个人优缺点自我评价0001

个人优缺点自我评价【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜.欢或者需要本文，可点 击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】自我评价是自我意识的一种形式， 指一个人对自己的身心状况、能力和特 点，以及自己所处的地位、与他人及社 会关系的认识和评价。自我评价是人的自我概念的重要容 之一。其前提是自我意识，只有当人具 有自我意识的能力，才能做出自我评价。 自我评价的功能首先表现为自我功能， 就是说，它对人的自我发展、自我完善、 自我实现有着特殊的意义。自我评价也 具有重要的社会功能，它极影响人与人 之间的交往方式，也决定着一个人对待 他人的态度，还影响对他人的评价。正 确的自我评价的社会意义就在于它帮助 人成为社会人，有健康人生观和价值观 的人。要利用自我评价的正面价值来促 进人的全面发展和社会发展，还要有效 地克服自我评价的可能负面作用。儿童把自己当作认识主体从客体中 区分出来，开始理解我与物和非我关系 后，通过别人在对自己评价和对别人言 行评价的过程中，逐渐学会自我评价。 它是自我意识发展的产物。其发展的一 般规律是：评价他人的行为一评价自己 的行为一评价自己的个性品质。它是自 我教育的重要条件。人对自己的思想、 动机、行为和个性的评价，直接影响学 习和参与社会活动的积极性，也影响着 与他人的交往关系。一个人如果能够正 确地如实地认识和评价自己，就能正确 地对待和自理个人与社会、集体及他人 的关系，有利于自己克服缺点、发扬优 点，在工作中充分发挥自己的作用。实 事地评价自己是进行自我教育、自我完 善的重要途径之一。自我评价是人们对自己的能力、状 态和发展趋势的评价性认识。也就是人 们自己成为自己的认识对象。在自我评 价里，自我是主体，也是客体，分别被 有的研究者成为“主体自我”和“客体自 我”。自我评价跟主体的自我概念有着密 切的关系。在心理学中，自我评价是随 着对自我概念的深入研究逐渐受到研究 者重视的。有的研究者指出，“虽然有关 自我概念问题的讨论从詹姆斯就已开 始，但自我概念的提法直到罗杰斯的自 我理论受到人们广泛关注，自我的课题 重新为人们所重视之后才得到较多运 用”。在心理学里，关于自我评价有几点 已经达成共识：首先，自我评价跟自我 概念一样有一个发展过程。研究表明， “我国小学三年级以上学生已形成十分 清晰的自我概念，他们对自己多方面的 评价都高度接近教师与同伴对他们所作 的评价，与他们的实际存在状况也具有 高度的一致性”。其次，自我评价一般被 当作自我概念的一部分容来加以研究。 当人有了自我意识之后，就会对自己的 能力、状态和发展趋势等进行反思。所 以，自我评价的基本前提是自我意识。 只有当人具有自我意识的能力，才能做 出自我评价；否则自我评价就是不可能 的。人的知识，才能通常是处于离散， 朦胧状态的，需要人们不断地挖掘，发 现和开发。每个人从自身兴趣爱好，思 维方式的特点，毅力的恒久性，已有的 知识结构，献身精神等方面可以作出自 我评价。是指一个人对自己的身心状况、 能力和特点，以及自己所处的地位、与 他人及社会关系的认识和评价。一个心 理健康的人作出恰当的自我评价，他们 能体验到自己存在的价值，对自己的能 力、性格、优缺点能客观评价;同时，能 接受自己，对自己抱有正确的态度，不 骄傲也不自卑。心理不健康的人常缺乏 自知之明，对自己的优缺点缺乏正确的 评价，自高自大，自我欣赏，还有的是 自暴自弃。在人力资源管理方面，自我评价是 指员工对影响其工作的因素进行全面的 认识。自我评价对于个人和企业来说都 很重要。真实的自我评价可以帮助员工 认识自己的优势，发挥自己的特长为企 业多做贡献，实现自我价值;同时还可以 帮助员工认识自身不足，扬长避短，少 犯错误。职业规划必须从自我认识开始， 然后这个人才能建立可实现的目标，并 确定怎样达到这些目标。