18颐和园教学设计

18颐和园教学设计教学目标1.学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能理解“横槛、画舫”等词语。2.能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言，感受劳动人民的智慧和才干。3.抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。教学难点：1.理解颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干。2.体会描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。3.背诵课文第四段教学课时：两课时第一课时一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园（教师板书课题，孩子们和我一起写“颐”，生书空。）颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林！该怎么读（课题）？今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读？小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、学习生字词1.PPT出示字词第一组（注意字形）：“颐和园、长廊、柱子、建筑、掩映、堤岸、雕刻、狮子、神清气爽、隐隐约约葱郁的树丛、金碧辉煌的宫殿、朱红的宫墙”师：谁愿意来读读？生带读（特别注意落实“堤岸”的“堤”的读音）师：哪些字形你觉得容易写错，提醒一下同学。生一：“雕刻”的“雕”右边是“住”加一横。生二：“葱郁”的“葱”不能少一点，“隐隐约约”的“隐”却没有。在自己本上写写第二组（多音字）：“佛香阁、几乎”师：你发现这一组词的特点了吗？生：都有一个多音字，“佛”和“几”师：另外有什么读音，给它组个词师：一起来准确地读读。第三组(注意意思）：借助图片理解意思：横槛、画舫找近义词理解意思：远眺、耸立、姿态不一师：请一位同学再来读读这两个词。“横槛”什么意思，我们来看看（PPT展示图片），谁来说说？生：横嵌在柱子上方的长方形木板，上面贴满了五彩的画。师：说得太棒了。这就是画舫（PPT展示图片），谁愿意说说它的意思？生：装饰精美供游人游玩的船。师：真不错，我们从字形上也能看出它的意思。请一位同学再来读读这组词。生读师：给它们找找近义词生：“远眺”的近义词是远看；“耸立”的近义词是“屹立”、“矗立”；“姿态不一”的近义词是“千姿百态”。师：以后我们就可以用找近义词的方法理解词义。生齐读字词。2.课堂练习一3.全班齐读三、初读课文，了解作者游览顺序1.全班合作朗读全文师：读得真好！把这些词放到课文中还会读吗？我想请4位同学读2-5段，第一和六段全班一起读。其余同学边听边标记：课文主要讲了颐和园哪些景物？按什么顺序写的？2.理清游览顺序师：课文主要讲了颐和园什么特点？写了哪些景物？生：“美丽”，我是从一段知道的。师：那请你来读读第一段。那写了哪些景物呢？生：长廊，万寿山，佛香阁，昆明湖，十七孔桥（板书）师：你真会发现，谁还发现了作者的写作顺序。生：先到长廊，再到万寿山脚下，再登上万寿山，最后来到昆明湖。师：他说得好不好？你是从哪里找出这游览顺序的？生：2-4段每段第一句。“进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下登上万寿山”“站在佛香阁的前面”“从万寿山下来，就是昆明湖。”师：我们根据这些第一句把板书补充完整好吗？生：“来到”长廊，“登上”万寿山，“站在”佛香阁，“就是”昆明湖，十七孔桥师：原来每段开头就点明游览的地点，使文章脉络更加清晰，而且都用了不一样的动词，作者真是用心啊。这就是“移步换景”3.完成练习二师：请大家自由的朗读课文，感受一下。请几位同学口头完成上面的练习（PPT出示） （ ）颐和园的大门，（ ）大殿，就来到有名的长廊。( )长廊，就（ ）万寿山脚下。（ ）万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山（ ），就是昆明湖。四、精读课文，感受“长廊”的长与美1.放声自读第二段师：同学们，通过读课文我们知道了课文第二段主要写了长廊，请大家放声自读这一段，看看“长廊”有什么特点？2.感受长廊的“长”生：读了这一段我感受到长廊很长（板书：长）师：你从哪句话读出了长廊的长？生：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”（PPT出示）师：谁能再读出它的长2-3位学生读生读师：真长啊，“一眼望不到头”，那作者用什么方法写出长廊的长？生：列数字师：谁还能把这几个数字读好了，读出长廊的长。师：让我们一起读出长廊的长。全班齐读。3.感受长廊的“美”师：除了“长”，还能从字里行间体会到长廊什么特点？从哪些句子体会到的？生：画很多，“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”师：长廊画这么美，你能美美地读出来吗？生读师：让我们一起来看看颐和园长廊上的“横槛”，相信看完会读得更好！再请一生读，全班齐读。师：长廊的画真美呀，画中的人物都出自我国的古典名著，每一幅画都讲了一个生动的故事。这些画内容丰富多彩，画面栩栩如生。体现的就是一种艺术美啊！（板书：艺术美）师：读着读着，你又体会到了什么？生：我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。师：谁能骄傲地读一读。师：那让我们一起自豪地读一读师：现在请同学闭上眼睛想象一下，老师来读，体会下，长廊还有什么特点？