情地朗读课文。（七）看图，再激趣.绽开想象。（对全文的深层的整体感知。）1出示挂图。2谈话激趣。学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此漂亮多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？以此深化和延长课文内容，激发学生去探究大自然奇妙的爱好。第三课时 一.教学目标（一）检查背诵课文第3自然段。（二）练习用“一般”.“物产丰富”造句。二.教学重点.难点练习用“一般”和“物产丰富”造句。三.教学过程（一）练习造句。1理解词义。2指读原句，弄清句式及用法。3师范引路。（1）一般。妈妈是一位一般的老师。（2）学生口头造句练习。（3）物产丰富。原句：海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。（4）学生口头造句练习。（二）检查背诵课文第3自然段。（三）作业：画一幅海底世界的图画。板书设计景色奇异 安静 有声音 22.海底世界动物 多种多样物产丰富 植物 色调.形态 矿产 隐藏丰富 23.日月潭的传闻 教学目标1、学习课文中的10个生字。2、用自己的话复述课文。3、通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴.不畏艰辛的精神。教学内容分析本课通过学习大尖和水社历尽千辛万苦找寻太阳和月亮的传闻故事，使学生体会他们不畏艰辛.不畏强暴的崇高精神。教学目标：1.学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。2.体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清晰。3.理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。4.默读课文，能口头讲解并描述这个故事。教学重点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学难点: 激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学课时：两课时 教学过程：第一课时 一.导入课题（激发爱好）1.板书课题，你们知道什么是传闻吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传闻？（鲁班学艺等）那这篇课文将的是关于什么的传闻呢？（日月潭）2.介绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的自然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。四周有大尖山和水社山等环绕，树木葱郁，是台湾省闻名的旅游和疗养的胜地。3.初读课文，理清思路。（1）学生自读课文，给生字注上声调。（2)指名分节读课文，刚好订正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。（3)再读课文，沟通探讨：（1）写日月潭的地理位置和漂亮的自然景色。（2-5）写日月潭的传闻。（6）写大尖山.水社山和日月潭的名字的由来。（4)学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。4.学习第一段。指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传闻。）5.指导书写。商字的里面要和滴字的里面区分。留意漆的下半部分的书写。筹字留意要写得紧凑一些。6.布置作业。（1）抄写生字词语。（2)朗读课文。其次课时 一.复习生字（复习巩固）二.学习课文12自然段1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？ 2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里漂亮的风景。（老师解说第一自然段句）齐读课文第一自然段。3.日月潭原委还有什么动人的传闻呢？请同学们自读课文26自然段。4.能用最简洁的话概括这个传闻吗？（大尖哥和水社姐挽救日月）（概括实力的训练）5.课文是如何详细描述这个传闻的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？ 三.学习课文第3自然段1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天.黑夜。这给人们的生产生活带来了很多困难。所以人们必需要杀死恶龙，救出日月。2.为了降伏恶龙，挽救日月，人们聚集在一起商议方法。（1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些方法？请你默读第三自然段。找出人们商议挽救日月的语句。（2）出示人们说的两句话。指名读。（3）人们商议出来的方法是什么？（只有请到水性特殊好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，短暂能恶龙。）3.出示两个问句。引读两句问话。4.此时，人们的心情是什么样的？（着急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”5.就在人们一筹莫展.心急如焚，甚至有点无望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐自告奋勇，要去降伏恶龙。板书：自告奋勇（1）你觉得在这个时候自告奋勇须要什么？（志气，战胜恶龙的决心）（2）老师信任你肯定能够把这句话读好。齐读 四.学习第4自然段1.大尖哥和水社姐他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，挽救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（他们翻山越岭，乘风破浪，吃尽了千辛万苦，最终拿到了金斧头和金剪刀。）齐读（2）绽开想象，体验艰苦（发挥想象力把故事说得更生动）现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。高山拦住了他俩的去路，遇见拦住去路的高山他们就，遇见峻岭就。他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不简单啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用才智战胜困难。（3）比较句子出示：他们最终拿到了金斧头和金剪刀。他们翻山越岭，乘风破浪，吃尽了千辛万苦，最终拿到了金斧头和金剪刀。