心理健康教育对班级管理的重要性

心理健康教育对班级管理的重要性摘要:班主任作为学校教学管理中的一种特殊角色,不仅担任着专业课程专家，更承当着班级管理的重要责任。班级体是学校教育当中的一种重要主体，班风正、学风好、校风良,更关系着学校教育的发展和将来。如何将班级管理的有序，如何协助学生成人、成才、成业，对于班主任来说也是一种巨大的挑战。随着社会的发展,学生的心理也变得越来越复杂,要想做好学生工作,班主任需要懂学生之所想、懂学生之所为，加强心理健康教育工作对于班主任而言就显得尤为重要了。核心词:班主任 班级管理心理健康教育 问题的提出如何才干成为一名合格的教师?伟大的陶老先生曾说，“学高为师,身正为范”，作为教师承当着传道受业解惑的角色，更承当着育人成才的重任。如何才干成为一名优秀的教师?孔子曾说过,“有教无类,因材施教”，要根据学生的自身状况对其进行有效的教育。如何做到因材施教?对于当今的青年教师而言显得越发困难。社会不断发展，诱惑不断增多,学生接触到的新颖事物也变得越来越多样,因此其心理变得越发复杂。作为现代教师,特别是班主任教师,对于教育教学工作需要承当越来越重要的责任。在现代素质教育的体制下,教育的功能和作用也日益凸显,教育不仅关系着个体的成长和发展；更关系到社会、政治、经济的发展。在社会主义核心价值观的引领下，学校教育理念和教育思想,也越来越注重学生的身心教育，着重培养学生的德、智、体、美全面发展。对于学校教育培养出的大批高分低能、高分无能的亚型人才，有关的教育部门也不断完善有关教育体制,大力履行德育教育和学生心理健康教育。目前,中小学生已经开设心理健康教育课程，部分学校已经建立起了心理教育团队和心理征询中心。作为现代的先进教师骨干，更要秉承教育理念,紧跟素质教育迈进的方向，努力钻研，不断提高自我,为社会主义教育事业奉献自己的力量。在担任中学数学教师及班主任的七八年时间里，通过和学生的相处交流，也深切的感受到了学生心理的巨大差别和变化。也曾为学生的问题惆怅过、苦恼过,也为这些问题思考过、论证过。2 开展心理健康教育的目的与价值在中央国务院出台的有关文献精神中，也着力规定加强中小学生心理健康教育工作，科学规范的开展心理健康教育工作。百年大计,教育为本。教育关系着社会的进步、国家的发展和民族的将来。而心理健康教育又关系着素质教育的发展和将来。目前中学生的问题和矛盾日益突出,也推动着我们每一位教育工作者不得不去关注学生的心理健康。近来，校园欺凌事件、校园暴力和冷暴力、师生矛盾、学生人际交往等诸多问题屡屡发生。让我更加深切的意识到,开展心理健康教育活动刻不容缓。中学生正处在青春期发展的核心时刻,也是生理和心理发展的一种重要转型时期，承当着学业和和成长问题的多重压力。生理上，身体器官和机能慢慢的发育成熟，身体得某些性状也不断凸显,让她们诸多时候变得尴尬、羞涩;心理上，升入中学后要面临多重的困扰，从幼稚走向成熟、从依赖走向独立、从闭锁走向开放、渴望成年又眷恋童年这些问题不断地萦绕在她们的心中，让她们变得矛盾,甚至有些痛苦。这一系列的身心发展问题、学业发展问题不仅困扰着每一位学生，也困扰着我们每一位教育工作者。在八年的教育工作当中,我也在不断尝试通过不同的措施去协助学生解决问题、突破自我,可以更好地成长。3 开展心理健康教育的教学实践在近年的教学和班级管理工作中,慢慢的学会了和学生交朋友,和同窗一起参与活动。终体会到,只有进一步学生群体，感受她们的生活和学习，才干真正的懂学生之所想，懂学生之所为,才干发现学生存在的重要问题和矛盾，才干更好地协助学生解决问题。变化对于我们每一种人而言都是痛苦的，如何协助这群活波、懵懂、有个性的青少年快乐的完毕蜕变,无疑是一种巨大的难题。因此,老式规章制度的商定，教师的说道论理显然已经不合时宜。真正可以协助她们蜕变的措施,需要从心出发、从现状出发、从学生出发。只有抓住学生的心理，通过轻松的心理健康教育活动,才干让她们自身放下压力,释放心灵，慢慢的变化。究竟心理健康教育对于班级管理有何重要作用呢?我个人也在工作过程中通过不断实践，得到某些感悟。初次接手班主任工作的时候，自身并没有感受到太多的压力。心想还是一群稚气未脱的孩子，能有什么问题，管理起来应当没有什么困难。也就是抱着这样的心态，开始做起了七年级的班主任工作。现实就是这样,当我们感受愉悦和快乐的时候,总会有某些意想不到的困扰正在向我们赶来。开学后的第二周,便有任课教师向我反馈班级有女孩子上课照镜子，多次提示，并没有收敛。听到这个消息后，我觉得立马得采用行动来捍卫我作为班主任的尊严。于是我找到了这名学生,质问了她，并指责了她，这件事也就这样过去了。我暗自窃喜，班主任果然是由威严的。在接下来的班会课堂上,我又一次摆起了班主任的架子，强调了班级纪律,进行班风教育。一切都解决的有理有条,觉得自己还是可以较好胜任这份工作的。接下来，让我不解的是,各教师反馈的问题越来越多，上课传小纸条的、吃东西的、公然上课睡觉的、顶撞教师的；严重的也有打架的、早恋的、抽烟喝酒的如此种种,不胜其多。大概在年的班主任工作中，该遇到的问题,我差不多都遇到了。