精英化与大众化高等教育的利弊

精英化与大众化高等教育的利弊粗浅地以95年为界限（扩招），之前的大学走的是精英道路（百度词条：高等教育的公认标准：适龄人口入学率在15%以下者称为精英教育），之后走的是大众化道路（入学率在15%以上至45%以下者称为大众化教育）。与所有问题几乎相同的是，精英与大众化高等教育两者都有利弊。前者所培养的精英意识首先是社会责任、人文精神、科学素质然后才是个性和气质休养。精英首先需要“精神”，在担当社会责任方面，精英要有“英雄”的风范，它要在创新与社会思想进步上有所作为，要引导社会向和谐方向发展，而不是附庸风雅，远离布满泥泞的底层生活。（当然，在95之前的时代，因为中国特有的城乡二元制，通过高考而鲤鱼跳龙门离开落后的乡村确实是农村孩子重要的选择，体现一种无奈的功利）。精英教育不利的地方是无法满足社会高速发展所大量需要的普通应用型人才。在大众化高等教育方面，出于个人发展的选择需要和社会对人才的基本认定基础为大学学历的现实，它满足了社会的需求。由于人的发展过程比较复杂，部分人的潜力发力点略微滞后，大众化高等教育使大学入学门槛降低之后，大大降低了错失人才的机率，家庭、社会在人才方面可以幸运地“捡漏”！正如上面所述的，大众化高等教育可以满足社会高速发展所需的普通应用型人才需求问题。不利的是，大众化高等教育人才平均质量要低于精英化高等教育；校园的学风、道德、文化环境不尽理想；师资配套压力也带来质量下降；就业压力增大，学生功利性学习目的显著。