同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头.金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。（4）接着沟通当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威逼降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）指导朗读（男女生分读）五.学习第5-6自然段1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转瞬间，就化作了两座青山，恒久的保卫在潭的两边。2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢？3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命（板书：为民造福）的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最终两个小节。六.共享华蜜，与书相伴（能讲解并描述故事）1.从今，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲解并描述这个动人的传闻。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲解并描述这个动人的传闻呢？ 练习一分钟，指名讲解并描述。2.同学们，古今中外流传着许多传闻故事，像类似于日月潭的传闻大禹治水这样的传闻还有许多，课后同学们可以自己去看一看这些：精卫填海 嫦娥奔月 盘古开天地 女娲造人 七.作业1.把这个动人的传闻说给爸爸妈妈听； 2.大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，乘风破浪的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们绽开丰富的联想和想象，写在补充习题上。板书设计：日月潭的传闻漆黑一团一筹莫展自告奋勇降伏恶龙为民造福习作七教学要求：1.能驾驭日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。2.能知道日记的内容比较广泛。3.能了解这则日记的内容及叙述依次。4.能按要求写一则简洁的日记，特殊要留意把事情经过写清晰。教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时一.让学生弄清日记的格式1.同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？ 2.指名学生回答。3.我们不妨再看看例文的格式。4.老师小结。二.使学生明白写日记的内容1.视察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？ 2.阅读例文，想想：这则日记写的是看法什么事？ 3.朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？ 三.引导学生了解日记的选材1.设疑：既然日记的内容非常广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？ 2.学生同桌探讨，交换看法。3.老师不忙下结论，要求学生默读课文，思索作者为什么写“吃桃子”这件事？ 4.师生沟通，共同小结：选择的材料要有意义，不应当胡乱编造 5.学生探讨沟通。四.引导学生驾驭叙述的依次。五.促进学生养成良好的习惯。1.老师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。2.师生共同谈写日记的好处。3.号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。其次课时一.学生小组沟通学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1.改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2.添词句。方法：小组探讨，互提建议。修改效果自评方法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评方法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二.优秀习作全班朗读。练习7 教学目标1.看图相识五种花。读懂两则谜语，并能猜出是什么花。2.能用几句话写出最喜爱的一种花，让同学们猜是什么花。3.写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。4.熟记八条成语。5.学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。6.口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，详细有条理地说话。教学重难点1.练习写片段，积累成语。2.能通顺的述说照片的来历，画面中人物的动作.神情，照片背后的故事要说清晰。教学打算1.让学生翻阅以前的照片并选择出最喜爱.最难忘的一张照片 2.老师打算课件 教学时间 3课时教学过程 第一课时 学用字词句 教学第一部分1.审题（1）指名读题目（2）明确练习的要求2.出示五种花的名称，借助拼音读准字音。3.投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色.样子等，随机让学生说出花名。郁金香是荷兰的国花，目前全世界已拥有8000多个品种，被大量生产的约150种。它色调明丽，改变多端，以红.黄.紫色最受人们欢迎。樱花在世界各地都有栽培，以日本樱花最为闻名，共有200多个品种。因此，日本被誉称“樱花之国”。樱花的生命很短暂。在日本有一民谚说：“樱花7日”,就是一朵樱花从开放到凋谢大约为7天，整棵樱树从开花到全谢大约16天左右,形成樱花边开边落的特点。杜鹃花又叫映山红.艳山红.艳山花.清明花.山石榴等。全世界900多个品种，中国有近600种。五彩缤纷的杜鹃花，唤起了人们对生活热情美妙的感情，它也象征着国家的旺盛富强和人民的华蜜生活。杜鹃花有深红.淡红.玫瑰.紫.白等多种色调。当春季杜鹃花开放时，满山艳丽，像彩霞绕林，被人们誉为“花中西施”。杜鹃花通常为5瓣花瓣，在中间的花瓣上有一些比花瓣略红的红点。昙花一般在6至10月晚上89点钟以后开花，盛开的时间只有34个小时，特别短促。昙花开放时，花筒渐渐翘起，将紫色的外衣渐渐打开，然后由20多片花瓣组成的.雪白如雪的大花朵就开放了。可是只34小时后，花冠闭合，花朵很快就凋谢了，真可谓“昙花一现”！