小学英语单词教学的几点建议

小学英语单词教学的几点想法城关回小 吴海霞单词教学是小学英语教学的主要内容，也是必不可少的一个重要环节。这就要求教师要利用多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，让单词教学与娱乐融为一体，让单词教学过程充满生机与活力。一、单词呈现方式要灵活巧妙1、利用实物呈现单词如学习“basketball”这个单词时，白立军老师手里拿着一个篮球说：“basketball”,然后将“basketball”重复两遍，学生在听到“basketball”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。利用相同的方法教授了“football” “table tennis”。在教授衣服类单词时，他把T恤、毛衣、外套、裙子都带到了教室，他拿起一件毛衣说：“sweater”，学生也跟着重复两遍“sweater”，很快学生就学会了这些单词。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。2、利用单词卡呈现单词在教学中对于一些很难用实物表达的单词，可以利用单词卡教学。学生欣赏单词卡的同时，产生学好这些单词的强烈欲望，同时省去教师解释词义的枯燥。例如，教学“windy”、“rain”、“ sunny”、 “cold”等天气状况单词时，党娟老师自制了单词卡，她在单词卡的左边写上英语单词sunny，右边画上天气状况的图标 ，这张单词卡在党老师手里得到了有效利用，她或者只呈现单词，或者只呈现天气图标，或者同时呈现单词和图标。用这种方法学生把语言和形象结合起来，多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。利用这种方式来呈现单词，加深了学生的第一印象，有利于学生对单词的掌握。3、简笔画呈现用简笔画来呈现单词，简单明了，形象、直观。如在教学五年级Lets send an email.时，张婷老师在黑板上画了一台电脑，教读“a computer”，然后又在黑板的另一端画另一台电脑，教读“another computer”，教师又拿出一个教具email ，她把email 从一台电脑划向另一台电脑，教授句型“It goes from one computer to another computer.” 4、 利用构词知识记忆单词例如，在四年级的教材中，在学习headache 、stomachache等单词时，党老师利用分音节教读的方法，如head-ache headache，学习词就容易多了。因为学生发现两个单词组合到一起，就成了另一个单词，而且意思也有关联，所以学生在学习这些词时容易记忆。二、单词操练形式力求灵活多样当学生初步感受到了单词的读音后，即要进行有效的操练，以达到熟练掌握单词的目的。1、跟读。即教师教读或者跟着录音读，这对于小学生来说，非常必要。由于他们还没学习音标，还不能够自己学习单词的发音，要掌握单词的发音，就必须先跟读。2、指名读。这是检测学生是否掌握了单词读音的一个好方法。老师教读过后，就可以针对性地点几个学生读一读，以检测学生是否掌握了该单词的读音。3、开火车读。即教师出示某一个单词，让某一组的同学一个接一个地读。这种方式的优点在于它能激发学生的竞争意识，同时也能帮助那些对单词发音掌握不太好的学生，让他们在听了别人的发音后，及时更正自己的发音。4、分组读。分组读是一种常见的操练形式，既可以分小组读，也可以分男女组读。学生在这种竞赛的氛围中进行操练，对单词掌握得比较牢固。5、齐读。齐读也是操练单词的一种常见方式。但要注意的是在齐读过程中教师要注意监控课堂，以防有些同学“滥竽充数”。三、单词巩固的途径力求灵活有趣小学生短时间记得快，忘得也快。因此在学习完单词后，要及时复习巩固。而单词的记忆、巩固是非常枯燥无味的，即使利用卡片、实物、投影片等现代化教学手段，久而久之，学生也会产生厌倦心理，因此教师要采取多样化的、有趣的巩固方式。我经常采用的是游戏巩固，具体有以下几种：1、“高低声”游戏。如在用单词卡片复习单词的时候，孩子们的读单词音量要随着我所举的单词卡片的高低而高低。又如在教授一对反义词heavy和light时我是这样操练：heavy、heavy、heavy（声音越来越高），light、light、light (声音越来越低)；还有big和small ，fat和thin等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。 2、“大小声”游戏。即老师大声读单词，学生就小声读出来，反之，如果老师小声读，同学们则要大声读出来。这个游戏主要是训练学生的听力及单词的发音。3、“看口型,读单词”游戏。让学生看老师的发音口型,然后同学们就大声地读出这个单词,这个游戏除了能训练学生的发音外，还能培养学生的观察力。4、唱“反调”这是我经常使用的一个单词操练法。当我大声读单词时，孩子们要小声读；反之则大声读。或者当我把卡片举高时，孩子们要小声念，举越高越小声；反之则大声念，越低越大声。这样最明显的效果是可以吸引孩子们分散的注意力，还可以把单词念得更准确。5、编歌谣教单词顺口溜和儿歌词句简单、内容形象、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如张婷老师在教授email、write、message、send 这几个单词时，把单词融入句型教学中，并编了一首节奏感强的韵句，学生学得很积极。韵句是Lets send an email. Email、email.Click on “Email”. Write、write.Click on “Write”.Message、message.Click on “Message”. Send、send.Click on “Send”. I can send emails now.教学时把单词编成儿歌，通过模仿单词读音并配以适当的动作表演来学习，孩子们记得特别快和牢。英语课程标准指出：小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。我们教学的最终目的就是要让学生听、说、读、写的能力有所提高。“教学有法，但无定法，贵在得法。”英语单词教学方法有很多，我们在教学过程中要灵活选择适合自己学生的教学方法，让学生学得轻松，记得容易，并能熟练运用。 3