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专项组合练11 语用+文言文+诗歌名句(时间：45分钟赋分:4分）一、语言运用（9分,每题3分).下列各句中加点成语的使用,全都对的的一项是（ )优秀的诗文作品清新自然,不落言筌，用朴实的语言、平常的事物发明出似浅而实深的意境，使读者在平淡的语句中体味作者的深意。我省有关部门负责人多次就环保问题刊登发言,旨在加大环境监督的执法力度,强化环保的参与意识,由于环境与我们每个人的生活休戚与共。引导社会力量办教育是一般百姓难以作壁上观的事，它不仅关系到教育资源多元化的配备，也有助于办好人民满意的教育。张专家对网络语言不仅不赞一词，反而苛评有加。她觉得这不仅无助于学生语言素养的提高,并且对汉语的规范化发展极为不利。公平和正义是治愈社会心理疾病的最佳良药:只有机会公平，才不会有那么多的社会底层人士自怨自艾，感慨自己怀才不遇。我们要按照改革方案,走出驾轻就熟的陶醉，打破坛坛罐罐的迷恋，挣脱得失进退的忧心,勇敢投身这场引领将来的变革。A B. C.下列各句中,没有语病的一句是( ）A.电视剧人民的名义收获观众热情点赞的因素,除了跌宕的剧情、精彩的表演,还由于它反映的目前中国反腐败斗争的实践,回应着反腐败的民心所愿。.德州董子文化街自启动以来，“董子文化旅游节”“董子园灯会”等以其规模大、档次高而获得极大的经济效益和社会效益,逐渐形成品牌活动。C.为遏制校园欺凌事件不再发生,我市启动“校园欺凌”专项治理活动,规定各学校严肃解决实行欺凌的学生,对涉嫌违法犯罪的,移送公安机关。.雄安新区是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区,设立雄安新区是继规划、建设北京都市副中心后京津冀协同发展的又一历史性战略选择。3.下列交际用语使用不得体的一项是()A.涂鸦之作,局限性当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感谢!B.欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友,因事不能躬临为歉!C.吉日良辰,花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D.我不揣简陋,寄来拙作,请编辑斧正。二、文言文阅读（19分)阅读下面的文言文,完毕第47题。赵禼,字公才,邛州依政人。第进士,为汾州司法参军。郭逵宣抚陕西,辟掌机宜文字。种谔擅纳绥州降人数万,朝廷以其生事,议诛谔,反故地归降人，以解仇释兵。禼上疏曰:“谔无名兴举，死有余责。若将改而还之,彼能听顺而亡绝约之心乎？不若谕以彼众饿莩,投死中国。边臣虽擅纳,实无所利,特以往年俘我苏立、景询辈尔。可遣询等来,与降人交归,各遵纪律,而疆场宁矣。如其蔽而不遣,则我留横山之众,未为失也。”又徙逵帅鄜延，为逵移书执政,请存绥州以张兵势,先规度大理河川，建堡砦,画稼穑之地三十里,以处降者。若弃绥不守,则无以安新附之众。援种世衡招蕃兵部敌屯青涧城故事。朝廷从之,活降人数万,为东路捍蔽。夏人屡欲款塞,每以虚声摇边。诏问方略,禼审计形势，为破敌之策以献。遣裨将曲珍、吕真以兵千人分巡东西路。夏人方以四万众自间道欲取绥,道遇珍,皇骇亟战,真继至,夏众败走。交趾叛，诏为安南行营经略、招讨使，总九将军讨之。禼以郭逵老边事,愿为裨赞，于是以逵为宣抚使,禼副之。逵至,辄与禼异,固争不能得。禼分遣将吏伐木治攻具，设伏击之,斩首数千级，馘其渠酋，遂皆降。元祐初,梁乙埋数扰边,禼知夏将入侵檄西路将刘安曰夏即犯塞门汝径以轻兵捣其腹心后果来犯安等袭洪州俘斩甚众夏遂入贡既而以重兵压境,诸将亟请益戍兵为备，禼因遣人诘夏,夏兵遂去。乙埋终不悛。使间以善意问乙埋:“必欲寇,第数来,恐汝所得不能偿所亡。能改之，吾善遇汝。”遗之战袍、锦彩,自是乙埋不复窥塞。禼乃纵间,国中疑而杀之。五年，拜端明殿学士，迁太中大夫。卒,年六十五。(节选自宋史赵禼传，有删改)4下列对文中画波浪线部分的断句,对的的一项是( ）(3分）.