课程改革给体育教师来了许多新的教育理念

课程改革给体育教师来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，对体育教师提出了许多新的要求，给体育教师工作的创新提供了很大的空间，也为体育教师的专业成长注入了新的动力。推进课程改革，教师是关键，教师的素质和水平直接影响新课改的成效。因此，在新课改下体育教师的专业成长显得尤为重要。下面是我的教学心得。 一、应该具备的品质 不断学习：时代在不断的进步，信息也在飞速发展，不学习，我们就会不断的退步，直到被社会所淘汰。在空暇的时间，我会翻阅身边的刊物，从中取其精华，去其糟粕，打开电脑，我会浏览各种信息，思考并联系到体育教学工作当中去，课改在不断的进行着，我对教学工作也在不断的摸索着。三人行，必有我师，每个人对教育都有自己的见解，平常在和其他教育工作者的交流中，我会认真的听取别人好的方法，并吸收消化，博采众家之长为我所用。 互动合作：教育是一个系统工程，课堂是一个民主课堂。新课程计划的实施，新教材的推行，新课程理念的逐步渗入，不同学科的相互融合，学生主体地位的建立，就要求我们应该构建思维对话性课堂；现在的学生很个性，学习兴趣决定其学习成绩，所以在课堂上教师应该与学生互动合作，形成民主、平等、和谐的师生关系；换位学生的思想，因势利导，投其所好，变学生的思想为我要学，我学我用，并与外界合作，以获得最优的教育资源。 思考研究：我们所进行的每节课都有相应的反思，其中，“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。”专家认为：没有反思的经验是狭隘的经验，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。经验十反思成长已成为教师专业成长的公式。 “教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求教师应以研究者的身份进行教学实践；不同的学生也需要教师创造性地进行教育，这也需要教师具备较浓的科研意识；还有，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。所以，教育科研是教师使自己逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过研究，我们才能转变教育思想，构建新的教育理念。 勤于实践：实践是教师发展的基础和生命，反思与实践是一组相辅相成的关系，教育教学实践是反思的平台，反思又是实践新的教育教学理念的桥梁。我们对教育问题的思考与研究只有回置于实践当中，才会体现出思考的价值，这样的反思才是有价值的反思，这样的研究才是有生命力的研究；反之，教育教学实践，也是反思与研究的航灯，我们应该反思什么、朝哪个方向研究，都应该以教育教学实践为基点，以提高教育教学的效率为根本。 二、五个应该做到 做到沟通与宽容：沟通，是我们与他人心灵交汇的基点，沟通能使我们的教育理念得以落实，教育策略得以实施，同时，也能为我们的教育研究积累素材。宽容，是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，是尽可能地尊重多样化，珍视个性，尽可能地从多种角度看事物，尽可能习惯“一个世界，多种声音”，这对自己知识层面的拓展具有重要意义。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。 做到选择与放弃：我们要学会选择教育的内容，选择教育的时机，教育的途径和方法。这就要求我们教师要有丰富的积累，有高度的判断力和鉴赏力，如此才能有不俗的选择能力。当然，有取必有舍，在专业化成长的过程中，我们更要学会适时地放弃，当研究进入死胡同时，当某种教育方式遭遇失败时，当新的教育理念得到实践证明时我们都应该及时地放弃老路，也许转一个弯，就是柳暗花明又一村了。做到学习与总结：创建学习型组织，早已成为各个领域和单位的一种发展理念，学习，也是教师发展的源泉，总结，则是教师提升自我的一种积蓄，也为教师的后续发展提供一个加油站，通过总结，我们才能规划新的发展方向，制定新的学习计划，也才能为下一次出发储备能量，通过总结，我们审视先前的学习、反思、实践的意义，通过总结，我们才能调控好下一次征程的步伐，掌好新航线的舵。 做到传承与创新：这要求教师不断探索和改进工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，学会从不同的角度对我们曾经习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，学会对我们理所当然，天经地义的事情抱以重新的审视，学会对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。学会传承与创新，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。 忆往昔，峥嵘岁月稠，天道酬勤！我不能决定生命的长度，但可以扩展它的宽度；我不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心.