眼睛和眼镜教学案例

八年级物理上册第三章第四节眼睛和眼镜教学案例鹤岗市第四中学 理化组 王立新一.教学目标：1.知识与技能 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 了解眼镜是怎样矫正视力的。 2.过程和方法 通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法 尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力 3.情感、态度、价值观 通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识 有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识 二.教学要点1.重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正 2.难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正 三.教学方法：探究性学习（以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识） 四.教具： 球形气球;调焦照相机;光俱座,蜡烛,火柴,近视眼及其矫正的投影片，远视眼及其矫正的挂图；度数不同的近视眼镜；远视眼镜.五.教学过程（黑体字为板书内容）： （一）引入：师问:眼球好像一架照相机.照相机成的像,有什么特点?生答:成“倒立 缩小 实像”.师问: 照相机成像的条件是什么?生答:物距大于2倍焦距,像距在1倍和2倍焦距之间.(二)进行新课:师问:请仔细观察图片并回答以下问题:(1)哪个部位相当于照相机的镜头(凸透镜)?生甲答:角膜和晶状体的共同作用相当于镜头.(2)哪个部位相当于照相机的底片?生乙答:视网膜相当于底片.师问:1.拍个人照时,照相机如何调节?生答:将照相机靠近被拍摄景物,同时将镜头前伸.师问:2.拍集体照时,照相机又如何调节?生答:将照相机远离被拍摄景物,同时将镜头后缩.师问:谁总结一下照相机的调节有什么规律?生答:物近像远,像变大;物远像近,像变小.师:总结的很好!师问:1.眼睛观看“由远到近”的景物时,是如何调节的呢?生答:晶状体“由薄逐渐变厚”.师问:2.眼睛观看“由近到远”的景物时,是如何调节的呢?生答:晶状体“由厚变薄”.师:我们可将眼睛的调节过程概括为:“远薄近厚”!师问:晶状体的厚薄变化是如何实现的呢?师边问边演示:(用吹了气的球状气球代替晶状体,用箍在气球上的橡皮筋代替睫状体)当橡皮筋(睫状体)收缩时, 晶状体前后变凸(厚)如图甲所示 ; 图甲当橡皮筋(睫状体)放松时, 晶状体前后变薄. 如图乙所示 图乙生答:是通过睫状体收缩和放松来改变晶状体的厚薄达到调焦的目的.师问:请同学们讨论讨论: “眼睛的调节与照相机的调节有什么本质区别？”生(情绪高涨,顿时百家争鸣)师: (留给学生一定的思考和讨论的时间和空间)师问:哪位同学发表一下你的观点?生甲:照相机的调节实质上是改变像距.生乙:照相机的调节是同时在改变物距和像距.生丙:眼睛的调节是在改变物距生丁:眼睛的调节是在改变焦距师(提示):无论是照相机还是眼睛都是根据实际观察景物物距的远近不同通过调节使像最终成在底片和视网膜上的.师与生（共同总结）：眼睛的调节实质上是“改变焦距大小,而像距不变”;照相机的调节实质上是“改变像距大小,而焦距不变”.师问:有眼睛,为什么有些人还要戴眼镜呢?生甲:近视眼生乙:老花眼生丙:远视眼师:眼病有多种.这节课,我们一起来探究近视眼和远视眼的症状,得病原因和矫正方法.师问:下面请在座患有近视的同学,谈一谈,如果不戴眼镜看物体时,会带来哪些不便?生:看远处物体时模糊不清师问:同学们注意观察,我们看近视眼患者的眼睛有什么症状?生甲答:眯缝眼生乙答:眼球往外鼓师问:那么,近视的原因是什么呢?你能否利用桌上的器材(光俱座,火柴,蜡烛,光屏,凸透镜,凹透镜,近视眼镜,老花镜)来探究近视得病的原因和矫正方法呢?生答:能!(情绪高涨)师:下面,请同学们一起来做一做!说一说!生:(动起手来,投入实验的海洋中)师问:哪位同学将你的实验设计思路,实验现象和得到的实验结论向大家展示一下?生: (争先恐后半站甚至已站起挥舞着手示意要做一做!说一说!)生甲: 实验设计思路和演示:第一步:先将蜡烛放在2倍焦距以外,将光屏移至1倍和2倍焦距之间直到光屏上呈现清晰的“倒立 缩小 实像”.此为视力正常的人看远处物体时的成像.