每次解决的措施大概都是同样的，找学生谈话，找家长谈话，班会解决,班风建设。就这样的措施大概用了4年,但是每次解决问题的效果并不抱负，甚至我也成为了学生们的眼中钉、肉中刺,她们对我有的只是惧怕，而不是真诚的尊重,让我越来越没有做教师快乐感,而是增添了苦恼。在后来的工作过程当中，我也开始学习班级管理的措施，开始阅读班级管理、课堂管理、课堂教学、发展心理学、教育心理学、心理健康教育等书籍，并参与某些工作坊。学以致用,将所学的理论应用于实践教学，效果得到了明显的改善，也增强了我对教育工作的自信心。通过学习,我们明白了学生问题的源头和核心之所在,学会了用有效的措施去解决问题，学会了做一种懂学生的好教师。对于班级和教学管理也更加游刃有余。4 心理健康教育对于班级管理和教学发展的重要性4.1 开展心理健康教育，有助于协助学生更好地度过成长危机,更加健康快乐的成长。学会真诚倾听,合适开导，与学生交朋友,拉近彼此距离。一种好的教师不是只会言传身教,而是在于学会倾听，作为班主任和心理辅导员更要如此。学生面对问题是再所难免的,浮现问题并不可怕,可怕的是她们应对问题的方式以及我们解决问题的方式。十五六岁的孩子，思想还不成熟,而自我中心意识又极强,因此总会由着自己的性子做事。因此浮现问题的时候,作为教师一定要第一时间找学生聊天、沟通,问明缘由，给她们一种解释的机会，而不是不问青红皂白,一棒打死。就例如早恋问题,这是各中小学都竭力扼杀的大问题,但事实上是屡禁不止。这个阶段，面临青春期发育，性意识逐渐萌芽，开始对异性产生好感，是生理发育的正常体现。遇到这样的学生，一定要学会对的的引导,将这种好感转化为友谊,并告诉她们如何交往，使之成为个体成长、发展的催化剂。相反，这个阶段正是她们的叛逆期，如果横行阻挠,不仅不能扼制，反而会助长她们的行为。4.2 开展心理健康教育活动，有助于增强班级凝聚力，增进班级和谐,形成良好的班级风气。在开展心理健康教育工作过程中,开展心理健康教育活动是尤为必要的。学生在学校平常活动中，常常会形成男女两派,形成严重的性别对立问题;宿舍隔阂，常常形成宿舍对立问题，甚至由于私人恩怨引起的班级对立问题。人际交往问题,是校园生活当中的一种重要部分，又常常是学生应对不好的问题。随着自我意识的不断增强,性格也越来越多样，谁也不肯服软屈服。适时地开展心理团辅以及心理健康教育活动,协助学生解决阶段性交往矛盾是十分核心的。在团队活动中，通过集体游戏和互动,打破彼此之间的僵局和隔阂,在团队的影响下，个人会以集体为主流，放下自己的个性,融入团队。心理辅导教师，在团队引导中发挥核心作用，根据学生的实际状况，适时的调节，对于缓和人际交往矛盾是十分有效的。人际关系的缓和是班级形成向心力和良好风气的有力保证。4.3 推动开展心理健康教育建设,有助于教师进一步开展教学活动，增进学生德智体美全面发展。学生学不好,归根究竟都是不想学的问题。调动学生学习情趣,激发学生动机,也离不开必要的心理健康教育。处在青春期的学生,情绪容易波动，心情浮躁，盲从心理极强,很容易受到外界事物的干扰。同步，作为教师都明白这些问题是无法制止的。既然,不能制止其发展，为什么不引导其更好地发展。因此,需要心理辅导教师定期开展心理健康知识普及课程，例如性教育、毒品、赌博、烟酒、网络危害等,需要教师专家她们如何去应对、鉴别。许多教师，对于这些敏感的东西大多数状况是避而不谈或者一味的严令严禁。但是，这些手段都适得其反。不对学生进行性知识普及和教育,反而增长了她们的求知欲和好奇心理,她们会暗地里背着教师去做更多违规违纪的事。不普及毒品等成瘾物质,一味压制,反而会激发学生的叛逆心理，顶风违纪也也要去尝试。因此,必要的心理健康教育知识讲座也是开展心理健康教育活动的重要手段。在课堂上，也要调节教学方略,通过教学方式的变化,激发学生的学习爱好，多鼓励、多启发,让学生在课堂教学中发现乐趣。4.4 履行心理健康教育工作的开展,有助于建设文明校园，形成良好的校园文化。学生发展的好坏,也关系着学校的发展。学生是学校教育当中的重要主体之一，学生的发展是学校工作开展的中心和导向。人们常常说，什么样的学校，什么样的教师，就培养出什么样的学生。学生已经成为学校无形的名片,社会也常常会以学生素质的好坏，来评价一所学校的好坏。这在一定限度上是有道理的,一种学生抽烟，就会有也许发展为一群学生抽烟；一种学生违法乱纪，就有也许发展成为一群学生违法乱纪校园是学生学习生活的一方净土，净化学生的心灵,塑造良好品行，建设和谐校园,是每一所学校的重要宗旨。协助学生主体解决好首要矛盾，协助学生主体健康成长,就是文明和谐校园文化建设的重要标志。学生的健康成长,是家长、教师、社会共同的愿望。学生成长的过程,就是脱离教师的过程,作为教师只是学生成长道路上的一盏之路明灯。师德使然，作为教师,有着传道受业解惑，引导学生成人、成才、成业的重要责任。秉承陶老先生“为了苦孩,甘为骆驼。于人有益，牛马也做”的办学心愿和理念，定在教育事业中敢吃苦、愿吃苦，切实做到一切为了学生，为了学生的一切,为社会主义教育事业奉献自己的力量,终得桃李满天下!