《上英语教材分析》PPT课件.ppt

窦店中心校李美丽2008年8月 1.各 年 龄 段 的 孩 子 都 爱 听 故 事 ， 一 是 因 为 故 事 的 情 节 引 人 入胜 ， 能 够 引 起 孩 子 的 注 意 力 ； 二 是 儿 童 故 事 里 充 满 了 令 孩 子 向 往 的童 话 世 界 ， 他 们 能 从 故 事 中 的 人 物 身 上 找 到 与 自 己 心 灵 产 生 共 鸣 的情 感 体 验 ， 能 从 故 事 幽 默 风 趣 的 言 语 中 得 到 开 心 的 一 笑 ， 能 从 故 事的 寓 意 里 获 得 感 悟 和 引 发 思 考 ， 最 后 使 学 习 英 语 的 兴 趣 大 大 增 加 。 2.故 事 阅 读 教 学 能 提 供 多 方 面 的 语 言 训 练 活 动 。 学 生 为 了 获知 故 事 内 容 ， 他 们 会 集 中 精 力 去 捕 捉 故 事 的 大 意 和 细 节 ， 会 尽 力 去推 断 和 猜 测 ， 这 无 形 之 中 培 养 了 学 生 的 理 解 能 力 和 根 据 语 境 猜 词 的能 力 。 另 外 阅 读 之 后 再 把 他 讲 出 来 也 是 培 养 学 生 口 语 表 达 能 力 的 过程 ； 高 年 级 学 生 改 写 阅 读 的 故 事 有 利 于 培 养 他 们 的 创 新 能 力 和 语 言的 运 用 能 力 。 所 以 故 事 教 学 能 使 学 生 得 到 充 分 和 全 面 的 训 练 。 3.学 生 阅 读 故 事 有 利 于 其 在 英 语 学 习 的 过 程 中 了 解 世 界 ， 发展 思 维 ， 陶 冶 情 操 ， 提 高 文 化 修 养 ， 丰 富 生 活 阅 历 ， 理 解 一 些 简 单的 道 理 。 情 景 呈 现 自 主 阅 读 合 作 交 流 运 用 拓 展情 景 呈 现 是 关 键 ， 自 主 阅 读 、 合 作 交 流 是 重 点 ， 拓 展 运 用 是 难 点 。整 体 感 知 共 同 构 建 理 解 大 意语 音 输 入 跟 读 模 仿 自 读 品 位角 色 体 验 升 华 情 感角 色 扮 演 发 展 创 编 l帮 助 学 生 理 解 故 事 主 要 情 节 、 内 容l引 导 学 生 体 会 语 言 在 情 景 表 达 中 的 意 义l帮 助 学 生 体 会 故 事 中 人 物 的 情 感 、 态 度l指 导 学 生 学 习 方 法 、 策 略 ， 教 学 生 学 会 学 习l理 解 故 事 所 体 现 的 教 育 意 义l帮 助 学 生 吸 收 并 运 用 故 事 中 的 语 言 准 备 阶 段在 教 学 某 一 故 事 之 前 ， 教 师 应 思 考 自 己 和 学 生 分 别 应 做 好 哪 些 准备 活 动 。做 这 些 准 备 活 动 的 主 要 目 的 。讲 故 事 阶 段采 用 何 种 方 式 呈 现 故 事 。怎 样 引 导 学 生 理 解 故 事 。怎 样 吸 引 学 生 对 故 事 感 兴 趣 和 积 极 和 老 师 共 同 构 建 故 事 。学 生 能 学 习 到 什 么 新 知 识 或 技 能 ？学 生 要 感 受 到 何 种 文 化 差 异 或 受 到 何 种 思 想 品 德 教 育 ？拓 展 运 用 阶 段学 生 学 到 了 那 些 知 识 和 技 能 ？可 以 怎 样 运 用 ？ l 主 动 观 察 、 思 考 、 推 理 、 判 断l 运 用 已 有 知 识 和 技 能 理 解 故 事 内 容l 体 会 、 理 解 语 言 的 实 际 使 用l 积 累 语 言 知 识 ， 尝 试 运 用 语 言 1.重 视 句 型 操 练 ， 忽 视 对 故 事 的 理 解 。部 分 英 语 教 师 教 学 中 多 注 重 单 词 及 句 型 教 学 ， 而 忽 视 故 事 的 理解 和 阅 读 教 学 ， 教 学 中 只 注 重 语 言 表 层 信 息 的 吸 收 、 理 解 和 操练 ， 而 忽 视 培 养 学 生 运 用 所 学 语 言 完 整 的 表 达 某 一 话 题 的 能 力 ，导 致 学 生 只 见 树 木 ， 不 见 森 林 。2.重 结 果 ， 轻 过 程 指 导 。