时装画电子教案

攀枝花商贸电子职业技术学校课堂教学设计表学科名称: 时装画 设计 者:胡选明 所在部门: 时装 设计时间: 秋季学期 课堂教学设计表章节名称第一章，第一节学科时装画授课班级14时装授学时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容服装人体比例教学任务按比例完毕服装人体的描绘教学目的知识技能情感结识8头半人体比例分段和服装人体夸张部位完毕服装人体的8头半比例正面和侧面描绘教学重点和难点项目内容解决措施教学重点人体各部位的横纵向比例理解记忆教学难点人体的形体描绘基本形练习教学媒体资源选择人体图片有关教学方略选择的论述教学措施：组织形式：评价方式:教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动时间分派引入人们为了得到具有普遍意义的抱负人体比例,对不同人种的体形、肤色等因素进行了大量的对比、测定和选择之后得出结论：女性最完美的人体比例为八头半身长。即以头长为基准，从头顶到脚底总长为八头半长。这一抱负比例为服装设计师提供了良好的创作空间。服装人体之因此高于一般人体，是便于给服装更大的展示空间,在舞台上更鲜明,在图片中更突出,就如服装模特的选择原则高于常人同样。5知识点一 八头半身人体的具体比例如图： 第一头高：自头顶至下颌底; 第二头高：自下颌底至乳点以上； 第三头高:自乳点以上至腰部; 第四头高：自腰部至耻骨点； 第五头高:自耻骨点至大腿中部; 第六头高:自大腿中部至膝盖； 第七头高：自膝盖至小腿中上部； 第八头高：自小腿中上部至裸部； 第八头半高:自裸部至地面。 八头半身人体横向也有一定的参照比例，横向比例一般指肩宽、腰宽和臀宽。女性肩宽约一种头长,臀宽约等于肩宽或略不小于肩宽。男性肩宽约两个头长，腰约一又四分之一头长,臀宽窄于肩宽，也可与腰围同宽。这些基本比例可根据服装设计的意图进行调节。在学习的过程中，要先纯熟掌握八头半身的人体比例,再把九个格子的拐棍扔掉,根据自己的需求画出合乎比例的服装人体 理解记忆25知识点二东方人的自然人体比例一般是七至七个半头长，西方人的自然人体比例是七个半至八个头长。我们在服装人体中采用的基本比例为八个头长，是在自然人体比例的基本上，上半身适合度拉长半个头长,下半身夸张长一种头长左右，所得到的抱负人体比例关系更展示和体现服装。 女人体的夸张部位 女人体具有线条柔和的外形特性，重要的夸张部位是修长的脖子丰满的胸部、纤细的腰肢、浑圆的殿部，胸、腰、殿的动态关系，头、手、脚的造型等。胸、腰、殿作为女性的特性，在设计图中常常作为夸张的重点，无论从正面、侧面、半侧面都应体现出优美微妙的曲线。在下半身的夸张解决上，大腿和小腿都应适度拉长,使整个人体比例显得协调。此外,除了对女性第二性征的强调和夸张,从颈到肩的曲线更能体现出女人的内涵美，呈现优雅的女人味,可在服装人体中着重强调和夸张这一部位。总之，女人体的夸张是以优美、典雅为最后目的。男人体的夸张部位 男人体躯干宽厚强健，呈倒梯形，肌肉发达,轮廓硬朗。重要夸张部位是肩部的宽厚、四肢的强健、胸廓的体积感、下颌的轮廓、脖子的粗壮等。男性时装人体也是以真实人体为根据的适度夸张体现，但它一般省略某些真实人体的内部构造特性,以健康、健美彰显男性气质。夸张后的男人体要给人以健美、潇洒之感。 理解结识任务实行8头半服装人体临摹临摹40总结作业布置完毕人体比例图课堂教学设计表章节名称第一章第二节学科时装画授课班级14时装授学时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容头型的体现教学任务五官位置及透视关系教学目的知识技能情感五官位置和透视正面、侧面、半侧面五官位置及透视关系绘制教学重点和难点项目内容解决措施教学重点比例教学难点透视教学媒体资源选择有关教学方略选择的论述教学措施：组织形式：评价方式:教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动时间分派解说时装画的人物解决上，头部常常是处在次要的位置。 