一年级数学《读数写数》教学设计

一年级数学读数写数教学设计您现在正在阅读的一年级数学读数写数教学设计文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 一年级数学 读数写数 教学设计教学内容：教科书 3435 页。教学目标：1、能够正确地、熟练地读写100 以内的数。2、结合具体事物，使学生感受100 以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。教学重点： 100 以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备：计数器、数位板、数字卡片。教学过程：一、复习：1、十个十是（），一百里面有（）个一。2、 6 个一和 3 个十组成（）。3、 7 个十和 6 个一组成（）。4、 89 里面有（）个十和（）个一。5、62 里面有（）个一和（）个十。二、学习读数、写数：1、 教学例 4：（ 1） 同位两个一组摆出24 根小棒。先说一说它的组成，第 1页然后想一想， 2 捆（即 20 根）应摆放在计数器的那个数位上？4 根呢？（ 2） 学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2 个十在十位上拨2 颗柱， 4 个一在各位上拨4 颗珠。（ 3） 在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：2在哪个数位上？4 在哪个数位上？（ 4） 教师再摆出42 根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42 以后，让学生对比24 与 42 中的 4、2的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2、 教学例 5：（ 1） 学生独立写出例 5 中上面一组数， 写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问： 6 在哪个数位上？它表示什么？7呢？（ 2） 例 5 下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0 占位。3、 教学例 6：（ 1） 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨 9 颗珠后提问：再拨上一颗是几颗？10 个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？（ 2） 在十位上，一个一个地拨，拨出9 颗后提问：这 9 颗珠表示多少？再拨一颗表示几个十？10 个十怎样用计数器第 2页上的珠子表示？怎样读写？（ 3） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（ 4） 教师在黑板上展示 100 的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。（ 5） 请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（ 6） 让学生再回头看例 6、例 6 中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：读书和写数，都应从高位起。使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。三、练习：35 页做一做 1、 2 题。学生独立完成，指名板演订正。四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？读数写数第 3页