自我评价的标准l*e韦尔斯和g马威尔在1976年出 版的自我评价：概念与测量一书指 出，人们通常根据两个主要标准进行自 我评价：对自己的能力或效能的感受；对自己的德行或价值的感受。一般 情况下，这两个标准是通过反映评价、 社会比较、自我归因和角色扮演等具体 评价手段来实现的。自我评价的围知识掌握的自我评价从记忆、领会、应用、分析、综合 等方面来评估自己对知识的学习情况。将知识点与目标得分率制成简易图表， 就可一目了然地知道自己学习上的优势 与不足。此外还可从以下几方向分析自 己的情况：1. 是否清楚基本概念的涵和外延？2. 能否将新学知识和已有知识联系 起来？3. 能否对所学知识举一反三、触类旁 通？4. 能否在实际条件下灵活运用所学 知识？学习动力的自我评价1. 学习目标是否明确?有无长远日标 和近期目标？2. 对学好各门功课是否充满信心？3. 对所学科目是否何浓厚的兴趣？4. 学习态度是否勤奋、认真？5. 是否有主动积极的进取精神？6. 有无战胜学习困难的勇气和毅力?7. 学习情绪是否稳定、持久？ 工作学习策略的自我评价1. 是否有计划地安排工作和学习活动？2. 能否妥善安排工作和学习时间？3. 能否正确利用各种资料？4. 能否与同事朋友合作和学习？5. 是否有预先规划的习惯？6. 能否集中精神工作何学习？7. 能否及时总结当天的工作和学习 任务？8. 队没有完成的任务是否能认真分 析原因，拟定补救措施？9. 是否有错误汇总集?是否给自己找 新的工作任务和学习任务？10. 能否排除有关干扰，保证工作和 学习活动的顺利进行？11. 能否选择并采用合适的学习方 法？12. 能否总结自己或借鉴他人好的学 习方法和经验？13. 对学习或工作常回忆、反思吗？学习能力的自我评价1. 获取信息的能力：包括感知能力、 阅读能力、搜集资料的能力等；2. 加工、应用、创造信息的能力： 包括记忆能力、思维能力、表达能力、 动手操作能力、创造能力等；3. 学习的调控能力：包括确定学习 目的、制定和调整学习计划、培养学习 兴趣、克服学习困难等；4. 自我意识和自我超越的能力。5. 业务能力：包括业务的熟练程度、 任务的完成情况6. 与人沟通的能力：包括工作中与人 交往的顺利程度、平时与人的关系好坏 等等。自我评价的意义自我评价就是个体对自己生理和心 理特征的自我判断。它也是自我意识的 重要组成部分。随着个体自我意识的发 展，人们的自我评价也相应地经历着几 个不同的阶段。美国心理学家詹姆士认为，在生理 的自我阶段，个体的自我评价，主要表 现为对自己的身体、衣着、家庭成员以 及自己所有物的判断，从而表现为自豪或自卑的自我情感。其个人的追求则表 现为对身体的外表和物质欲望的满足， 或获得家庭成员的关心和爱护等。在社会的自我阶段，自我评价主要 表现为个体对自己在社会上的名誉、地 位、亲族、财产的估价，从而表现出自 尊或自卑的自我体验。其个人的追求则 是引起他人的注目、重视，期望获得他 人的好感，其表现则是追求名誉、追求 金钱、追求爱情，并怀有强烈的竞争心。在心理的自我阶段，自我评价主要 表现为个体对自己智慧、能力、道德水 准的优越感。其自我追求则表现为在政 治上、上、道德上、良心上的进取和智 慧上的提高。自我评价的形成自我评价并不是天生的，它是个体 在自己的实践中伴随着角色化的过程逐 渐形成的。当个体能够把自己从周围环 境中分化出来以后，个体就在与周围人 们的相互作用中，接受着人们的评价， 观察着自己的行为，并懂得哪些是对的， 哪些是错的，对的在实践中不断地得到 了强化，错的也在与人们的相互作用中 逐步得到了纠正，于是个体在实践中逐 渐学会了自我评价。个体自我评价的形成主要包括以下 几个方面：1. 根据他人对自己的态度来估计自 己。个人对自己的评价往往以别人对自 己的评价为参照。例如，一个人的工作 很出色，经常受到他人的赞扬，尤其是 受到了他尊敬的人的表扬，从而获得自 信心;相反，如果他在工作中经常失败， 因此受到别人的不满和批评，长此以往， 他就会缺乏信心，看不到自己的力量。 