9年级语文补充习题的答案？

9年级语文补充习题的答案？ 苏教版初三语文?补充习题参考答案(九上)一、鼎湖山听泉练习一、1、循;2朗;3佯;4、翼5、详6嬉;7盎 8迥二、略三、鼎湖山泉水清澈晶莹,活跃可爱,它使鼎湖山生意盎然,滋润万物,所以说“泉水是.四、不矛盾.这运用了烘托的手法.以有声衬无声.五、略六、游踪、山脚-山中-半山腰;时间、近傍晚-日暮-入夜.复式问题探究第二句,第五句、虚写二、林中小溪练习惹：招惹,拟人手法,生动地写出了水流的活跃惹：(飞翔时)带动,以动衬静,写出了林中的沉寂二、1、悄悄、粼粼;2、闪闪、晃晃三、1、比喻、拟人;2、设问四、第一类、象征着一种平淡,没有激情、没有战斗的生活;小溪象征着激荡奔腾的生活五、略六：正确问题探究一、略二、表现了作者摆脱了孤独和失望情绪,融于自然、社会,体会到人生的真谛和幸福感三、“只要有只蝉起个音.表示不同的心情、“让人忘却忧虑,悠游其中,留给人一些惆怅、一些伤感.所以说.三、飞红滴翠记黄山随文练习一、1、道教传说,神仙运用法术使物发生变化.借指僧道用言语启发人悟道.泛指启发指导.2、这里指点染而使之美化.二、1、侵蚀 奇特2、兴奋 肃穆3、沉醉 诞生三、1、3四、地壳中的岩浆凝固后所形成的花岗石群,经过亿万年的日晒雨淋、水流侵蚀以及其他气候因素的影响,最终在距今二三百万年时形成了黄山.五、历史悠久、姿态万千、生命力强.体会到作者对黄山松敬仰与赞颂之情.六、略问题探究一、1、介绍了登天都峰感受.主要介绍的是峰顶所见.2、眼前实见之景和想象之景.特点是高、陡、险.3、丰盛了黄山峰石的文化内涵,给人们以更大的想象空间.二、描绘了鸽群、柳条、鸭、鹰隼等.抑郁深沉的感情基调.2、心理、动作.期待雨水的烦躁的心态.四、画山绣水随文练习一、1、因为整个句子是陈说的语气,前一个分句只是整个句子的宾语.2、此处问号表示的是一种惊喜的语气.二、1、品评 烘衬 风致 神态2、怠慢 宝库 健壮 贮藏三、笨拙迟钝 表明桂林山水的美丽是无法用语言文字叙述的.四、起过渡的作用. 不多余.起强调的作用,更突出了桂林山水丰盛的文化内涵.五、错 对六、赞颂了古代劳动人民刚直骨气、助人为乐的优秀品质.反馈了旧社会劳动人民苦难的生活.这样写的目的是让我们每一位读者都能牢记过去,珍惜今天的美好生活.七、略问题探究一、不是不调和.这样写体现了作者所处那个时代的印记,作者这样安顿正体现了他的写作用意.二、1、总的印象：密得多、青得多、幽得多、也静得多独自地看：从地面直拔起来,陡升上去合起来看：互相连接,互相掩映,互相烘托颜色的变化：不断变化着深浅浓淡的颜色,整体上呈绿色春山：一片翠绿,到处点缀着鲜艳的花朵山的情貌：更为清晰,仿佛在流动山的姿态：不断变化2、略专题：气象物候看云识天气一、二、象征 预兆 点缀 阴森 三、1改句比原句语言生动形象,通俗易懂2、改句比原句多用了拟人修辞,更加生动语言活跃.四、云的形态变化 怎样看云识天气云和天气的关系 总分总 五、作诠释 引用 作比拟 六、参考书77页问题探究一、1如何通过云彩的形态来判别天气2、不能删掉 因为“往往表明了在大多数情况下,在几个钟头内便要下雨或者下雪,也会有其他情况存在,而去掉就显得太绝对了,“往往 体现了表明文语言的准确性.二、1、表明当天空出现钩钩云的时候,过一会就要下雨了.2、朝霞意味着这天会阴雨连绵,而出现了晚霞则最近几天都将晴空万里.