第二步:将光屏向后移动一小段距离(如图由A处移动到C处),观察光屏上的像有什么变化?(模糊不清)第三步: 将桌子上的近视镜和老化镜分别试着放在蜡烛和光俱座上的凸透镜之间,看一看戴上哪付眼镜会使光屏上模糊的像重新变的清晰起来.第四步:为了确定近视眼镜和老花镜是凸透镜还是凹透镜,可在将桌子上已知的凸透镜和凹透镜分别放在蜡烛和光俱座上的凸透镜之间,看一看哪个透镜的作用与近视眼镜相同.就可知近视眼镜是什么透镜了!师问:你对该组同学的设计与实验,有哪些疑问?你想请该组的哪位同学为你解答?生1:我想请问刘爽,你们设计实验时,为什么使光屏上成“倒立 缩小 实像”?成倒立 放大 实像不行吗?生(刘爽)答:不行!因为眼睛相当于照相机只能成倒立 缩小 实像.生2:请问房立轩,在第二步设计中,为什么将光屏向后移动,向前不行吗?生(房立轩)答:因为近视眼的眼球向外突出,相当于光屏与凸透镜的距离变远.生3: 我问任建宏,在第三步设计中,我们组也做了类似的操作,但为什么我们组的近视眼镜戴上后光屏上的像仍模糊不清?生(任建宏):我也不知道!师:哪位同学能帮任建宏解释这个问题?生(许广璐)答:是不是,眼镜的度数太小了!师:对!同学们回答的都很好!师生共同总结:近视眼原因是:(1)晶状体太凸.(2)眼球的前后径太长.近视眼矫正方法:配戴凹透镜.师:远视眼和老花眼的症状和矫正方法很相似师问:下面请同学,谈一谈,如果远视眼和老花眼不戴眼镜看物体时,会带来哪些不便?生:看近处物体时模糊不清师问:同学们注意观察,我们看老花眼和远视眼患者的眼睛有什么症状?生甲答: 眼球往里凹陷生乙答:看近处物体时,习惯将物体离眼睛远一些.师问:那么, 远视眼和老花眼的原因是什么呢?你能否利用桌上的器材(光俱座,火柴,蜡烛,光屏,凸透镜,凹透镜,近视眼镜,老花镜)来探究远视眼和老花眼得病的原因和矫正方法呢?生答:能!(情绪高涨)师:下面,请同学们一起来做一做!说一说!生:(动起手来,投入实验的海洋中)师问:哪位同学将你的实验设计思路,实验现象和得到的实验结论向大家展示一下?生: (争先恐后半站甚至已站起挥舞着手示意要做一做!说一说!)生甲: 实验设计思路和演示:第一步:先将蜡烛放在2倍焦距以外,将光屏移至1倍和2倍焦距之间直到光屏上呈现清晰的“倒立 缩小 实像”.此为视力正常的人看远处物体时的成像.第二步:将光屏向前移动一小段距离(如图由A处移动到B处),观察光屏上的像有什么变化?(模糊不清)第三步: 将桌子上的近视镜和老化镜分别试着放在蜡烛和光俱座上的凸透镜之间,看一看戴上哪付眼镜会使光屏上模糊的像重新变的清晰起来.第四步:为了确定近视眼镜和老花镜是凸透镜还是凹透镜,可在将桌子上已知的凸透镜和凹透镜分别放在蜡烛和光俱座上的凸透镜之间,看一看哪个透镜的作用与老化镜和远视镜相同.就可知老化镜和远视镜是什么透镜了!师:对!同学们回答的都很好!师生共同总结:老花眼和远视眼原因是:(1)晶状体太薄.(2)眼球的前后径太短.老花眼和远视眼矫正方法:配戴凸透镜.师问:同学们,我们该如何预防近视呢?生1答:不要在光线暗淡和不足的地方看书写字。 生2答:不在阳光直射下看书写字。 生3答:不躺着看书，不在走路、乘车时看书。 生4答:不长时间看电视和操作电脑。师:很好!我们同学一定要爱护我们的眼睛!师:常见的眼病还有很多,你都知道哪些眼病,你了解它们的症状,得病原因吗?你还想了解哪些眼病?你希望哪位同学为你解答?你能为其他同学解答疑问吗?生1:我想知道远视眼和老花眼有什么相同点和不同点?生甲:相同点是二者都是视近不清的症状,都是用凸透镜片来矫正的;不同点是老花眼是人体生理机能衰老的表现,且两眼同时花,度数也相同.远视眼患者可以单眼远视,两眼都远视时,两眼度数也可不同.师:解释的非常好!您能告诉同学,这些知识你是通过什么途径学的?生甲:我在网上查阅过有关内容!师:很好!健康上网是我们现在获得知识的重要途径!生2:风流眼是怎么回事?生乙:风流眼患者,见着风就泪流不止.故也叫迎风流泪. 风流眼属于泪道系统的疾病.原因是后天性的泪道狭窄或泪道堵塞.师:你是从哪知道的这些知识呢?生乙:我妈妈就有这种病!听妈妈在家讲过得病原因.师:该同学勤于观察,联系实际的做法值得同学们学习!师:还有什么疑问?生3:我就患有散光,哪位同学帮我说一说,散光得病的原因是什么?生丙: 由于角膜不平、弯曲度不正,和视网膜凹凸不平,使像点分散所致.师生(共同总结):通过这节课的学习,同学们有哪些收获?生1.:知道了眼睛在看远近不同物体时的调节规律:“远薄近厚”;近视眼,远视眼的症状,得病的原因和矫正方法.生2:我们不仅可以通过课堂获得知识,还可以通过网络和身边的生活来学习知识!