美国心理学家柯里认为，别人对自己的 态度是自我评价的“一面镜子”。一个人 总是处在一定的社会关系中，通过与他 人相处，从他人对自己的评价中，看到 自己的形象，这种自我形象，便构成了 自我评价的基础。2. 通过与他人的类比来估计自己。马 克思说：“人类起初是以别人来反映自己 的，名叫彼得的人把自己当作人，只是 由于他把名叫保罗的人看作和自己相 同。”犹如三认识自己是通过了解四以后 才认识自己的。这就是说，个体对自己 的评价是通过与社会上和自己地位、条 件相类似的人的比较获得的。一个人自 我评价的高低，不是孤立地进行的，总 是把自己与他相似的人加以比较之后作 出的。正如评价一个人100米速度的快 慢，不单单是看他自己跑了多少秒，更 主要的是通过与别人的比赛决定的。同 样道理，一个管理者判断自己领导的优 劣和成败，也应该同自己条件和能力相 当的管理者的比较来衡量。美国心理学 家弗斯汀格将这种现象称为“社会比较 过程”。3. 通过对个人的自我观察和心理分 析来实现自我评价。前面已经提到，个 人的自我评价常常是根据他人对自己的 评价与态度来估价自己，与此同时，个 人也对自己的行为表现和心理活动进行 着观察和分析，因为自我评价不等于他 人评价的反映，也不完全是以他人评价 为依据，而是通过自我观察、自我分析 独立完成的。一个能够正确对待自己的 人，不会因为别人的过高评价而沾沾自 喜，也不会因为别人不切合实际的指责 而垂头丧气。有时一个人的自我评价也 会带有文饰性，或怕别人的取笑，故作 谦虚，或怕别人轻视，故作姿态，或出 于某种虚荣心，矫揉造作，粉饰自己等 等。总之，一个人的自我评价要受到多 方面的影响，其中主要要受到个人的认 识水平、价值观念、个人抱负等方面的 制约。所以，人们的自我评价常常带有 主观性。自我评价的功能和作用自我评价是一种重要的评价形式。 它属于人的自我概念的重要容之一。迄 今为止，自我评价问题已经成为哲学、 心理学、社会心理学、教育学、文化学、 价值学等多个学科关注的热点话题。自 我评价不仅具有独特的自我功能，促进 自我发展、自我完善、自我实现，而且 具有重要的社会功能，极影响人与人之 间的交往方式。以多学科的研究成果基 础，综合地探讨自我评价的功能和作用 具有重要的理论和现实意义。由于自我 评价的功能发挥是以正确地认识自我为 前提的，为了充分它的功能和作用，还 必须探讨正确地评价自我的途径和方 法。不过，有几点值得注意：第一，自我意识的概念应该大于自 我评价，因为自我意识既包含对自我的 描述，又包含对自我的评价。第二，自我意识仅仅是自我评价发 生的前提之一，而不是惟一的和充分的 条件。除了自我意识之外，自我评价的 发生还离不开现实的需要。自我评价属 于意向性活动形式之一。没有现实的需 要，就没有评价的动力。没有评价的动 力，自我评价的机制就不会发动起来。 自我评价这种特殊的认识形式，无论在 个体的意义上，还是在群体的意义上， 都是跟人的现实需要有密切联系的。与 此同时，自我评价还需要人的省能力。 自省能力是儿童形成自我概念的基础， 因而也是自我评价形成的前提。这样， 自我意识、自省能力、现实需要三者共 同构成自我评价发生的前提条件。第三，自我评价是多学科研究的对 象，它已经被哲学、心理学、社会心理 学、社会学、教育学、文化学、人学、 价值科学等都许多学科所关注。笔者曾 经提出价值科学的概念，主从多学科角 度对自我评价做交叉边缘学科研究。自 我评价作为人对自己的评价，既可表现 为个体对自己的评价，也可表现为团队 对自己的评价。作为评价，主体的态度 必然对评价本身有影响，因此它应该属 于价值科学的研究对象围。但是，哲学 偏重于概念分析;心理学更多地侧重于对 个体差异性的研究;社会心理学则更关注 群体;社会学侧重社会对个体的影响或者 社会结构本身;教育学更关心自我评价在 教育过程中的运用;如此等等。这些分学 科的研究，似乎都不能全面展示自我评 价的本质和过程。