牡丹是我国特有的珍贵花卉，花大色艳.雍容华贵.富丽端庄.芳香浓郁，而且品种繁多，有“国色天香”.“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵祥瑞.旺盛兴盛的象征。以洛阳.菏泽牡丹最富盛名。4.请学生在书中连线，并校对。5.沟通：你最熟识哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。教学其次部分1.审题2.指导（1）自读谜语，不相识的字查字典解决（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？（3）猜一猜并说出为什么这么猜（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）教学第三部分1.你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？不能自己说出花名，要让大家猜出来。示例：几根枝，开满花，叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飘舞，迎来春天喜洋洋！（迎春花）尖尖叶子，火红小花。姑娘用它，染红指甲。（凤仙花）大大圆盘竿上挂，八月秋来开黄花。朝着太阳把头转，结出籽儿把油榨。（向日葵）2.指导（1）指名用几句花说说说自己最喜爱.最熟识的一种花。（2）师生随机点评3.练习沟通（1）学生写句子（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特殊对大家不能猜出来的花进行评议（3）没有在全班沟通的同学与四周的头脑光学沟通，相互猜4.反馈对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。5.学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。其次课时 一.教学成语 图片导入：1.出示插图，同学们，你看到了什么？2.学生说说图片中的内容。今日，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。教学八个成语1.回想成语学习方法。2.要求学生自由读成语，读准字音，同桌相互读成语。3.指名朗读，订正读音。4.理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？老师对学生理解有困难的成语，适当讲解烟波浩渺：形容烟雾覆盖的江湖水面广袤无边。谈笑自若：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得兴奋而有风趣。一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比方特别顺当，没有任何阻碍。一帆风顺：指没有风浪。比方安静无事。4.引导学生发觉每行两个成语在意思上有关联，读起来押韵上口5.练习背诵。自由朗读成语，要读出自己的理解，再同桌练习背诵。6.指名背，集体背二.教学第三题，写好钢笔字1.审题，让学生弄清晰本题的学习要求。2.指导。（1）出示卡片：“途”.“蓬”.“透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。（2）引导视察字形，发觉每个字都有两个捺。学生细致视察，发觉两个捺的写法有不同。学生细致视察老师的写法，知道两个“捺”的书写留意点。（3）指导书写“途”。引导学生视察字中“点”的写法。老师范写“途”，提示学生留意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳.奔放.有力。练习。按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提示学生留意，仿写时要看清范字，再动笔写。1、学生根据要求仔细练习描红.仿影和描写。第三课时 课时目标 1.详细生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要留意做到声音洪亮.语句通顺，语言详细生动。2.评价别人的发言，看法恳切，实事求是。教学过程一.谈话导入：在过去的时间中，有很多事情.许多人让我们难以忘怀，我们用照片.日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今日，很多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来观赏一下你的美妙回忆.精彩瞬间吧！二.审题。1.启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？2.指名朗读本次口语交际的要求。三.指导1.探讨说话的依次。2.按依次试说。3.班级沟通。4.评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。（1）要介绍清晰照片上有什么人。照片是在什么时间.什么地点，什么状况下拍的。（2）自己为什么喜爱这张照片，要把话讲详细，讲得有条理。（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。四.练习1.分组练习。小组内沟通，组员之间相互评议。2.班级沟通。小组派代表到讲台上讲解并描述，师生共同评议。五.反馈1.老师对学生的讲话进行简短的评价，留意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。2.再次沟通.相互观赏。3.学生交换影集观赏，相互沟通，增加了解，进一步练习说话。六.学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美妙童年”为主题的照片展览。板书设计 练习7 先概括 后详细 看法大方 声音洪亮三年级语文第七单元教案2军神主备人修改人上课时间教材分析：课文写刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大难受接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。学情分析：学生对刘伯承了解不多，有的可能通过看电视了解一些，总之，他们对一些老革命前辈比较生疏，但对课文内容会比较感爱好。教学目标：1实力目标：（1）初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。2学问目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。3情感目标：知道沃克医生称刘伯承为“军神”的缘由。体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚毅的人。