梅花魂第二课时

标题：梅花魂 义务教育第 九册 编写者: 教学目的：1.结识2个生字,会写14个生字。对的读写“梅花魂、缕缕幽香、漂泊、唯独、顿时、稀罕、辞别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺血压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。.对的、流利、有感情地朗读课文。3理解课文,结合重点词句体会人物怀念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是如何体现出来的。 4.摘录让自己感动的词句。教学重难点： 引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的体现方式。教学准备：梅花挂图,红梅赞歌曲VCD碟学时安排：共 2 学时板书设计：1、读诗落泪 2、珍爱梅图 1 梅花魂 3、不能回国中国心 、赠送梅图 、递梅花巾 照 应 第学时教学过程教师活动学生活动一、复习回忆,揭示任务。二、从“爱梅”入手,直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事,体现“教”学。1、说说课文环绕梅花说了哪几件事？(回忆旧知，做好铺垫) 2、从题目入手：梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系?这就是我们本节课的学习任务。1、提问：文中哪件事最能体现外祖父对梅花的爱慕?、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?()“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图,她分外爱惜,家人碰也碰不得”。（2)“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到她谴责我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的体现效果。b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思?c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？（思想)从何而知?（“这清白的梅花，是沾污得的吗?”） 3、“这清白的梅花为什么不能、学生根据自己的理解,回答：读诗落泪,珍爱梅图，有国难归,赠墨梅图，送梅手绢。2、学生明确本节课的学习任务。1、学生迅速默读课文,找出第二件事：珍爱墨梅图。2、抽生读,其她学生思考。3、学生体会作者用对比的手法来体现老人对梅花图的珍爱。4、通过老人的语言，行动来体会她对梅图的珍爱。、细读品味。从“轻轻、慢慢、清白、玷污”等词去想象情景,感受外祖父对梅的爱慕。6、由爱梅花转入爱梅的品质的学习。 第学时教学过程教师活动学生活动沾污？”历来宽容慈祥的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。、教师范读“临别赠梅图”一事。（)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格?(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(3)电视播放歌曲红梅赞:冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感,使她们对梅花有了更新、更高的结识。(4)说说此时,你对梅花有了什么更新的结识?(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，她们不管历尽多少磨难,受到如何的欺凌,历来都是顶天立地,不肯低头折节。她们就像这梅花同样。”讨论：a、梅花的秉性像什么?b、此时作者用了什么手法? 、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么?(6）再次播放红梅赞，同步指出：这首歌是电影江姐的主题曲，影片中江姐为了追求革命信奉和崇高抱负,面对1、学生边听教师范读,边思考明确:“这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花。她却不同样,愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”2、生答:梅花的精神。3、学生听歌曲感受。、从梅花的精神谈感受。5、学生有感情地朗读。7、学生明确:借物喻人。8、学生明确:中华民族的精神、气节,拥有梅花气节的人。、声情并茂的导语使学生深深领悟:梅花的精神就是中华民族精神的象征,老人爱梅花，就是由于梅花是祖国的象征。 第2学时教学过程教师活动学生活动三、总结措施，协助学习第一件事。体会“梅花魂”何在,“中国心”何在!体现“扶”学,培养能力敌人的酷刑拷打,毫不动摇,大义凛然，最后含笑走上刑场,倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。(7)外祖父保存这幅梅花是为什么?既然她对墨梅图那么爱慕，目前她把它送给外孙女又是为了什么?5、指引有感情地朗读此部分内容。1、默读第一件事：吟诗落泪。2、思考讨论：（1）“常常教我读唐诗宋词”阐明什么?(2)“读到某些诗句就落泪”是由于什么？(合适解释阐明三句诗的出处、意思及其体现的情感。这些诗大体都体现了一种思乡怀亲之情。）10、讨论,结识到老人自己保存墨梅图实则是要自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。她把它送给外孙女是为了让外孙女也保持这种秉性、这种气节。这就是题目“梅花魂”的内涵。11、学生有感情地朗读。1、学生默读思考。2、明确：老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。、交流三句诗词的意思,初步体会到诗中流露的思乡情。(“独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的九月九日忆山东兄弟。意思是：独自一种人在远方居住,每到过节的时候格外怀念家乡的亲人。“春草来年绿,王孙归不归。”出自王维的山中送别意思是:来年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢?“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词浣溪沙,大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得仿佛夜里的梦,满天无边无际落着的雨丝，细得仿佛心里的愁。明确老人的思乡之情是她落泪的因素。) 第学时教学过程教师活动学生活动四、放手自学第三件、第五件事,体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学，发展能力。1、引入第三件事：外祖父除了读诗词时会哭，尚有什么事会让她哭泣呢?请人们听我读第411自然段，闭上眼睛想象当时的情景。、交流理解:这时的莺儿心里会想些什么呢?她理解外祖父的哭吗？ 、指引朗读：看到自己的儿孙即将回到日夜怀念的家乡，可自己却因年龄太大而无法和她们一起回去。那是如何的一种痛呀!让我们人们来读出那份痛楚吧！、引入第五件事:辞别的时刻终于来临,外祖父是如何送别“我们”的？请自由读第15自然段。5、品悟“血”色梅花:外祖父临别时送给了“我”绣着血色梅花的手绢。从这个“血”字中你们感觉到了什么？6、小结:船儿载着无尽的怀念越走越远。此时此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人在声声呼唤：“妈妈，我要回来！我要回来！”我想，此刻，不仅是我，尚有你,尚有她,我们所有人的心都被一种真情深深地震撼了。震撼我们的究竟是什么呢？1、启发想象：外祖父究竟没有回到她魂牵梦萦恶 故土，但她那颗眷恋祖国的心却随着“墨梅图”和绣着梅花的手绢回到了家乡。当“我”回国后，孤单的老人会做些什么老寄托思乡之情呢？、播放红梅赞,结束本节课1、闭眼听教师范读,想象画面，然后用自己的语言将场景描述出来。2、莺儿在她幼小的心里已察觉外祖父俄的思乡情,音乐指引了她的哭泣的因素。3、朗读，体会感情。4、学生自由朗读第14自然段。5、梅花有黄、红、白等颜色，文中用“血”字来形容红梅，阐明梅花颜色鲜艳,蕴含的感情火热、浓郁，此外,“血”也有血脉相连的意味。、交流，明确：震撼人们的是外祖父的爱国心。7、感情朗读第1段和最后一段，感受首尾呼应的写作手法更加突出了身在异国的华侨老人怀念祖国的思想感情。1、展开想象，描述外祖父也许做的事情。后交流。、再次听歌，感受爱梅、爱国的情怀。教学反思1: 教学反思2:我在教学中还运用现代化教学手段，电视播放歌曲红梅赞，创设情景、激发情感。为突破教学重点、难点起到了较好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点，我又采用了情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。加之教师的适时点拨，学生一定能透彻地理解全文。教学反思: 教学反思4: