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高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件欢迎指导高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件文言语句翻译一三六四高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件知识引路高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件孟子去齐，充虞（孟子弟子）路问曰：夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：君子不怨天，不尤人。曰：彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣。以其数，则过矣；以其时考之，则可矣。夫天未欲平治天下也；如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也 ?吾何为不豫哉 ?” 孟子找不足请指出下面画线句译文的不足之处 : 如果想治理天下，在当今的社会里，除了我还能有谁呢？ -（使天下太平） - 夫子若有不豫色然。看起来你有点不高兴。如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也 ? 您似乎有不快乐的样子。如果治理天下，在当今的社会里，抛弃我的那是谁呢？高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件只翻译大意的答案 0分高考评卷中高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件直译按原文逐字逐句一对一的翻译意译根据原文的大意来翻译文言翻译一要求直译为主，意译为辅高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件文言翻译三原则信、达、雅信忠实于原文，准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。达明白通畅，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。雅用词造句比较考究，有一定的文采。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件简而言之字字落实、文从句顺文言翻译三原则信、达、雅高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件文言翻译六方法字字落实文从句顺留、删、换调、补、贯高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 1、留、删、换留凡朝代、年号、人名、地名、官职、度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词。删无意义或没必要译出的衬词、虚词，包括句首发语词、陪衬语素、结构助词、个别只起语法作用的连词等。 “仪凤中，有儒生柳毅者 ” ， “ 诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马 ” “ 臣之壮也，犹不如人 ”，“夫水，智者乐也”，“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛 ” 等。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件换将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，古今异义词替换成现代汉语与之相应的词语这是文言语句翻译的重点也是难点所在。 “逮奉圣朝，沐浴清化 ” 中的 “ 清化 ” “ 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 ” 中的 “ 舞 ” 和 “ 泣 ” “ 侣鱼虾而友麋鹿 ” 中的 “ 侣 ” 和 “ 友 ” “ 籍吏民，封府库，而待将军 ” 中的 “ 籍 ” “ 君为我呼入，吾得兄事之 ” 中的 “ 兄 ” “ 举酒属客 ” 中的 “ 属 ” “ 欲苟顺私情，则告诉不许 ” 中的 “ 告诉 ” 高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件小结：字字落实留删换高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件调把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。主要指的是文言常用句式里的变式句，包括：主语后置，宾语前置，定语后置，介词结构后置等。 2、调、补、贯甚矣，汝之不惠。故凡为愚者，莫我若也。吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。石之铿然有声者，所在皆是也月出于东山之上，徘徊于斗牛之间高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件补即补出省略内容。包括主语省略、谓语动词省略、宾语省略、介词省略等。永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。一鼓作气，再而衰，三而竭。竖子不足与谋今以钟磬置水中高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件我们再来翻译这个句子：（秦孝公）有并吞天下的野心。有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件贯指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。注意：“贯” 往往用在前五种方法都用上了还不能解决问题时，但也不能随便使用，否则容易像开头所讲的庖丁解牛的翻译一样。这个“贯”就是所谓的“意译”。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件从现代汉语看来，文言文之所以不能 “ 文从句顺 ” ，较主要就是在于其句式的特殊和省略的运用，所以 “ 调 ” 和 “ 补 ” 对翻译是很重要的； “ 贯 ” 虽然作为备用方法，但它的 “ 结合语境 ” 的精神还是极为要紧的。小结：文从句顺调补贯高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件总结：打个比方，如果说留删换是看看有没有少了零件的话，那么调补贯就是怎样把这些零件重新组装成一台机器。字字落实留删换文从句顺调补贯高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件文言翻译顺口溜：文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件（四）四个步骤（ 1）采（ 2）切（ 3）连（ 4）誊准确把握语法要点（即得分点）。