七年级上册语文《天的怀念》教案

七年级上册语文秋天的怀念教案一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。二、教学内容1. 形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。2. 线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。如本文的线索“看花”。三、教学过程第一课时（一）读题解题，披情入文。第 1页简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。（二）快速读文，初步感知。学生自读课文，达到文通字顺。（三）揣摩字词，走近人物。1. 学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。2. 学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。3. “憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。（四）借助表格，理清文路。师生共同完成如下表格：第 第二次母亲的话 “听说北海的花儿都开了， 我推着你去走走。 ” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“我”的情况 暴怒无常那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲的表现 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 母亲进来了，挡在窗前。第 2页“我”的表 “不，我不去！” “什么 候？”母 的表 母 扑 来，抓住我的手，忍住哭声 ：“咱娘 在一 儿，好好儿活，好好儿活”喜出望外（五）研 文本，感受形象。1. 合表格捕捉人物形象：看到了怎 的儿子，怎 的母 ？2. 研 文第一自然段，通 “暴怒无常”“ ”“摔”“捶”等体会史 生的痛苦与 望；指 朗 ，体会史 生的内心。3. 研 关于母 的描写，从“ ”“忍”“ ”等 描写体会母 的无私与深沉；指 朗 ， 一步感受母 的平凡、 、 容和无私。（六）升 情感，感悟人生。1. 母 什么如此急切地想 儿子去看菊花？引 学生 “好好儿活”的思考。2. “好好儿活”是怎 的活？ 合 文最后两个自然段深刻 悟。3. 引 “ 文学 媒大 年度杰出成就 委会” 史 生撰写的 ，深化 “好好儿活”的理解。第二 （一）朗 全文，内化情感。1 合 文内容体会文中四个省略号所表达的意思，第 3页并 着 一 省略的内容。2如果你是 文中的“我”，你会有什么感受？ 你 着 种感受朗 文。（二）随文 笔，加深感悟。 合 后 ：你想 文中的母 、“我”和妹妹 点什么？引 学生同人物 ，并写下来。（三）背 段，丰富 累。1按照 后要求背 文的最后两个自然段。2学生可在此基 上 自己喜 的段落背 。（四）拓展延伸，推荐 。1引 史 生 念母 的有关文摘。母 生前没 我留下 什么隽永的哲言，或要我恪守的教 ，只是在她去世之后，她 的命运， 忍的意志和毫不 的 ，随光阴流 ，在我的印象中愈加 明深刻。有一年，十月的 又翻 起安 的落叶，我在园中 ，听 两个散步的老人 ：“没想到 园子有 么大。”我放下 ，想， 么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母 走 了多少焦灼的路。多年来我 意 到， 园中不 是 都有 我的 ，有 我的 的地方也都有 母 的脚印。摘自史 生我与地 我有一个凄苦的梦在梦里，我 望地哭喊，心里怨第 4页她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。摘自史铁生有关庙的回忆我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。摘自史铁生合欢树2推荐阅读史铁生相关作品。（ 1）阅读我与地坛 合欢树有关庙的回忆 ，进一步体会史铁生对母亲的怀念。（ 2）阅读病隙碎笔 命若琴弦我的遥远的清平湾，进一步体会史铁生对人生的思考。第 5页