拓宽语文教学空间的实践与探索

拓宽语文教学空间的实践与探索 怎样才能更好地提高语文教学效率呢？我认为，必须拓宽语文教学空间，切实创设广大的语文环境，把语文教学的空间引向学生的生活实际，引向广大的丰盛多彩的社会生活，从而形成一个生动、活跃的语文教学的新格局。引时代活水课堂是语文教学的主阵地，也是学习语文的主要空间所在。但有形的空间不能隔断生动的社会生活。因此，在教学过程中，教师要依据特定的教学目的，科学选取生活中的语文素材，引导学生在生活中自觉留心语文，并借助于生活体验，充沛发挥学生的主观能动性。如，为了学习议论的叙述技巧，组织学生收看“焦点访谈；为配合“读报常识单元练习，指导学生广泛阅读各类报纸；为学习“答记者问，指导学生利用节假日去采访调查；为学习“新闻单元，举办“一周新闻发布会；学习?谁是最可爱的人时，联系抗洪英雄事迹等等。为更好地学习初中第五册“小说单元，让学生编演课本剧，并联系当今社会选拔人才及社会制度的优越性，让学生进行讨论，这样既到达了思维教育的目的，又培养了学生的表演技能和发明性思维能力；学习?最后一次演讲后，组织学生发展针对班内实际情况的演讲会或以“畅想未来为主题的演讲会，前者针对性强，觉得有话可说；后者能拓宽学生的发明性思维，让学生展开想象。还有，为学习?理解，应该是双向的，让学生分角色进行答辩。并专门利用一节语文课开一次题为“揭别人的短好不好的答辩会，这样，既满足了学生一吐为快的欲望，学生的听、说、思、辩的能力也得到综合性的训练、展示和提高。让学生感受社会生活中的语文学习素材留心生活引导学生做生活的有心人。家庭、社会是学生学习语文、运用语文的大前方，给学生的语文学习注入了源源不断的时代活水，提供了取之不尽、用之不竭的语文素材。陶行知先生说：“社会即学校，在社会中学习语文，在实践中运用语文，是拓宽语文教学空间的重要内容，如：征集农谚民谣、征集方言土语、参观访问等。再现生活写作能力的培养是语文教学的一个重要任务。但是，语文课堂里学生最怕写作文。究其原因，主要是学生对所要写的内容不感兴趣等。针对这种情况，要让学生去感知社会生活中的语文学习素材，如广告、歌舞、戏曲、小品、相声等，然后再写作文。还激励学生写随笔，这样学生就不愁没内容可写了。打开他们的“文集，你真的会发现一个五彩斑斓的世界，会看见一个个鲜活跳跃的生命，一颗颗激情荡漾的心灵。这样，不仅提高了学生的积极思维的能力，同时，又给了他们感知社会的时机。.