画头部五官需注意两点: 一是五官位置和透视关系； 二是五官与脸型的关系。5解说2 据头部的构造和基本形，我们可以把其正面归纳为一种蛋形的组合。当正面平视时，五官的位置可以用“三庭、五眼”来分派。以头的中心线为基本线,将发际和下颌之间分为三等份,由发际线向下,第一等份线为眉线,第二等份线这鼻底线，第三等份线为下颌线，我们称这三等份线为“三庭”。头顶到下颌骨的一半处为眼角线。嘴的确良唇裂线位置是鼻底到下颌的三分之一处。在眼角连线上，两耳内侧的距离为五只眼睛长度的和，这为“五眼”。完全按照“五眼”拟定的眼睛长度往往不够夸张,因此脸的外轮廓线与外眼角之间的距离可缩短为半只眼睛的长度。两眼连线与脸中心线的交点是鼻子的起点，鼻子基本形的长度是鼻梁宽度的二倍，两鼻孔的宽度与一只眼睛的宽度相等。嘴的长度略不小于眼睛的和长度。当头转动时,脸部的前中心线也随之转动,不再是把脸提成相等的两部分,转过去的脸部将产生透视,离你近的脸部看到的多，另一侧脸部看到的少。为了便于描绘出五官的对的位置,可先画出中心线，再依次画出三庭等宽线，在等宽线上标出五官的位置。 理解记忆20教学示范头部透视关系图黑板上绘制观看2学生练习教材图1-8临摹5教学反思、总结作业布置完毕课堂练习课堂教学设计表章节名称第一章第二节学科时装画授课班级14时装授学时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容眼睛教学任务完毕眼睛描绘教学目的知识技能情感眼的绘制措施不同面的眼睛描绘教学重点和难点项目内容解决措施教学重点比例和措施教学难点不同面的形的把握教学媒体资源选择有关教学方略选择的论述教学措施：组织形式：评价方式：教学内容选择:课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动时间解说眼睛的构造与外形 眼睛的外形像杏仁,由眼眶、眼睑和眼球三部分构成。杏核眼最符合中国老式的审美取向，但时装画中眼睛的体现更强调个性风格,狭长的、妩媚的、单纯的等，不同的眼睛反映不同的性格特色,由眼睛所传达出来的内容很丰富,或喜悦、或悲哀、或深情、或傲慢在绘图时会逐渐归纳出自己喜欢的眼睛形状,用寥寥几笔就能体现出所有的情绪。理解5示范解说2眼睛的描绘环节和措施解说跟教师一起画30示范解说3不同面的眼睛绘制正面 侧面 半侧面观看1学生练习不同面眼睛绘制动手操作3教学反思、总结作业布置完毕不同面眼睛绘制课堂教学设计表章节名称第一章第二节学科时装画授课班级1时装授学时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容耳朵教学任务完毕耳朵描绘教学目的知识技能情感耳朵构造与外形不同动态的耳朵描绘教学重点和难点项目内容解决措施教学重点比例和构造教学难点不同面的形体教学媒体资源选择有关教学方略选择的论述教学措施:组织形式:评价方式：教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动设计时间解说11）、耳朵的构造与外形 如窄长的椭圆形，是由耳屏、耳轮、对耳屏、对耳轮、耳垂以及它们之间的位置间距三角窝构成。描画时要概括地反映出这些构造。耳部在时装画中基本不处在视觉中心,因此一般不作为刻画的重点。但要注意耳朵的对的位置是在眉线与鼻底线之间。看教材图列5解说2耳朵构造及耳朵的描绘环节解说听讲练习15解说不同面的形态耳朵绘制措施动手学、练1课堂练习不同形态的耳图列40教学反思、总结作业布置课堂教学设计表章节名称第一章第二节学科时装画授课班级14时装授学时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容嘴教学任务完毕嘴的描绘教学目的知识技能情感形体比例不同动态的嘴描绘教学重点和难点项目内容解决措施教学重点比例和构造教学难点不同角度的形体教学媒体资源选择有关教学方略选择的论述教学措施:组织形式：评价方式:教学内容选择:课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动设计时间解说1 嘴的构造 嘴部的构造有上唇、下唇、上唇结节、嘴角，其附近构造有人中、劾唇沟等。