七年级上册《天的怀念》优秀教学设计

七年级上册秋天的怀念优秀教学设计教学预设：1、 在秋天的回忆中，理解母爱的内涵。（母之爱）2、 在怀念的情意中，感受爱母的思绪。（儿之思）3、 在秋天的怀念中，获得自己的思考。（我之悟）层次目标：读出感情，读出韵味，读出思考。一、导入同学们，上周六，我到深圳参加一个课改研修班，晚上，到书城闲逛，突然，一本书吸引了我，那是史铁生的灵魂的事。史铁生，是一位苦难的作家，他是北京人，1951 年生，今年54 岁了。 16 岁毕业于清华附中，当他正是风华正茂的时候， 18 岁去延安地区插队；21 岁时，当他活到最狂妄的年龄时，却因一场大病，双腿忽然残疾了，一个本是活蹦乱跳的男孩子，突然间不能走路了，只有靠两手摇着轮椅去自己想去的地方。后来又受到尿毒症、肾衰竭等病症的残酷折磨。有谁能经受住这种苦难呢？我沿着文学翻动书页，我的泪水也悄悄地涌满了眼睛。史铁生的母亲也是一位活得最苦的母亲。每次儿子摇着轮椅动身前， 她便无言地帮他上轮椅，看着他摇车拐出小路，每一次她都是伫立在门前默默地看着儿子走远。后来，她猝然去世了。她匆匆离开儿子时只有49 岁。请看史铁生在合欢树中的一个片断：第 1页课件出示：（请轻声读）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了， 上帝看她受不住， 就召她回去了。 ” 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。合欢树你读到了什么？学生自由发言。史铁生的很多文章都渗透了对母亲的深厚情感，今天，就让我们循着他的笔迹，走进秋天，走进秋天的怀念吧。打开书第 51 页，第 10 课秋天的怀念 。二、自读课文，初步感知1、 拿起笔来，读一读，划一划，也可以在旁边写上你的感受。2、 同学们，请你给自己刚才读的情况作个评价，在课题旁画上：（课件出示：读书自评榜一级指标：正确二级指标：流利三级指标：有感情3、 你有几颗星？你想读一读你最感动的片断、你认为最精彩的语句吗？学生展示读。第 2页同伴 。用第二人称“你”体 面 面的 价，平等、真 的 价。同伴指 、范 ，体 学生是学 的主体。三、品味 文， 出韵味1、 件出示：望着望着天上北 的雁 ，我会突然把面前的玻璃 碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛得把手 的 西摔向四周的 壁。 ，母 就会悄悄地 出去，在我看不 的地方 地注意着我的 静。当一切恢复沉寂， 她又悄悄地 来，眼圈 地看着我。体 “我”的暴怒无常，母 的 我的安慰、 。史 生病了，如果你是他的家人，你会怎么做？感受母 的心情。2、 件出示：“不，我不去！”“我活着有什么 ！”母 扑 来抓住我的手，忍住哭声 ：“咱娘儿 在一 儿，好好儿活，好好儿活”体 “好好儿活”的含 。3、 件出示：母 来了， 在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的 上 出央求般的神色。我的回答已 她喜出望外了。她高 得一会儿坐下，一会儿站起：她也笑了，坐在我身 ，絮絮叨叨在 着：第 3页想象母 的神情，体 母 的心情。4、 件出示： 母：听 北海的花儿都开了，我推着你去走走。子：不，我不去！我活着有什么 ！母：咱娘儿 在一 儿，好好儿活，好好儿活母：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。子：什么 候？母：你要是愿意，就明天。子：好吧，就明天。母：那就赶 准 。子：唉呀， 不 ？几步路，有什么好准 的！（她也笑了，坐在我身 ）5、 件出示：她忽然不 了。 于“跑”和“ ”一 的字眼儿，她比我 敏感。她又悄悄地出去了。 什么母 那么敏感？她悄悄出去了，会怎么 呢？6、 件出示： 人告 我， 她昏迷前的最后一句 是：“我那个生病的儿子， 有那个 未成年的女儿母 没 完的 是什么？ 一 ，“好好活”7、 件出示：我懂得母 没有 完的 ，妹妹也懂。我 在一 儿，要好好儿活引申：我 在一 儿，要好好儿活四、掩卷沉思， 出思考第 4页1、“秋天的怀念”， 怀念的仅仅是母亲吗？还有什么？2、母亲为什么老是要去看花呢？3、“好好儿活”对于我们的思考是什么呢？五、小结，板书：母：坚强、无私、伟大儿：愧疚、热爱、怀念我：（学生板书）六、推荐作品：我的遥远的清不湾 （1983）奶奶和星星（ 1984）我与地坛病隙碎笔务虚笔记灵魂的事第 5页