在语文教学中如何培养学生的倾听能力

在语文教学中如何培养学生的倾听能力苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。在课堂教学中，学生只有认真倾听老师的讲话，“倾听”同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动，才能保证课堂活动有效地进行。而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。那么，我们将如何根据学生的年龄、心理特点，在语文教学中正确引导学生学会倾听呢？一、抓好课堂常规要让学生能静下心来倾听，首先要抓好课堂纪律：上课时，我要求学生眼睛看着书上或看着老师，做到神情专一；老师提问时，要积极思考，积极发言；听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或发言同学的脸，一边听，一边想，当自己有不同意见时，可在对方发言后大胆地讲述出来我告诉学生，听时要看着说话的人的眼睛以示尊重，也可以让自己注意力保持集中。此外，我还利用换位思考的方式教育学生，如果你是发言者，你会希望同学们怎么做？让他发自内心地产生道德约束。二、发挥示范作用古人云“教，上所施，下所效也”。在学生的学习活动中，教师不仅是知识的引路人，更是行为习惯的榜样，教师的言、行、举止潜移默化地影响着学生。因此，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。在课堂教学中，教师要认真倾听每一个学生的发言，并及时给予正确的评价。而不应该在学生发言时忙着去写板书，或者去做其他事情。否则，不仅会分散学生听的注意力，而且会伤害发言学生的自尊心，打击了学生发言的积极性。老师首先应带头专心倾听，这样，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦；还能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师用这种习惯，给学生树立了榜样。三、注重运用策略1.运用技巧。认真倾听对于一些好动、活泼的孩子来说无疑是一个巨大的挑战。应采取各种有效的措施，灵活多样的方法，才能有效激发学生认真听的兴趣。比如，在教学中采用电教媒体手段，将与课文有关的资料生动地展示给学生，避免了枯燥的讲学，提高了学生对语文学习的兴趣。在课堂上，力求讲述的清新自然，语调的抑扬顿挫，以及适当的幽默，以此来吸引学生的注意力。或者，用讲故事的方法对学生进行倾听能力的专项训练。精心挑选有大页彩色插图的、简单易懂的童话书进行讲述。在讲的同时，将彩色插图投影给孩子们看，让他们更形象的理解故事内容，如看简单的动画片一样。或者干脆挑选一些与书配套的动画放给孩子们看。2.将错就错。在一堂语文课上，我“一不小心”读错了一个字，有孩子急切地说“老师，您读错了！”正是这句话给了我一个启发。我立刻感谢他对老师的提醒，表扬他认真听讲，并在他的额头上贴上漂亮的五角星，此时，其他同学都表现出无比的惊讶和羡慕。接着，我又把一个大大的“听”字，用红粉笔工工整整地写在了黑板上，并告诉他们：他学习之所以这样优秀，是因为他知道，倾听是最好的学习方式之一。在以后的教学中，我总是读错这里，写错那里，让孩子们帮我找错误，并对答对的孩子进行奖励。3.评价激励。在学生回答问题后，我也让其他学生对他的回答进行评价，或重复他的答案。说得对，说明听得认真，并积极思考了，教师给予表扬，如：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”；若答不上来，或说不到点子上，则说明没有认真听，没有积极思考，给予适当的批评，教育一个不听课的学生，其他人也会看样子，慢慢形成习惯，大家也就知道听讲应该认真了。4.游戏策略。对于大多数有倾听能力，但不能坚持太久的孩子，如果课堂过于单调，他们很可能只听一会儿就去想、做别的事情。只有让孩子全身心的参与到课堂中来，开动他们的耳、脑、嘴，才能有效地倾听。我经常在学生学习疲惫的时候，玩一些语文小游戏。比如：成语接龙，或朗读课文接龙，遇见标点就换人。还有故事接龙，老师出前提，孩子们开火车接着说一句话，把故事编完整。故事接龙要求孩子们听好每一人的话，理清逻辑关系，并开动脑筋思考，接下来该发生什么事，该用什么样的语言去描述。在编的过程中，要求孩子用上好词好句进行修饰，让故事更精彩。编完故事后，我会让孩子们评选“故事大王”，奖励在整个过程中认真倾听，积极思考，语言精彩的孩子。我相信，只要我们善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。