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习由生字组成的词语，会应用词语，规范地书写生字。教学难点：通过精读，理解“军神”的含义。教学打算：生词卡片、教学挂图、课前让学生收集刘伯承将军的资料，课前先让学生沟通资料，了解刘伯承将军是怎样的一个人。教学时间2课时第一课时教学目标：实力目标：能正确、流畅地朗读课文。认知目标：学会本课生字，理解部分词语，了解课文的写作依次。教学重点：读通课文，学习生字 教学难点：能正确、流畅地朗读课文；理解由生字组成的词语。教学打算：课件 教学过程：一、故事激趣导入新课。1故事导入。昨天，老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事，故事的名字是什么？（关云长刮骨疗伤）那么，关云长刮骨疗伤与我们今日要学的课文之间有什么相像之处？（学生沟通）老师相机小结：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无苦痛之色，神医华佗尊称他为“天神”。而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不运用麻醉剂的状况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为 “军神”。2板书课题，读题。通过预习，你们肯定知道谁是军神？（了解刘伯承爷爷的举手，指名简洁介绍。）板书：“沃克”和“刘伯承”，相机指导学生书写生字“沃”和“承”。二、初读指导1检查学生字词驾驭状况（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通课文。（2）了解学生生字词驾驭的状况。出示含有本课要求相识和要求学会的生字的词语，学生认读。（课件出示生字词）（3）理解词语的意思外科 职员 伤势不悦失声? 绷带：包扎伤口或患处用的纱布带。伤势：受伤的状况。镇静：遇到紧急的状况不慌不忙。担忧：放心不下。损伤：损害、损害。崭新：很新很新的。（4）了解词语驾驭状况。说说下列词语的近义词 崭新（）损坏（）说说下列词语的反义词 结束（）镇静（）（5）齐读生字词2听课文朗读，理清脉络第一自然段：求治。其次自然段：术前。第三、四自然段：术中。第五、六自然段：术后。三、请学生分小节竞赛读课文，大致了解故事的前因后果，同时把自己不明白的地方圈画出来，可以随机解决一部分。四、作业1练习朗读全文。2描红其次课时教学目标：实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。认知目标：初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。情意目标：学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一特性格坚毅的人。教学重点：分角色朗读课文，体会对话的感情。教学难点：理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚毅的意志。教学打算：112课件、音乐 教学过程：一、复习导入1填空：课文中的“军神”是指_，这是_对他的敬称。2读词语：承受职员失声军医损伤 3说说课文讲了一件什么事？二、抓中心句突破全文1沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？其实这些问题的答案都在文中，请你划出沃克医生赞扬刘的句子，并 仔细读课文，一边读一边想，假如你在读课文当中，发觉哪句话能回答这个问题，就用笔画下来。还可以把你画下来的句子和你身边的同学沟通沟通。（1）学生速读课文，找句子。（2）全班沟通、朗读、探讨。三、细读课文，顺学而导：过渡：下面就让我们穿越时间隧道，回到1916年的重庆，来到临江门外那个外国人开设的诊所里，与刘伯承、沃克医生一起经验那次特别而又令人难忘的手术，解开我们心中的不解之谜。（一）朗读“求治”部分，体会刘的“镇静”。（1）指名学生朗读第1 小节，边读边想：这一部分主要写什么？（2）你从哪句话看出刘被称为“军神”的理由？（3）借助资料，了解刘伯承的伤势，体会刘伯承的从容镇静。（课件出示刘伯承受伤的资料：1916年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注?（4）分角色读第1节，留意人物语气、心情的改变。师读沃克的话，生读刘伯承的话，体会这一部分人物对话的特点。小结：这是一个军医和军人之间的对话，所以他们的语言简短、干脆、有力，很好地表现出人物的性格特点。看来，写人物语言要符合人物的身份，突出人物的特点。（二）导学“术前”部分1指名学生朗读第1 小节，边读边想：这一部分主要写什么？ 2你从哪句话看出刘被称为“军神”的理由？联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承为什么不愿用麻药？刘伯担当心损坏脑神经只是从疼惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。资料：刘说：“孙膑失去了双腿，依旧可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”3用麻药意味着什么？4感情地朗读，依据提示读出坚决的语气。（三）导学“术中”部分 ：紧扣细微环节，体会意志如钢。1自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？ 2堂沟通（演示两个句子的不同之处）。比较句子（正面描写）：一条崭新的垫单竟被抓破了。一条崭新的垫单被抓破了。比较句子（侧面描写）：手术中，一向镇静的沃克医生，这次却双手微微颤抖。手术中，镇静的沃克医生，这次却双手微微颤抖。3联系自己生病的经验，说说刘伯承忍受的是怎样的苦痛。过渡：这是一个怎样的军人？他竟然为了保持醒悟的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。1134指导有感情地朗读3-4节，引导学生抓住“一声不吭”、“紧紧”、“汗如雨下”“竟”等词语，充分感受刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志，从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。（四）导学“术后”部分1熬的手术最终结束了，请大家默读课文，划出令你感动的词语、句子。2沃克医生听了有什么反应？3沃克医生为什么会有这样的反应？小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚毅意志，这是我们一般人，甚至是一个一般军人都难以做到的，所以沃克医生赞美他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。