以词为单位逐一切分，逐一解释。按照现代汉语的语法习惯连缀成句。查对语法要点，将译句誊写到答卷上。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语管仲曰：“ 吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。例：北京高考题（管鲍之交）高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才。（天下人）（了解）我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘（却使事情更加糟糕），但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运（运气）有好（顺利）的时候，有不好（顺利）的时候。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件文言翻译一三六四一要求：三原则：四步骤：六方法：直译为主，意译为辅信达雅留删换调补贯采切连誊高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件实战训练高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 1、读下列文章，翻译加横线的句子。时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪。人户见安僵卧。问 :何以不出 ?安曰 :大雪，人比饿，不宜干人令以为贤 ,举为孝廉。一一后汉书袁安传（ 1）袁安答道 :天下大雪 ,人们都在挨饿，不应该再求别人。（ 2）洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐 (他 )做了孝廉。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 2庞葱与太子质于邯郸。谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”宠葱曰：“夫市之无虎，明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市；而议臣者，过于三人矣，愿王察之也。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行。而谗言先至。后太子罢质，果不得见。战国策魏策二（ 1）夫市之无虎，明矣，然而三人言而成虎。译文：（ 2）今邯郸去大梁也远于市；译文：（ 3）而议臣者，过于三人矣，愿王察之也。译文：而且议论我的人，将超过三个人了，希望大王能够明察他人的议论。集市上没有老虎，是清楚的，然而三个人一说而成为有虎了。现在邯郸离大梁，比到市场远得多；高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件【文段参考译文】庞葱跟太子到邯郸去当人质。庞葱对魏王说：“如果有一个人说集市上有老虎，大王相信这话吗？”魏王说：“不相信。”“有两人说集市上有老虎，大王相信这话吗？”魏王说： “我怀疑这说法了。”“三个人说集市上有老虎，大王相信这话吗？”魏王说：“我相信它了。”庞葱说：“集市上没有老虎，是清楚的，然而三个人一说而成为有虎了。现在邯郸离大梁，比到市场远得多；而且议论我的人，将超过三个人了，希望大王能够明察他人的议论。”魏王说：“我自己能够识别的。”于是辞别而去。而毁谤庞葱的话早就到了。后来太子不再作人质回国，庞葱果真不能再见到魏王。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 3 庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰： “ 周昨来，有中道而呼者，周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：鲋鱼，来！子何为者邪？对曰：我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？周曰：诺。我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？鲋鱼忿然作色曰：吾失我常与，我无所处，吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆。” （庄子杂篇）（ 1）庄周家贫，故往贷粟于监河侯。译文：（ 2）周昨来，有中道而呼者，周顾视，车辙中有鲋鱼焉。译文：（ 3）吾失我常与，我无所处，吾得斗升之水然活耳。译文：庄周家中贫穷，所以去向河监侯借粮。我昨天来，道路中有呼喊的声音，我回头一看，是车辙中有一条鲋鱼在那里。我失去了平常的环境，我没有生存的地方，我只要能有一斗一升的水就能活下去。（ 3分）高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件【文段参考译文】庄周家中贫穷，所以去向河监侯借粮。河监侯答应说：“行。我将得到封邑内的租税，得到后借给您三百金，好吗？”庄周听了后气愤得变了脸色，说：“我昨天来，道路中有呼喊的声音，我回头一看，是车辙中有一条鲋鱼在那里。我问他说：鲋鱼，来吧！你是干什么的？回答说：我是东海波浪里的鱼。您能有一斗一升的水使我活吗？我说：行。我将到南方去游说吴、越的国王，引发西江的水来迎接你，好吗？鲋鱼气愤得变了脸色，说：我失去了平常的环境，我没有生存的地方，我只要能有一斗一升的水就能活下去。你竟说这样的话，还不如早早到卖干鱼的市场里去找我。” 高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件总结明确要求，掌握方法文言文翻译的技巧注重积累，强化训练增强语感，提高能力文言文翻译的根本高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件布置作业按照文言翻译的要求书面翻译语文读本中庄子寓言两则高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件谢谢高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件呆若木鸡纪渻渻音 shng。子为王王指齐王。养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？” 鸡已乎意思是斗鸡养好了吗？曰：“未也，方虚而恃气。” 虚而恃气虚浮骄傲，而且自恃意气。，通“骄”。十日又问，曰：“未也，犹应向景。” 犹应向景还是听到声音或者见到影像就有所反应，意思是心还是为外物所牵制。向，通“响”。景，通“影”。十日又问，曰：“未也，犹疾视而盛气。”十日又问，曰：“几矣。鸡虽有鸣者，已无变矣，望之似木鸡矣，其德德德性，可以理解为作为斗鸡的基本素质。全矣，异鸡异鸡别的鸡。无敢应者，反走矣。” 高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件蜗角之争选自庄子杂篇则阳。