唇形的刻画在时装画中也很重要，可以显露人的表情变化和个性特性。厚而圆的唇形显得敦厚性感,长而薄的唇形显得善变刻薄。嘴角上翘感觉喜悦,向下感觉悲哀。观看理解解说2 黑板上示范:嘴的描绘环节观看记忆0解说3黑板示范解说:不同角度的嘴的描绘观看练习20课堂练习不同形态的醉的描绘操作40教学反思、总结作业布置课堂教学设计表章节名称第一章第二节学科时装画授课班级14时装授学时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容鼻子教学任务完毕鼻子的描绘教学目的知识技能情感形体比例不同动态的鼻子描绘教学重点和难点项目内容解决措施教学重点比例和构造教学难点不同角度的形体教学媒体资源选择有关教学方略选择的论述教学措施：组织形式：评价方式：教学内容选择:课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动设计时间解说1鼻的构造与外形 鼻由鼻骨、鼻软骨、鼻翼软骨三部分构成。正面平视的鼻子可用一种梯形、三个圆形来概括，鼻头为一种大圆,鼻翼为两个小圆。侧面平视的鼻子位于脸的外轮廓线上,鼻头是整个头部的最高点，这个角度只能看到一种鼻孔,鼻形可用一种三角形概括,鼻头和鼻翼以两个套在一起的圆形来概括。鼻头高厚,鼻翼较薄。鼻子的体现要把握大形和方向,鼻头和鼻翼不要解决得太大,以免显得蠢笨。 随着头部的转动,鼻子的透视会发生微妙的变化，当转到四分之三侧面时,看到的一侧鼻孔要比另一侧鼻孔要比另一侧少,鼻梁的形状比较突出。鼻子的分解看图理解15解说2鼻子描绘环节黑板示范解说10解说3不同形态的鼻子的描绘:黑板示范解说15解说4眉毛的构造与外形 眉毛分为上、下两列，眉头方向朝上,眉梢方向朝下。在时装画中常常把眉毛归纳成一条线，通过眉峰的位置体现情绪：比较平滑、圆顺的眉形显得温柔可亲； 眉头压低、眉峰在后三分之一处、眉梢高挑的眉形显得傲慢、不易接近；八字眉更多用在小朋友面部的体现，显得乖巧可爱。眉毛和眼睛形状的配合很重要,对反映人物的表情有一定的作用。 课堂练习鼻子的描绘40教学反思、总结作业布置课堂教学设计表章节名称第一章第二节学科时装画授课班级14时装授学时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容头型和发型教学任务完毕头型发型的描绘教学目的知识技能情感五官位置和透视五官位置和脸型不同动态的头型发型描绘教学重点和难点项目内容解决措施教学重点比例和动态教学难点五官的形体教学媒体资源选择有关教学方略选择的论述教学措施:组织形式:评价方式：教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图、根据解说时装画的人物解决上,头部常常是处在次要的位置。 画头部五官需注意两点： 一是五官位置和透视关系; 二是五官与脸型的关系。解说2示范解说：头型的绘制措施和环节2解说三发型的画法 和时装领域的其她元素同样，发型也是紧跟潮流的。头发有许多不同的类型,直发、卷发、长发、短发,涉及流行的多种假发以及通过挑染、漂染等手段对头发颜色的变化,这些变化使头发无论从形式上和色泽上都更易于和服装形成一种统一的美的整体。头发的式样和长度是比颜色更重要的因素。发型的选择要根据个人的脸形、气质、体形及服装的造型来综合考虑,不能一味追求流行发式,并且同一种发型因脸型的差别会产生不同的装饰效果。