一对一教案：语文五年级句型解答技巧及练习

一对一教案：语文五年级句型解答技巧及练习学生姓名： 授课时间： 内 容句型：关联词语、缩句、扩句、修改病句诊 查先思考一下：我们常见的句型类型有哪些？你可以说出几个吗？_（提示：我们经常考到的句型一般有：把字句、被字句、关联词语、缩句、扩句、修改病句、句型转换直述句和转述句转换（又叫直接引语和间接引语转换）、肯定句和双重否定句等等）这次自检，我们来再复习一遍一下句型的解答技巧和练习：关联词语、缩句、扩句、修改病句。相信在老师心目中，聪明的你一定可以完成得很好。关联词语1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）常用的关联词语有：又又、既又、一边一边、那么那么、是也是（不是）、不是而是如：“这衣裳既漂亮，又大方。”思考：小芳在家（ ）吃苹果，（ ）看电视。2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）常用的关联词语有：接着、一就、于是、又、便如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。”思考：我和小明商量好，只要王刚（ ）来，我们（ ）躲起来。3、递进句（分句间是进一层的关系）常用的关联词语有：不但（不仅）而且、不但还、更(还)、甚至如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”思考：她（ ）长得漂亮，（ ）乐于助人。4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种常用的关联词语有：不是就是、或者或者、是还是、要么要么、宁可（宁愿）也不、与其不如如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”思考：我猜测，她（ ）护士，（ ）教师。5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）常用的关联词语有：虽然但是、尽管还、然而、却如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”思考：（ ）天气非常寒冷，他们（ ）坚持完成了任务。6、因果句（分句间是原因和结果的关系）常用的关联词语有：因为(由于)所以、因而(因此)、既然就、之所以是因为如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”思考：昨天我（ ）不去上课，（ ）我生病了。7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）常用的关联词语有：如果就、即使也如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”思考：（ ）她答应了我的条件，我（ ）就同意给她一个苹果。8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）常用的关联词语有：只要就、无论（不管、不论）也（都）、只有才、凡是都、除非才如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”思考：（ ）多读多练，作文（ ）会进步。缩 句1、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。缩句：_ 2、借助“的、地、得”。这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。矫健的秃鹰飞起来。缩写为:_弟弟高兴得跳起来。缩写为:_三、“自我提问”法： “谁”、“做什么”。六（6）班的学生正在认真地听课。缩句:_四、留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词，助词保留。他勇敢地跨过这条小沟所以缩写为:_五、去掉“在(中、里、上、下)”表示特定环境和语言的词语。 我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。所以缩写为：_ 扩 句扩句含义：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。 简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。扩句技巧：1、 在句子中的四个地方扩。“谁”之前扩，“怎么样”之前扩，“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。句式为：“（扩）谁加（扩）怎么样加（扩）什么加补充怎么样（扩）。2、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词（如灿烂的笑脸） ；地+动词（认真地看）；得+形容词（玩得开心）。3、不能改变句子的结构。4、保留原来的意思。5、内容力求丰富。例：（1）小鸟唱歌。 扩句：一只漂亮的小鸟在树上欢快地唱歌。 （2）我看过大海。 扩句：去年夏天，我在海南看过大海。动脑思考 ：（3）詹天佑是工程师。 扩句：_（4）汽车飞驰。 扩句：_（5）雪花飘落下来。 扩句：_修改病句1、修改病句的方法 (1)用词不当感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“_”。) 关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“_”连用，应把“就”改为“_”。) (2)搭配不当主谓搭配不当。如：他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可以“浮现”的是_,因此可改为“他那_”。) 动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化_”。) 主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“_”。)修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应把“很大”改为“_”。)(3)成分残缺缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去_。)缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“_”。)(4)语序不当逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。) 关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。) (5)前后矛盾前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“_”。) 否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“_”或去掉“_”。)范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“_”。)(6)重复罗嗦 如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去_或_)(7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“_。”)总结：认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。 (1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 (2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。 (3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。学以致用关联词：1、在括号里填上正确的关联词语。（ ）多读多练，作文（ ）会进步。 （ ）风吹雨打，我们（ ）要坚持到校学习。雨来（ ）牺牲生命，（ ）泄露秘密。 （ ）要努力读书，（ ）要关心政治。（ ）走到哪里，他（ ）听到乐声。 （ ）我俩住得很远，（ ）不常见面。（ ）困难再大，我们（ ）要按时完成任务。 （ ）你答应去，（ ）该准时去叫他。缩句：1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。_2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。_3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。_4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。_5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。_6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。_7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。_扩写句子。1、 天空布满乌云。_2、我们要遵守纪律。_3、 比赛在进行。_4、 雨下起来。_5、 列车通过大桥。_修改病句：老工人在马路上协助交警保持交通秩序。_秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。_今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。_我猜想他肯定是一个六年级学生。_小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。_看了这本书，很受教育。_桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。_庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。_游泳运动员打破了一次又一次世界记录。_10通过老师的帮助，使我改正了缺点。_