(邱云霞)四年级语文7、蟋蟀的住宅(一)教案2

大保当小学语文教学案年级四班级2课型新授课题7、蟋蟀的住宅 (1)庞玲琴主备教师庞玲琴上课教师潘瑞备课时间2013 、9、2任彩霞1、正确、流利地朗读课文。学习2、联系上下文理解词语。目标3、会认 8 个生字，会写本课14 个生字。1、 朗读课文，了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随重点难点遇而安的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。2、 通过学生自主探究、教师的引导，学习作者抓住事物特点进行写作的方法。基础1、 学习本课生字新词。课知2、 初步了解课文内容。识前预习设计问题读了课文你知道了什么？导学课板堂题见“课题”及“学习目标”学示习标设计一、板题师：每个人都有自己的家， 动物、植物也有。你们知道蟋蟀的家什么样子吗？今天我们一起去看看蟋蟀的住宅。（板书课题）二、出示目标师：本节课的学习目标是什么呢？请看（小黑板出示目标）：1、能正确、流利地朗读课文。2、会认 8 个生字，会写 14 个字 .3、联系上下文理解词语。师：请同学们齐读学习目标（生齐读） 。三、第一次“先学后教” （一读课文，扫除生字词）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音先响亮，语速适中。 XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠学正。后学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学教过更正。程设（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，计说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）2、师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。shnxu sub 慎穴搜扒四、第二次“先学后教”( 二读课文，理解词语 )师：认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。（ 3 分钟后我们来交流。）1、生默读课文划词语，自行理解。2、师巡视，了解学情。师：现在老师给大家2 分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了的词语，等会提出来。3、同桌合作学习理解词语。4、全班交流合作后仍解决不了的词语。随遇而安：指能适应周围环境，不论环境如何都能满足。慎重：谨慎、认真。五、第三次“先学后教” （三读课文，要求读流利）师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家3 分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）先（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进课学堂后行范读）学教4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。习过设程六、第四次“先学后教” （学习会写字）计设计师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。（一）先学。1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）住宅隐蔽放弃扒土选择随遇而安住址挖掘搜索倾斜抛开毫不可惜4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调） 。挖：右边没有撇。蔽、搜的笔顺应该注意。倾、抛的结构要写好。5、生补错。当堂训六、当堂训练（完成当堂作业题）练本课生字（ 2.2.2 ）写在作业本上。达标检测课后继续读课文，弄清蟋蟀的是怎样的呢？它又是怎样修建的呢？延伸课文一共 9 个自然段，可以分为三部分。板书第一部分 (1 自然段 ) ：写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。设计第二部分 (第 2 6 自然段 ) ：具体介绍蟋蟀住宅的特点。第三部分 (第 7 9 )自然段：具体描述蟋蟀修建住宅的经过。教后反思