禼知夏将入侵/檄西路将刘安/曰夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心/后果来犯安等/袭洪州俘斩甚众/夏遂入贡/B.禼知夏将入侵檄西路将刘安曰/夏即犯塞门汝径以轻兵捣其腹心后/果来犯安等/袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/.禼知夏将入侵檄西路将刘安曰夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心后/果来犯/安等袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/D.禼知夏将入侵/檄西路将刘安曰/夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心/后果来犯安等袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/5.下列对文中加点词语的有关内容的解说，不对的的一项是（ ）(3分)A.稼穑是国内对农事的总称,多以春耕为穑,秋收为稼,即播种与收获,泛指农业劳动。B.款塞即叩塞门,指外族前来通好或到边界表达归顺,与“觑边”“窥塞”“寇边”相对。C.交趾原指中国古代南方少数民族盘腿而坐的行为,后与“安南”都指越南北部地区。D学士原指读书人或学者,文中是一种官职名称,现指授予高等学校本科毕业生的学位。.下列对原文有关内容的概括和分析,不对的的一项是( )(3分).赵禼富有才华，处事很有见地。她考中进士,在郭逵手下任文职;在种谔擅自纳降一事上,她反对诛种谔、返故地归降人，觉得双方可互换人员,各守纪律,以保边疆安宁。.赵禼深晓边事,治理卓有成效。她向朝廷建言,应做好绥州的规划,建设堡寨,分析了放弃绥州的后果并援引了种世衡治边旧例,得到朝廷认同，获得了较好的效果。C.赵禼一心平叛,不计个人名利。交趾叛乱时,朝廷让赵禼统兵平叛,她推荐自己此前的上级郭逵为主将,自己甘愿任副职,赵禼设伏兵击贼,获得大胜。D.赵禼精于谋略,为国屡立功勋。她能审时度势,为朝廷献破敌之策;梁乙埋多次侵扰边关,她以武胜之，以文劝之,最后用离间计将其除去。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)若将改而还之,彼能听顺而亡绝约之心乎？不若谕以彼众饿莩，投死中国。(5分）(2)必欲寇,第数来,恐汝所得不能偿所亡。能改之,吾善遇汝。(分)三、古代诗歌鉴赏（11分)阅读下面这首清诗,完毕第9题。客中闻雁黄仲则山明落日水明沙,寂寞秋城感物华。独上高楼惨无语,忽闻孤雁竟思家。和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。我亦稻粱愁岁暮,年年星鬓为伊加。8下列对诗句的理解和分析不对的的两项是( )(5分)A首联第一句写景，山因落日返照显得明亮,水在沙的映衬下显得明澈,营造了一幅明亮澄丽但又萧瑟凄凉的画面。B首联第二句写出作者自身的感受:秋天,城里的自然景物因季节更替徐徐地由生机盎然走向枯萎凋落,显得空寂寥落。.颔联写作者登上高楼,看到自然景物失去生机,内心凄惨,这时偏偏又听见孤单的大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思。D.颈联第一句实写眼前之景,紧承颔联的雁鸣论述,雁鸣声随着着霜露，千家万户都响起了捣衣声,家家为远方的亲人赶制棉衣。E颈联第二句描写大雁在月亮的随着下发出的凄鸣哀唱,就仿佛在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。9.本诗情感丰富,都体现了哪些思想情感?请结合全诗简要分析。(6分)四、名句名篇默写（6分)10.(全国卷)补写出下列句子中的空缺部分。（1)荀子劝学中举例论证借助外物的重要性时说,终日殚精竭虑思考,却“ ”，踮起脚极目远望,也“ ”。(2)诸葛亮在出师表中回忆汉代历史，觉得亲近贤臣,疏远小人，“ ”;而亲近小人，疏远贤臣,“ ”。（3)李煜虞美人（春花秋月何时了)中,春花秋月之外,“ ”也是勾起作者故国之思的景象;而“ ”则是作者无尽愁绪的形象描绘。