指导感情朗读沃克医生的话。4为什么问名字时，要“关上手术室的门”？ 5指导分角色朗读，表演这一段。四、扩展延长深化情感1出示小诗，感情朗读。赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似从前刮骨人。2老师总结，深化情感。刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊惶失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。他创办的国防高校是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的“军神”。引导学生饱含深情再读课题。3练习写话，升华情感。（1）同学们，慈爱的刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们把想说的话写下来吧。（课件出示刘伯承的照片）（2）学生沟通写话内容。老师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。4扩展延长，熏陶感染。同学们，你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚毅意志的人？还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出贡献的人？学生沟通汇报。宏大的思想家和政治家马克思曾经说过：“生活就像海洋，只有意志坚毅的人，才能达到彼岸。”同学们，在我们的成长历程中，会遇到很多困难和挫折，但只要具有坚毅的意志，就能跨越困难和挫折，到达成功的彼岸。板书设计： 军神（刘伯承）求治术前术中术后 镇静不用麻醉药一声不吭交谈数刀数 教后反思：掌声主备人修改人上课时间教材分析：本课生动地记述了身患残疾而又愁闷自卑小英在掌声的激励下，鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事，告知我们：人人都须要掌声，尤其是当一个人身处逆境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人。学情分析：学生对掌声并不生疏，但是对于课文的描述，可能不算太熟识。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教学目标：学问目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终一段。情意目标：理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习由生字组成的词语，会应用词语，规范地书写生字。教学难点：理解课文内容，明白课文讲解并描述的道理。教学打算：生词卡片、课件 教学时间：2课时第一课时教学目标：认知目标：学习本课的生字新词，练习把课文读通读顺。实力目标：通过初读课文，大致了解课文的内容。115教学重点：学习本课生字新词，初读课文，了解课文大意。教学难点：因本课的生字较多，要把课文读正确、流利。教学打算：实物投影。教学过程：一、揭题质疑。1小挚友，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为什么鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？2今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声3读了课题，你最想知道什么？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样？）二、初读课文。1请小挚友带着刚才提出的问题仔细地读书，遇到不相识的字，看生字表。（师巡察指导）2请小挚友读一读课文后的生字，留意要看清音节，读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。3请小挚友接着读课文，把不相识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小挚友们在读一读生字并记住它。4反馈检查，指名读，同桌互读，小组轮读。（师生评议）5生字、词语都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议。回答问题：谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？6课文我们都会读了，现在请小挚友们一边读课文，一边把不理解的词语画下来。7沟通不懂的词语。8用恰当的方法理解有关词语（可查字典或通过反复读课文理解）鞠躬：弯身行礼。残疾：肢体、器官或其功能方面有缺陷。长久：保持的时间长。逆境：困难的境况。三、学习第一部分：1指名学生读课文第一节，并想想“总是静默地”这个词说明什么？ 2说说“静默地坐着”是什么样子？ 3这里还有个“总是”，你从“总是”知道什么？4老师从一个材料上了解到小英每天总是第一个来到教室，又总是最终一个离开，为什么呢？她可能会想些什么？板书：自卑5指导学生用“因为?所以?”的句式，说说小英为什么总是静默地坐在教室的一角。6朗读指导：小英这个年纪，理应和大家一样，到公园漫步，到少年宫学跳舞，和大家一起嬉戏，可是她总是静默地坐着，多么可怜而自卑的孩子！谁来读读第一节（显示1）？评议，齐读第一节。三、作业：学生描红，老师巡察指导。116其次课时教学目标：认知目标：（1）通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英在得到掌声前后的改变。（2）使学生明白小英改变的缘由并读懂课文的最终一段话。实力目标：练习感情朗读课文。情意目标：沟通一些残疾人身残志坚的事例，给学生一些精神粮食。教学重点：通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英的改变，并使学生明白小英改变的缘由。教学难点：联系生活实际读懂课文的最终一段话。教学打算：课件、学生课前找一些有关残疾人身残志坚的事例。教学过程；一、复习。通过上一节课的学习，我们知道小英是个可怜而自卑的残疾孩子，谁能用“因为?所以?”的句式，说说小英为什么总是静默地坐在教室的一角。二、精读课文。（一）学习2-4小节：过渡：可是后来发生了一件事，使小英有了变更。让我们来看看发生了一件什么事。1指名同学读2-3小节，其余同学边听边划有关小英神态、动作的词语。2探讨：显示：（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立即把头低下。探讨：小英为什么立即把头低下？