理解20课堂练习4临摹教材122页头型与发型的画法操作0教学反思、总结作业布置课堂教学设计表章节名称第一章第三节学科时装画授课班级1时装授学时长设计者胡选明所属部门时装教学内容手的画法教学任务掌握手的绘制技巧教学目的知识技能情感手的构造特性不同角度手的体现教学重点和难点项目内容解决措施教学重点构造特性和形体特性教学难点具体形的体现教学媒体资源选择多媒体课件有关教学方略选择的论述教学措施：组织形式：评价方式:教学内容选择:课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动设计时间解说手的构造 时装画中的手由于姿势不同，有时画起来容易,有时体既有一定的难度,它是在正常手形的基本上通过适度的夸张而完毕的,要学会运用掌围和前中线，画出有透视感的手。描绘手时不要把手画的太小,否则和拉长的人体不成比例。听讲理解10解说2画手的措施:黑板上示范解说绘制措施和环节。观看理解解说3不同形态的手的动态示范解说:观看理解10课堂练习辅导学生教材2-29手的画法及手的姿态动手画40教学反思、总结作业布置课堂教学设计表章节名称第一章第三节学科时装画授课班级时装授学时长设计者胡选明所属部门时装教学内容脚的画法教学任务掌握脚绘制技巧教学目的知识技能情感脚的构造特性不同角度脚的体现教学重点和难点项目内容解决措施教学重点构造特性和形体特性教学难点具体形的体现教学媒体资源选择多媒体课件有关教学方略选择的论述教学措施:组织形式:评价方式:教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动设计时间解说脚与鞋的画法 脚由脚趾、脚掌和脚后跟三个重要部分构成,三者构成一种拱形的曲面，站立时一般是脚趾部分和脚后跟着地。脚的内裸大而高，外裸低而小，这两个骨点对于体现脚的特性有着重要作用。脚面外侧向趾端方向逐渐变薄。脚趾可分大脚趾和其他四趾,大趾粗而外突，其他四趾弯而弓，大趾和小趾向内倾，中间三趾微向外倾。体现脚时，要注意观测脚和小腿的关系,拟定脚的方向和透视特点，在脚的大形上安排好脚趾的位置和比例，并且长度上必须稍加夸张，使脚的长度接近于一种头长的尺寸，甚至有时不小于一种头长的尺寸。 脚的构造听讲理解10解说2黑板上示范解说脚的绘制环节跟着一起画解说3示范解说:腿和鞋的画法跟着画20课堂练习4辅导学生临摹教材30-36脚的画法及鞋的图列绘制40教学反思、总结作业布置课堂教学设计表章节名称第二章学科时装画授课班级时装授学时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容服装人体姿态教学任务人体姿态描绘教学目的知识技能情感人体姿态要素及训练环节根据规定完毕着装人体描绘教学重点和难点项目内容解决措施教学重点环节及体现教学难点要素教学媒体资源选择有关教学方略选择的论述教学措施:组织形式：评价方式：教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动设计时间解说1第一节 服装人体姿态的艺术体现一、服装人体姿态的训练环节、根据纸张的大小，画出9个格子。在第一种格内画出头部轮廓，从锁骨窝垂直向下画一条重心线,再画出人体姿态的动态线。2、由上至下画出颈部、肩部、胸部、腰部和臀部，在画出上肢、下肢和手脚的基本动态。、根据人体姿态画出衣服穿在人体上的感觉和简略式样。4、刻画细部，涉及多种装饰品,体现出服装人体姿态的形式美感。听讲15解说服装人体姿态要素：一方面，要学会观测、理解和记忆；另一方面，可以把握人体美的内涵和艺术上的分寸感；再者，要具有良好的、敏锐的对形体的感受能力和体现能力。还需要注意如下几种问题:(）躯干的运动规律；（2）肩与髋;（)平衡与重心;（4）节奏感。听讲10课堂练习辅导学生临摹教材37-61页的服装人体姿态的训练环节动手画55教学反思、总结作业布置：3-61页的服装人体姿态的训练环节课堂教学设计表章节名称第二章学科时装画授课班级时装授学时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容衣纹衣褶教学任务衣纹衣褶的体现教学目的知识技能情感衣纹衣褶的特性根据规定完毕衣纹衣褶描绘教学重点和难点项目内容解决措施教学重点环节及体现教学难点要素教学媒体资源选择有关教学方略选择的论述教学措施：组织形式：评价方式:教学内容选择:课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动设计时间解说1衣纹 衣纹是人体运动时所引起的衣服表面的变化,这些起伏变化直接反映着人体运动幅度的大小及人体各个部位的形态。 