专项组合练1 语用+文言文+诗歌+名句B 解析 不落言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。通俗地说就是没有刻意地用华丽辞藻和修辞手法修饰文章，却给人较好、出彩、舒服清新的感觉。休戚与共:彼此共同承受幸福与灾祸。此句用错对象。作壁上观:人家交战，自己站在营垒上观看，比方坐观成败,不予以协助。不赞一词:原指文章写得较好,别人不能再添一句话;现也指一言不发。此处望文生义。自怨自艾：本义是懊悔自己的错误,自己改正。目前只指懊悔。本句语境感慨怀才不遇,是心怀幽怨,而非懊悔。驾轻就熟:驾轻车,就熟路。比方承当熟习、轻松的事务。2.D 解析 项,“因素”“还由于”反复;B项,构造混乱，把“自”调至句首;项,“为遏制校园欺凌事件不再发生”不合逻辑。3. 解析 B项,“敝”是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞,但由于交际对象是校方,因此在本句中运用不当,可以改为“母校”。“躬”意为“亲自”,“躬临”是敬辞,不能用于自己,“不能躬临”可以改为“不能参与”。4D解析 从文段内容看,“曰”当紧跟在刘安后,即“檄西路将刘安曰”；“以轻兵捣其腹心”是完整的一句,“心”后当断开。A 解析A项，“春耕为穑,秋收为稼”说法错误,应是“春耕为稼,秋收为穑”。6.A解析 本题考核对文意内容概括和分析的能力。A项内容理解错误。“反对诛种谔、返故地归降人”说法错误。根据原文可知，她并不反对诛杀种谔。7.参照答案 （)如果变化此做法并将众送还夏国,她们能听从顺服,不再有断绝盟约的想法吗?不如告诉夏国,她们的部众由于饥饿,走投无路投向国内。（)如果你一定要入侵,只管多派人来,恐怕您所得到的不能补偿您所失去的。如果您能改正，我方也将会好好地看待您。解析 这两句话翻译的核心词是“亡”“谕”“饿莩”“投死”“中国”“寇”“第”“善”“遇”。参照译文 赵禼，字公才，邛州依政人。她考中进士,担任汾州司法参军。郭逵在陕西任宣抚使,朝廷征召赵禼掌机宜文字。种谔擅自收容绥州数万来降者，朝廷觉得她惹是生非,商量杀种谔,将土地和归降的人还给夏国，以解怨仇免除战事。赵禼上疏说:“种谔无缘无端采用这种做法,死有余辜。如果变化此做法并将民众送还夏国，她们能听从顺服,不再有断绝盟约的想法吗?不如告诉夏国,她们的部众由于饥饿,走投无路投向国内。边疆大臣虽然擅自接纳了她们,但其实毫无益处，只因此前夏国俘虏了我们的苏立、景询等人。可以遣送景询等人回来,与归降的人互换,后来各自遵守纪律,边界就安宁了。如果夏国扣留而不遣送,那么我们留下横山的归附民众，也不算失策。”朝廷又调郭逵为鄜延帅,赵禼为郭逵起草公文给执政大臣，建议保存绥州,来扩大军队的实力,先规划大理河川,建设堡寨,划出可以耕种的土地三十里,以安顿归降的人。若舍弃绥州不做好防守,就没措施安抚刚刚归附的民众。她又引种世衡招募蕃部兵马屯守青涧城的旧例。朝廷听从了她的建议,使数万名降人存活,成为东路屏障。夏国多次想来通好，却常常用虚张声势的做法扰动边境人心。皇上诏问对付夏国的方略,赵禼审时度势，提出了破敌之策进献。差遣偏将曲珍、吕真带领兵士千人分巡东西路。夏国刚以四万大军欲从小路攻取绥州,途中与曲珍部队相遇,惊恐失措,仓促应战,吕真接着率兵赶到,夏国大败而逃。交趾叛乱，赵禼被征召为安南行营经略、招讨使,带领九名大将前去征讨。赵禼觉得郭逵熟悉边境事务,乐意担任郭逵的副职,于是朝廷任命郭逵为宣抚使,赵禼任她的副职。郭逵到任后,总是与赵禼意见不同,赵禼坚持和郭逵争论不能获得批准。赵禼分遣兵将砍伐树木做成攻打的器具，设埋伏攻打敌军,斩杀敌人数千,俘获了敌军首领,于是敌军全都投降。元祐初年,梁乙埋多次侵扰边境。赵禼懂得西夏即将入侵,发公文给西路将领刘安说:“西夏入侵边塞,你就直接率轻装精兵突袭夏国境内重地。”后来夏国果然来侵犯边境,刘安等突袭了洪州,俘虏斩首诸多,夏国于是前来进贡。不久夏国用重兵压境,诸将领匆匆祈求增兵防备。赵禼因此差遣使者质问夏国,夏国便退兵了。梁乙埋始终不悔改。赵禼派间谍以善意问梁乙埋:“如果你一定要入侵,只管多派人来,恐怕您所得到的不能补偿您所失去的。如果您能改正，我方也将会好好看待您。”赠送给梁乙埋战袍、锦彩,从此梁乙埋不再侵扰边境。