大自然的语言萌发 孕育 销声匿迹 风雪载途 草长莺飞 连翘盛开句 因为“悬殊就存在着差别很大,与“很大重复句 “防止比“减轻程度深,应在其后首先 第二个因素 第三个因素 此外 ;有必要,因为运用这些表顺序的词语使文章条理清晰,层次清楚自然现象 利用物候知识研究农业生产,开展成为一门科学作比拟 举例子 列数字大自然的一些现象给人以信息,与语言的功能是一样的,而将大自然拟人化,用“大自然的语言比喻丰盛多变的物候现象,表明了认识物候现象的重要性这些都是描写人们日常生活中现象,都是一些物候现象,自然引出下文表明,使得文章更贴近生活通俗易懂.问题探究一、1物候对农业生产的重要性 2、从背面举例表明物候研究的意义.古代诗词中的物候一、略二、大雁惊起高高地飞 敌军 ?折杨柳曲 上市三、A问题探究一、1不是,是祁连山 2、举一反三以少见多手法 3、因为祁连山海拔高,气候恶劣主峰山顶终年积雪不化 4、抱比枕更加传神衬托出军营中枕戈待旦的高度警惕二、1拟人 可见稻花香 2、蛙声十分欢快天上星星稀疏 3明月视觉 听觉稻花嗅觉 听取听觉 七八个视觉 触觉五、故土一、略二、阴晦：阴沉昏暗 阴暗：阴深灰暗嗤笑：嘲笑 耻笑：讥笑寒噤：因受冷或受惊而身体发抖瑟索：身体因寒冷而蜷缩或发抖.隔阂：彼此思想感情不相通.隔绝：彼此别离、绝断.三、B 人与人之间关系的冷膜四、1、我 奔走劳碌2、闰土 辛勤劳苦3、官绅、杨二嫂们 处心积虑挖空心思五、4 暗示他日后将在求神拜佛中麻醉自己六、只有美好的的愿望而不去实践,希望必然落空,等于没有,虽然实现希望困难重重,但只要去探索实践,就有实现的可能.七、略问题探究1、我和闰土从小关系很好,后来两人之间隔阂起来,这种人际关系的变化会不会在他们的下一代身上从现呢小说就是通过在同我和闰土这一组人物关系的有机联结中,对宏儿和水生这一组关系加以描写,而形象的提出这个问题的.二1、美在传递爱意,安静中透着温和,有父亲般的慈爱荡涤人的心灵.要有一个浸满人间大爱的灵魂.2、侧面衬托.六、我的叔叔于勒略略三、B B A四、作家没有抛开主线,而是插入了对于勒的介绍,让情节舒缓下来.五、说话断断续续,突出父亲此时内心极度的惶恐和不安.六、表明了我对叔叔的同情,对父母做法的不满.七、安顿我去付钱,别让女儿女婿看见,改坐别的船.突出出了克拉丽丝的有心计,冷酷无情的性格.一、参考：于勒怀念家乡,但又知道哥哥嫂嫂的性格,不会认自己的,所以不会回家.也可能存有一丝希望,哥哥良心发现,会让自己回家.二、1表示对高局长的否认,他不是一个真正的书法家.他是一个官僚气十足,附庸风雅的人.2、参考：结尾最精彩,既在意料之外,又在情理之中,发人深思.八、多收三五斗一、A二、略三、略四、米行粜米街上购物、船头议论五、略六、因为在丰年丰登给他们带来希望,但是米价的猛跌带给他们极大的失望和打击,揭示农民命运的悲惨二、问题探究一、1用景物描写反衬江南吴县河埠头上热闹的景象.2从数据上体现今天农民生活水平的提高,国家政策的优越.3通过比照揭示封建制度对农民的剥削,从而更加珍惜新的生活.二、1不要想着远在下面的岩石,而着眼于最初的一小步,走了这一步再走下一步.直到抵达要到的地方.2恐惧心理的描写3是一个有耐心、教子有方、关怀子女成长的人.九、?成功答案随文练习一、1、错综复杂 2纷纭 3、浩劫 4、事理至明、无待饶舌二、略三、赞扬、作用、重要性四、1、作者对自我标榜的唯物主义行为的深恶痛绝,实质是对他们的挖苦.2、委婉的挖苦3、赞颂与推崇4、说明作者谦虚的态度五、道理论证与引用论证.