在 故 事 教 学 过 程 中 ， 教 师 故 事 教 学 的 目 的 性 不 强 ， 更 多 关 注 的是 学 生 对 故 事 的 朗 读 ， 而 忽 视 对 学 生 理 解 故 事 过 程 的 指 导 ， 这样 就 会 导 致 学 生 在 将 来 进 行 阅 读 练 习 时 走 过 程 ， 只 注 重 阅 读 的结 果 而 并 没 有 完 全 理 解 阅 读 的 材 料 ， 长 此 以 往 ， 会 影 响 学 生 的理 解 能 力 、 用 英 语 思 维 的 能 力 及 逻 辑 推 理 能 力 。3.固 守 课 本 的 局 限 ， 缺 少 外 延 的 拓 展 。 （ 一 ） 故 事 的 呈 现1.要 整 体 呈 现 故 事 内 容 ， 使 故 事 有 连 贯 性 。 呈 现 方 式 可多 样 化 。 （ 避 免 出 示 一 幅 图 ， 就 急 于 练 习 语 言 点 。 ）2.要 充 分 利 用 插 图 ， 引 导 学 生 仔 细 观 察 故 事 中 的 人 、 物 、地 点 和 环 境 。（ 避 免 只 重 视 文 字 ， 忽 视 图 的 作 用 。 ） 在 每 一 个 英 语 故 事 中 ， 都 配 有 丰 富 多 彩 、 幽 默 风 趣 的插 图 ， 似 连 环 画 构 成 了 一 个 连 串 的 事 件 ， 有 的 是 童话 故 事 ， 有 的 是 幽 默 笑 话 ， 有 的 是 结 合 我 们 日 常 生活 中 的 故 事 内 容 。 学 生 只 有 充 分 看 图 ， 清 楚 语 境 ，才 能 更 好 的 理 解 语 言 的 意 义 。 （ 二 ） 讲 故 事1.教 师 要 感 情 充 沛 ， 要 让 学 生 体 会 到 教 师 本 人 对 该 故 事 的 喜 爱 ，因 为 学 生 看 到 老 师 喜 欢 ， 他 们 也 会 喜 欢 。2.教 师 要 注 意 表 情 和 神 态 ， 角 色 和 位 置 的 变 化 ， 还 要 与 学 生 有眼 神 的 交 流 。3.重 点 词 句 可 以 稍 作 停 顿 ， 给 学 生 理 解 的 时 间 。4.教 师 要 引 导 学 生 积 极 参 与 并 思 考 ， 让 学 生 猜 测 将 要 发 生 什 么 ，或 问 同 学 们 的 感 受 ， 或 者 换 成 想 象 它 会 怎 么 做 ， 以 此 来 强 化学 生 对 内 容 的 理 解 。 讲 故 事 教 学 和 任 务 型 阅 读 教 学 在 许 多 环 节 是 相 同 的 ， 只 是 在呈 现 环 节 上 有 所 不 同 。 讲 故 事 教 学 注 重 培 养 学 生 听 、 说 、 表演 技 能 ， 可 以 将 故 事 形 象 、 生 动 的 展 示 给 学 生 ， 因 而 便 于 学生 接 受 、 理 解 故 事 。 但 是 如 果 教 师 不 能 把 故 事 很 好 的 “ 讲 ”给 学 生 ， 没 有 充 分 地 调 动 学 生 ， 学 生 没 有 较 好 的 “ 输 入 ” 就会 影 响 后 面 的 活 动 。 反 之 ， 学 生 过 于 的 兴 奋 也 会 影 响 教 学 效果 。 因 此 讲 故 事 教 学 法 对 教 师 的 表 演 才 能 和 组 织 能 力 提 出 了较 高 的 要 求 。（ 二 ） 讲 故 事 （ 三 ） 读 故 事在 学 生 基 本 理 解 了 故 事 的 大 意 后 ， 故 事 的 朗 读 也 是 必 不 可 少 的环 节 。 通 过 朗 读 ， 学 生 才 能 进 一 步 理 解 故 事 ， 体 会 故 事 中 的 语言 ， 明 白 功 能 句 的 语 境 ， 才 能 顺 利 过 渡 到 表 演 故 事 和 创 编 故 事 。两 种 方 式 ： 默 读 或 小 声 读 。 （ 关 注 的 是 故 事 的 内 容 ， 看 是 否 能 理 解 。 ） 大 声 朗 读 。 （ 关 注 的 是 语 音 、 语 调 。 ）问 题 ： 不 愿 反 复 朗 读 ， 消 磨 兴 趣 。解 决 ： 1. 给 任 务 。 2.变 换 方 式 。 （ 模 仿 秀 ， 配 音 等 ） （ 四 ） 后 续 活 动 ： 1.表 演 故 事 学 习 后 可 以 让 学 生 表 演 。 分 组 。 可 以 使 用 简 单动 作 和 道 具 。 2.复 述 中 、 高 年 级 可 以 让 学 生 进 行 复 述 。 教 师 可 以 给 出重 点 图 片 作 为 支 持 。 还 可 以 让 学 生 说 说 对 这 个 故 事的 看 法 和 感 受 。 3.仿 写 高 年 级 的 学 生 初 步 具 备 了 写 的 能 力 。 可 以 根 据 自己 对 故 事 的 理 解 ， 运 用 自 己 的 想 象 ， 对 故 事 进 行 改编 或 续 写 等 。