惠子见戴晋人。戴晋人魏国的贤人。戴晋人曰：“有所谓蜗者，君知之乎？”曰：“然。”“有国于蜗之左角者，曰触氏；有国于蜗之右角者，曰蛮氏。时相与争地而战，伏尸数万，逐北逐北追逐失败而逃亡的人。旬有五日而后反。” 君曰：“噫！其虚言与？”曰：“臣请为君实之。实之与前面的“虚言”相对，意思是充实话的内容，使更具体。君以意在在视，察看。四方上下有穷乎？”君曰：“无穷。” 曰：“知游心于无穷，而反在通达之国，通达之国人迹所及之地为通达，意思是四海之内的国家。若存若亡乎？” 若存若亡乎意思是，与四方上下之无穷相比，通达之国是不是显得若有若无呢？君曰：“然。”曰：“通达之中有魏，于魏中有梁，梁魏国都城大梁（现在开封一带）。于梁中有王。王与蛮氏，有辩乎？” 有辩乎有什么不同吗？辩，通 “辨”，差别、不同。君曰：“无辩。”客出而君惝然惝然怅然，恍然若失的样子。若有亡也。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件魅力庄子庄子寓言两则这两则寓言想像丰富奇妙，角度新颖独特，以自然界中的动植物做譬喻，加以简练、夸张的描写，说理透辟而含义无穷，言辞尖刻而妙趣横生。仔细阅读这两则故事，品味譬喻之巧妙，并思考各自的喻意。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件文言文翻译指导之二（常见修辞的翻译）高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件文言文使用中几种常见辞格的翻译方法 (一 )比喻的翻译仍译为明喻。古文中的明喻一般与现代汉语的使用习惯相同，所以直译就行了。 1、明喻（ 1）皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。（冯婉真）（ 2）火烈风猛，船往如箭。（赤壁之战）如： “像猿猴一样剽悍敏捷 ” ； “ 船像箭一样往前冲 ” 高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 2、暗喻用了比喻词的，仍译为暗喻不用比喻词的，译为明喻。如： 1、如今人方为刀俎，我为鱼肉。现在人家是刀和砧板，我们是鱼和肉。 2、古来万事东流水。 3、夫秦王有虎狼之心。自古以来万事都像东去的流水一样；秦王有像虎狼一样凶狠的心肠高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件译为它所比喻的事物，即把喻体还原成本体。 3、借喻如： 1、北筑长城而守藩篱。过秦论 2、误落尘网中，一去三十年。归园田居在北边筑起长城来把守边疆。误入污浊的官场，一误就是十三年。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 (二 )借代的翻译古今汉语在借代的使用上差别很大，如果把借代直译过来，会让人感到不易理解和接受，所以借代应意译，译为它所代替的人或物。如： 1、肉食者鄙，未能远谋。曹刿论战做官的人见识浅陋，不能做长远的打算。 2、意北亦尚可以口舌动也。指南录后序考虑到元军也许还能够用言语来打动。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 3、大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。魏忠贤也迟疑不决，害怕正义，篡位的阴谋难于立刻发动。 4、沛公不胜杯杓，不能辞。鸿门宴沛公承受不住酒力，不能前来告辞。 5、洎牧以谗诛，邯郸为郡。六国论等到李牧因为谗言被杀害，赵国成了秦国的一个郡高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 (三 )夸张的翻译 1、状态、程度方面的夸张，仍译为夸张，前面加上 “ 像要 ” 或 “ 快要 ” 。如：（ 1）相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。廉颇蔺相如列传蔺相如于拿着和氏壁退后站起来，靠在柱子上，愤怒得头发像要顶起帽子。 (2)成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞。促织成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得快要出不来气，说不出话。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 2、数量方面的夸张，可把数量词换成表示 “多”“高”“大” 等副词、形容词。如：军书十二卷，卷卷有爷名。下达了许多征兵的名册，每册上都有父亲的名字。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 (四 )互文的翻译互文又叫 “互文见义” ，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合二为一。如：（ 1）叫嚣乎东西，隳突乎南北。捕蛇者说应是“叫嚣隳突乎东西南北”可译为 “ 到处大喊大叫，骚扰破坏”。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件（ 2）枝枝相覆盖，叶叶相交通。（孔雀东南飞）应合为“ 枝枝叶叶相覆盖，相交通 ”，然后译为“树木的枝条和叶子都互相覆盖，交叉掩映”。（ 3）加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿（促织） “官贪吏虐”可调为“ 官吏贪虐 ”，译为“当官的和差役们都贪婪暴虐”。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 (六 )委婉的翻译古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思。如： 1、季氏将有事于颛臾。（论语）季氏将要对颛臾发动战争。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 (五 )合叙的翻译合叙是把两件相关的事合在一起说，翻译时为了不发生误解，应把他们分开叙述。如：兵革非不坚利也。（孟子）即“ 兵非不利也，革非不坚也 ”，译为“ 武器不是不锋利，盔甲不是不坚固” 高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 2、今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。（赤壁之战）（我）现在率领八十万水军，将与你在吴地会（决）战。高中语文教学文言语句翻译主讲曹继先蜀光语文系列课件 (七 )用典的翻译古人为了使行文典雅，言简意丰，常或明或暗地引用典故，在翻译时可灵活处理，一般可译为这个典故所包含的普遍意义。如： 1、妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。（乐羊子妻）侮辱性的施舍

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