因为文章在前面对“成功之道作了许多分析,认为天资与机遇都是没有方法预期的、无能为力的,只剩下一条路勤奋.六、如陈景润阅读上千本文献,终成为数学家.马克思写?资本论.问题探究一、略二、1、学业的精深造诣来源于勤2、因为学业方面的精深造诣来源于勤奋好学,实践证明勤奋是点燃智慧的火把,只要我们不怠于勤,善求于勤,就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就.3、三、四两段运用举例论证,五段运用道理论证.作用是更好的证明了文章的中心论点.十、发明学思想录二、难于解决的难题(绳索打成的结)思维定势三、雄厚的实力、不凡的勇气与智慧、高低团结一心四、我们要从不同角度,多问为什么,勇于思考,敢于发问,培养发散性思维.五、同意六、举例 具体有力地表明了顺应自然规律的重要意义.问题探究一、下定义、举例子、列数字、做比拟往往以判断代替想象,以抽象代替思维,不注意利用想像区以开展自己的想象力,从而导致了想象力的衰退和枯竭.什么是想象力,为什么青年以后想象力衰竭,如何锻炼想象力.二、1、收获,肉体或精神的发明;葡萄汁,“我产生我的思想和行动,作为我身体的果实,永远把血肉赋予文字前半句比喻发明,后半句比喻发明的巨大价值.全句形象生动地写出了发明的重大意义和巨大价值.生命在于发明.先提出中心论点,然后用比喻的手法形象生动地写出了发明的价值.十一、学问和智慧一、1、铢 会 浮 新2、读书得间 鞭辟入里 豁然贯穿 高头讲章 读破五车二、假设把人生比作一种漂流,那家便是是和煦的港湾.三、“透视在这里的意思是对事物的深刻的认识;“反想是指全面、多角度的思考和品味;“远瞻那么是指对事物的开展的预见.四、作用：承上启下,由“人的智慧论及“书的智慧.从照顾人“世间不但有不足智慧的人照应“没有智慧的“从事研究工作的“许多人,到了照顾人们写作阅读的书“短少智慧的书.论证办法：比照论证五、1,选择好的合适自己的书需要智慧;2,感悟、品味、剖析书本需要智慧;3,读出独特的感受和认识需要智慧;4,学以致用需要智慧.六、3、4因为3、文中所有论据均来自于学习生活实际;4、本文能受读者喜爱,除了拥有正确的观点,还在于充斥智慧的语言.问题探究：一、论点：积累知识和培养能力不应当形成矛关系.事实论据：略二、1、自己认为而事实并不是那样.(意思对即可)2、学龄前儿童的提问是“孩子式的,幼稚的,表层的;人长大后,极少数大人的提问是“非常智慧的,节骨眼上的,深层面的,触及到世界深层结构的.(可引用原文也可概括答复,意思对即可)3、文章第段主要运用了例证法(举例论证),用爱因斯坦一生都在追问“为什么证明爱因斯坦保持“童心,造就了自身的伟大.(意思对即可)十二、论美随文练习一、1、华美 2、俊俏 3、文雅 4、完善; 完满; 完好; 完备; 圆满二、珍惜 美貌 才能三、1、不能,表明美貌的人不都有其他方面的才能2、不能,表示推测,语气委婉四、证明优雅行为之美胜于形体之美五、美的行貌与美的德行结合起来 层层深入六、举例论证、道理论证七、略问题探究1、把美的形貌与美的德行结合起来吧.2、前,给人美的感受,具体的美.后,美是一种意识,一种个人的意识,社会的意识.美是一种情趣,美是一种感受.抽象的美二、1、举止彬彬有礼的人,一定能赢得好的名誉.2、赞赏细心、自然、纯真的举止.鄙视粗放不拘的礼仪.3注重小节,从“小节上的一丝不苟常可赢得很高的称誉 ,“举止彬彬有礼的人,一定能赢得好的名誉等可以看出.