因此，进行交叉学科 研究更符合自我评价这一研究对象的特 殊性。跟人的态度相关联的交叉学科研 究应当属于价值科学的大畴。自我评价问题之所以成为哲学、心 理学、教育学等多个学科关注的热点话 题，这跟自我评价的重要功能有关。当 然，自我评价的功能不仅仅是心理上的， 也具有社会的意义。应当全面认识自我 评价的功能和作用。自我评价的自我功能自我评价的功能首先表现为自我功 能，就是说，它对人的自我发展有着特 殊的意义。按照伯恩斯的看法，自我概 念对人自己有着重要的心理作用。这些 功能包括：保持在一致性、决定个人对 经验怎样解释和决定人们的期望。个人 怎样理解自己，是其在一致性的关键部 分。个人需要按照保持自我看法一致性 的方式行动。事实上，已经有不少心理 学家和教育家对自我评价的这种特殊自 我功能有所关注。他们认为，自我评价 具有个人行为定向的功能。认为，自我 评价的自我功能从性质上可以分为两 种：积极的和消极的作用。每一种功能 如果不能得到正确发挥，就可能变成消 极的作用。而自我评价的消极功能将不 利于个人的自我发展、自我完善和自我 实现。因此，需要通过教育等恰当的方 式引导人们的自我评价功能发挥。自我评价的自我功能至少可以归纳 为以下几个方面：自我发展功能自我评价会促使人们进行自我验 证，从而为自我发展提供动力。根据心 理学的有关研究成果，一旦人们有了自 我评价，就会努力确证他们的自我概念。 特别是当自我评价是否定性的时候以及 跟维护肯定性的自我评价的愿望相冲突 的时候，人们就会进行自我校验。我们 甚至喜欢跟那些能够维护我们的自我评 价的人生活在一起。有的人之所以能够 跟那些让自己并不快乐的人在一起，就 是为了证明自己的自我评价是正确的。怀特和哈金斯经过研究发现，白人更愿 意听取的意见是黑人的而不是白的，因 为他们要寻求来证明自己不是种族主义 者。如果大人说小孩很坏，这些孩子就 会表现很坏。显然，自我验证在很大程 度上表现为人对自我评价的自我证明。 这样的自我验证过程对于主体自身的发 展来说会有意义，因为如果主体的自我 评价是正确的，自我验证会促使主体去 表现自己，通过实践证明自己，而实践 可以给主体提供发展的机会。即使主体 的评价不正确，通过自我验证的过程可 以提高主体的自我反思能力，在自我反 思中主体会得到自我提高。自我评价在很大程度上还会自我敦 促，促使主体维持自我的一致性。人们 通常会竭力在自己的各种信念和自我评 价中间维持一致，不至于彼此冲突，这 样就会经常导致我们的自我评价和实际 行为之间的差异。因为自我评价一旦形 成，我们就容易坚持自己的自我评价， 而实际行为却必须符合环境的变化，环 境会迫使我们采取的行为跟我们自我评 价所预期的行为之间就会出现区别。也 就是说，评价中的自我和行为中的自我 不会始终一致。当实际的结果低于人们 自以为能够达到的目标的时候，人们就 会感到沮丧、不满意以及产生其他各种 郁闷感。当实际的结果低于人们自以为 应该达到的目标的时候，人们就会感到 害怕、担忧以及产生其他各种焦虑感。 善于自我敦促的人会采用各种方法来减 少自我评价和实际行为之间的这种差 异。这样就有可能消除自我评价中不正 确的因素，从而使自我评价更加正确。 在自我评价的意义上，自我发展是指不 断提高做出正确自我评价的能力。自我实现功能跟自我验证功能密切相关的是自我 评价能够促使主体进行自我证实，并为 自我实现提供动力。根据心理学的有关 研究成果，一旦人们对自己形成了相对 完整和定型的评价，就会想方设法通过 证实自己的能力来减少对这种自我评价 有威胁的各种负面影响。例如，若在一 个方面一个人的自尊受到损害，他/她会 寻求从另外一个方面来弥补。也就是说， 人们会努力不断地反思自己，并证实自 己的价值。这种自我证实的功能已经有 科学证据的支持。例如，石特乐等人做 了一个实验，他们让学理科和商科的学 生到指定的地方去选择自己喜欢的音乐 专集，然后对他们选择清单进行检核。 其中，有一部分学生发给实验室工作服。 