衣纹一般多余目前人体四肢的关节处、胸部、腰部及臀部。衣褶和衣纹有着本质的区别。如果说衣纹是反映服装面料的质感和人体运动状态所自然产生的话,那么，衣褶则是服装设计的体现方式和构造特性的人为创作的成果（如衣缝、裤缝、开衩等)。 我们常用的衣褶一般分为活褶和死褶。活褶是用绳、松紧带或其她手段通过抽系、折叠而形成的无规律的褶，死褶是运用服装工艺而制成的有规律的褶。听讲理解10解说2 在效果图中衣纹和衣褶的体现是有区别的。衣纹应力求简化和省略,衣褶则应如实地体现清晰。 在用线时要有取舍，当衣纹和衣褶产生矛盾时，衣纹应让位于衣褶。听讲10解说3示范解说:衣纹衣褶的画法观看、动手画15课堂练习辅导学生临摹教材4-68衣纹、衣褶的图列45教学反思、总结作业布置课堂教学设计表章节名称第三章学科时装画授课班级14时装授学时长设计者胡选明所属部门时装教学内容时装画的训练手段教学任务不同形式的体现教学目的知识技能情感线条及黑白灰体现要点根据要点完毕描绘教学重点和难点项目内容解决措施教学重点体现手段训练教学难点体现技法掌握教学媒体资源选择有关教学方略选择的论述教学措施:组织形式:评价方式：教学内容选择:课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动设计时间解说1 线的体现讲究其勾勒、转折、顿挫、浓淡、虚实等。 效果图中的用线规定整体、简洁、洒脱、高度概括和提炼。1.匀线特点:线条挺拔刚劲、清晰流畅 用途：一般用来体现那些轻薄、韧性强的面料听讲10解说2.粗细线 特点：线条粗细兼备、生动多变 用途:一般用来体现某些较为厚重、柔软而悬垂性强的面料听讲10解说33.不规则线 不规则线的用笔常常是借鉴和吸取老式艺术形式中的线条感觉 不规则线一般用毛笔侧锋来勾勒听讲10解说4就一套服装的色彩来讲，色彩的配备需要注重其黑白灰的层次关系。 黑白灰的体现可根据不同的服装造型和面料肌理特性，分为两种不同的体现措施，即薄画法(如水彩色）和厚画法(如水粉色）。听讲0课堂练习教学反思、总结作业布置课堂教学设计表章节名称第四章第一节学科时装画授课班级4时装授学时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容时装画配色教学任务人体姿态描绘教学目的知识技能情感时装画配色基本知识掌握着色技法教学重点和难点项目内容解决措施教学重点色彩搭配原则教学难点技法体现教学媒体资源选择有关教学方略选择的论述教学措施:组织形式：评价方式:教学内容选择:课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动设计时间任务 同类色搭配 这是一种最简便、最基本的配色措施。同类色是指一系列的色相相似或相近，由明度变化而产生的浓淡深浅不同的色调。 同种色搭配可以获得端庄、沉静、稳重的效果，合用于气质优雅的成熟女性。类似色搭配时在纯度或明度上变化对比度,同样会有色彩明快跳跃的感觉在类似色组合中，某一色或多色以图案的形式浮现，色彩明显，设计感较强 。类似色互相穿插是最容易获得协调的配色方式 。听讲理解15任务 在色相环上，度以内的颜色称为邻近色，如橙和红、蓝和绿等相配备。这种配色脚容易形成和谐统一的色调。15任务对比色一般是色相环上的直线对比,如黄和紫、蓝和橙、红和绿等，对比色相配时要注意的是对比色之间面积的比例关系。大面积的颜色纯度要低某些，小面积的颜色纯度可高某些，这样画面的色彩有气愤，富于新鲜感。0任务4 互补色搭配 两个相对的颜色的配合。例如:红色与绿色；青色与橙色；黑色与白色。 补色相配能形成鲜明的对比,有让人耳目一新的感觉。1教学反思、总结作业布置