赵禼使用离间计，夏国人怀疑梁乙埋,杀死了她。元祐五年,授任她为端明殿学士，迁太中大夫。去世时六十五岁。8.AD解析A项，“萧瑟凄凉”不符合诗意；两个“明”字给人以清新明亮的感觉;D项,“颈联第一句实写眼前之景”错误,“千村杵”是作者想象之景。9参照答案 悲秋之情:作者看到秋天萧瑟的景象,顿生感慨。思乡之情,孤单寂寞:漂泊在外,孤身一人。为生计而愁:岁末为温饱奔波。感慨年华老去:每年白发增长,越显苍老。解析从题目看，诗中涉及了诗人诸多情感，因此要逐联分析:首联“寂寞秋城感物华”,因秋景而起悲秋之情。颔联“忽闻孤雁竟思家”,思乡之情;颈联情感不明显;尾联“我亦稻粱愁岁暮”，为生计而愁;“年年星鬓”,迟暮之情。据此分析即可。10.答案 （1)不如须臾之所学也不如登高之博见也 (2)此先汉因此兴隆也此后汉因此倾颓也 (3)小楼昨夜又东风恰似一江春水向东流总结的注意事项1一定要实事求是，成绩不夸张，缺陷不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基本。2条理要清晰。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，虽然看了也不知其因此然，这样就达不到总结的目的。3要剪裁得体，详略合适。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。总结的基本格式1、标题2、正文开头：概述状况，总体评价；提纲挈领，总括全文。主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。结尾：分析问题，明确方向。3、落款签名，日期The summary of the note 1. We must seek truth from facts, our achievements are not exaggerated, our shortcomings are not reduced, and we must not resort to fraud. This is the basis for analysis and lessons learned. 2. Be well-organized. Summaries are written for people to see, disorganized, people can not look down, even if they do not know why, so it will not achieve the purpose of summing up. 3. To cut properly, the details are appropriate. Material having essence, having phenomenon; There are important, there are secondary, when writing to eliminate the essence. The problems in the summary should be divided into major and minor points. The details should be detailed and the outline should be omitted. Basic format of the summary 1, title 2, beginning of the body: overview, overall evaluation; Outline and summarize the full text. Main body: analyze the lack of achievement, summarize the experience and lessons. End: Analyze the problem and clarify the direction. 3, drop signature, date
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