结果发现，除了穿实验室工作服的理科 学生自外，其他学生都对自己的喜好有 所夸大。因为实验室工作服对科学人格 有提醒作用：真理比个人尴尬更重要。 许多理科学生由于在实验室的科学工 作，逐渐会形成一种对追求科学真理的 崇敬感和高尚感。一旦穿上实验室工作 服，这种感觉会起作用。在这种感觉的 作用下，他们会更加愿意说真话。在实 际生活中，我们经常会用这种方式来自 我证实。例如，如果你说我唱歌不行， 我就会用我更擅长的弹吉他等等方法来 证实自我。在这里，自我评价对自我实 现起着非常重要的动力作用，因为为了 自我证实，主体必然会将自己的自我能 力以某种方式表现出来。在心理学里， 自我证实跟前面的自我验证是从不同侧 面来说明自我评价的自我功能。自我验 证体现的是主体从反面去验证自我评价; 而自我证实是从正面证明自己的自我评 价的正确性。由于这种差异，自我验证 更加有利于自我发展;自我证实更加有利 于自我实现。当然，自我实现的过程中 也会对自我发展有促进作用;反之亦然。 只是两者的主要功能不同而已。自我完善功能自我评价有利于主体的自我完善。 根据心理学的有关研究成果，当人们形 成自我评价之后，有的时候会感到自我 评价的某个方面受到威胁。在这样的情 况下，他/她就会加倍努力地寻求对这种 自我评价的社会承认。例如，高尔威泽 做了一个实验：选择一些自认为有前途 的舞蹈人员，要求其中一半人描写他们 最好的舞蹈老师，而另外一半描写他们 最差的老师。然后，再问他们何时可以 在公众面前进行舞蹈演出。结果发现， 那些描写他们最差的老师的舞蹈人员认 为自己可以在公众面前进行舞蹈演出的 时间比自我评价没有受到威胁的人员平 均早2个星期。因为他们感到描写自己 最差的老师是对自我评价的某种威胁： 要是说自己要晚些时候才能够演出，其 他人会以为自己的舞蹈能力不行，因为 其他人并不知道自己的老师差。所以， 在寻求对自我评价的社会承认的动力 下，这些人会倾向于把自己能够演出的 时间说早些。在实际生活中还有类似的 很多例子：比方说，如果一个人在考试 中失利，她/她会寻求某个人说他/她仍然 很聪明，从而坚持自己是一个有才华的 人的自我评价;他/她也可能跟某人去争 辩来显示自己仍然比别人聪明。实际上， 这也是要追求社会承认。竭力追求社会 承认的人通常都有明确的自我评价。不 过，这跟追求自我验证和自我证实还不一样：自我验证和自我证实都会有表现 自己能力的行为，而追求承认仅仅是追 求“名”，而不一定追求“实”。心理学的有关研究成果还表明，自 我评价对自我完善的促进作用还表现在 它有利于主体的自我提高。人们通过自 我评价来进行自我形象管理。为了有效 地管理自己的形象，人们会经常自我检 查，并有意识地对他人关于自己的印象 进行管理。也就是说，人们会运用自我 提高机制来完善自我，例如通过得体的 衣着、言语等。同时，这也是为了使他 人最自己感觉良好的，例如获得他人的 恭维，因此自我提高实际上是改善他人 对自我的印象。这也反映出，人们的自 我评价不是孤立的，而是跟他人的评价 密切不可分的。善于自我评价的人会利 用他人的评价来反思自己、修正自己的 评价，并努力争取让他人对自己获得更 高的评价。不过，在心理学中，因自我评价导 致的“自我发展”、“自我实现”和“自我完 善，与哲学中的相应概念似乎还有区别。 在心理学中，这些概念是更加个体化的 概念，因为心理学中，人是以个体为实 体性存在的。社会、文化等只是个体的 存在的环境。而哲学中的这些概念跟人 的社会性是紧密相关的。在哲学中，人 是社会的人。“人的本质不是单个人所固 有的抽象物，在其现实性上，它是一切 社会关系的总和。”所以，“自我发展”、 “自我实现”和“自我完善”都跟社会的需 要联系在一起。而心理学中，人是以个 体为实体性存在的。【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉？如若喜欢或者需要木文5可点 击下载下载本文谢谢！】祝大家工作顺利】