初中语文第11课《竹林深处人家》教案(语文版初一上)(4)

第 11 课竹林深处人家 教案（语文版初一上）(4)doc 初中语文(1)一、 文 明。本文的重点是写山村人家，写竹 丰收的 。文章却用大量篇幅描画竹海，竹 中无 无 、深不可 、密不 底的竹林，意在具体描画竹子丰收的景象。 后文写人家，写竹 人的 笑作 ，重在表 江南竹 的漂亮富 ，表达作者 竹 生活的向往。作者在文章最后 ： 一段 刻后仍旧不能忘却， 故有二： 一是那个地点独具特色的竹林，二是那个地点 适、安静的竹 人的生活。二、 思路。本 第二 。第一 的重点是熟悉文章内容， 学生明白得 文前面部分的写景并非 写景而写景，而是通 描画竹子的丰收景象 后文写人家，写竹 人的 笑作 ，展 竹 人 适、安静的生活也确 是 忘的 故之二。作者花了大量篇幅写竹海， 我 不能不 作者的描写角度，写景方法 又由于前面两篇文章 此咨 都有所涉及 行关注。 也是作者 忘竹海的 故之一。因此本 着重解决那个知 点，属于一堂 研究性的 。三、 原那么。1、有意降低 度，培养学生学 文的 好。2、以思 主 ，着重培养学生的口 和 面表达能力。3、 与写作指 并 。4、学生活 充分， 存丰富。5、 内外 接，知 与能力并重。 明：1、教学重点确定 竹林，并非否定人家。因 在第一 差不多解决了那个咨 。2、三 目 中的情感 度与价 ： 竹 、 竹 人民以及改革开放 村致富的主 反映不是 明 ，因 一目 的 把它放在了第一 。四、 流程。教学目 ：学 写景的 次和方法教学重点：多角度写景。教学 点： 多种感受器官写景。 型：研究性学 教 ：第二 教学 程：一、 入二、学生与文本 ， 活 。1、快速 文，重点是前面三个自然段，尽量 文内容。2、开展聘 游活 。以看！ 确 是我 家 的竹海 句式。 三、学生与教 ，深入明白得。1、第一来感知作者移步 景的写法。在前三个自然段中，作者从什么角度写出了竹海什么特点？要求；找出文中的一些 言 志。明确： 望： 广深沉近 ：密不 底四 ：无 无 教 点 ：真是横看成岭 成峰， 近高低各不同，移步 景板 作者除了从不同的 看竹海， 从不同的方面渲染竹海的特点。2、从文中找出从色彩、声音、气味各方面 竹海 行 描画的句子。明确：色彩：声音：气味：教 点 ：从 、听 、嗅 、味 等方面具体描画。五官板 小 性提咨 ： 竹海 一条广告 。 政府机关开 竹海提一条合理化建 。3、加深明白得，迁移 。一 两岸的豆麦和河底的水草所 散出来的幽香， 在水气中扑面地吹来； 月色便模糊在 水气里。 淡黑的起伏的 山，看起来是 极的 的 脊似的，都 地向船尾跑去了，但我却 以 船慢。他 了四回手， 望 依稀的 庄， 而且看起来听到歌吹了， 有几点火，料想便是 台，但或者也 是 火。写景角度明白得正确的一 哪一 ：嗅 听 ：嗅 ：嗅 触 听 ： 听 好地烘托了我的心情。二春夜喜雨杜甫好雨知 ，当春乃 生。随 潜入夜， 物 无声。野径云俱黑，江船火独明。 看 湿 ，花重 官城。 的 ，作者从角度，写出了春雨的特点。 的 ，作者从角度，描写了一副 。4、 学 ，加深 。形式：学生写 短文。要求：以我学到了什么、我 在 到、我不能同意、关于我想出更多的作开 ；字数 100 字以内。四、指 存，促 写作。布置作 从文中分 摘抄 色彩：声音：气味： 从以上 不的 中，任意 其中的三个 成一段200 字左右的文字。提示：抓住色彩、声音、气味几个方面， 取所摘 描画出景物特点。竹、松与梅并称 寒三友，搜集有关竹的 、文章、 画 料， 一个竹文化 刊，两周内完成并交流。五、板书设计。竹林深处人家移步换景前三个自然段竹林：多角度写景第二课时难忘五官全文