（师范读长廊的美部分师）生：花木很多“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这是什么美？师：哦！风景很美（PPT出示句子），请你美美地读一读生：长廊的花真多啊，四季都有花。师：那请你美美地读。生：微风中还带着花香，真美。师：你都陶醉了，请你读出这种感觉生：神清气爽，我仿佛到了人间仙境。请你读出你的感受。师：老师想到了一句诗“暖风熏得游人醉”，我们得说“香风熏得游人醉”，让我们一起来读。小结：这红绿相间、古色古香的长廊，这一幅幅精美的绘画，这常开不败的花，这浸在花香中的长廊啊！你看，我国古代的劳动人民多么有才干呀！师：让我们一起再读课文第二自然段，通过自己的朗读，读出长廊的长和美吧。五、布置作业1.抄写生字词2.分四大组查找颐和园资料 六、板书设计颐和园 来到 来到 登上站在 就是 长廊（万寿山佛香阁）（昆明湖十七孔桥） 长、美 、艺术美第二课时一、复习导入新课导语：同学们，我们上节课走马观花初游了颐和园（教师板书课题），初步感受颐和园的风景美。还记得课文写了颐和园哪些主要的景点，谁能用自己的话说一说？生：那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。（教师按学生回答板书）师：昨天我们寻着作者的足迹游览了长廊，你有什么，长廊风景如何？生：长廊很长，很美。师：我们再往前走，走完长廊，我们便来到了哪里啊？赶紧再读课文，体会下其他景点的特点，标注在相应的段落旁边。自己喜欢的部分，多读几遍。二、游赏“万寿山”1.游赏“佛香阁”师：“走完长廊，我们就来到了万寿山脚下。”作者在万寿山脚下看到了什么？生：佛香阁、排云殿师：（出示“万寿山”课件）同学们能在图上指出哪是“佛香阁”、哪是“排云殿”吗？（指名说）理由是什么？生1：“一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。”生2：“下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”（出示课件，欣赏“佛香阁、排云殿”的近景。）师：“佛香阁”给你什么感觉？生：雄伟、美丽师：你从文中哪些词语感受到的？说说你的理由（PPT出示句子）生：“耸立”，“闪闪发光”师：读出你的感觉。师：请你读出佛香阁的“雄伟”请你读出佛香阁的美丽。2.游赏“排云殿”师：“排云殿”又给你带来什么感受？找出文中的句子读一读。生：富丽堂皇（PPT出示句子）师：这句话中哪个词语突出了排云殿的美？生：金碧辉煌师：让我们一起读出排云殿“金碧辉煌 ”的样子吧！师：闪闪发光的佛香阁和金碧辉煌的排云殿，同学们自由地再读课文，想象一下，你的脑海里浮现了怎样的画面？生：雄伟壮观师：这就是皇家园林的建筑美呀！（板书：建筑美）这些气势恢宏的建筑包含着多少劳动人民的智慧呀！同学们看大屏幕再读这段话，让我们一起读出这皇家园林的宏伟气势。3.游赏“登上万寿山”（1）师：登上万寿山，站在佛香阁的前面俯看整个颐和园那将是一番怎样的美景哪？同学们默读课文第四自然段。读后同桌讨论:看看作者站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？你觉得哪个方向的风景最美？说明理由。生1：作者站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，向下望“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”生2：正前面，“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”生3：向东远眺，“隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”师：大家可真会找啊，那你觉得哪个方向最美呢？听老师来读，感受一下。（按学生实际回答调换顺序）（2）昆明湖的“静和绿”生1：我最喜欢昆明湖。因为昆明湖里又静又绿，还有游船画舫，让人感觉很惬意。师：还有谁也喜欢这里？（生举手）这么多啊！那让我们一起来读读这两句吧！（PPT出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”）师：从这个句子中，你体会到了什么？生：昆明湖非常美，非常静。师：同学们，这句话是用了什么手法描写的呢？生：比喻。师：比喻手法，把什么比作了什么？生：把昆明湖比作镜子和碧玉。师：把静的昆明湖比作了？ 生：镜子。师：把绿的昆明湖比作了？生：碧玉。师：同学们，那我们就读出它的静和绿，谁再来读一下？师：还能从哪里体会到它的静呢？生：从“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”体会到的。师：你来说说你的理由生：“滑”是光滑的意思，说明水面没有一点波浪，很平静。师：回答地真好（PPT突出“滑”字）同学们，一般说船经过水面，我都用“划船”的“划”，这里作者却用“滑冰”的“滑”同桌两个可以互相做一个划船的动作，再在做一个滑冰的动作。说说你的感受生：“划”是人的手不停地在动，“滑”是迎着风向前，很平静，很舒适的感觉。师：虽然都是动词，但用这个动词“滑”就衬托昆明湖的静这样的手法叫作“以动衬静”。此时，我们就是游船画舫，游船画舫就是我们，让我们静静地从水面上“滑”过，谁能把昆明湖的静和绿读出来？师：学生朗读后老师评价。（3）城楼和白塔师：同学们还喜欢什么景物呢？为什么喜欢它？生：城楼。因为很神秘，是隐隐约约望见的。）（PPT出示相应句子）师：请你读出你的喜欢来。师：同学们，谁还喜欢哪些景物？生：树丛，琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。因为它古色古香，让人感觉走进了历史。（PPT出示有关句子）师：请你读出它古色古香的韵味。生读师：读得多好呀！你看这有充满生命感的绿色，有象征皇室颜色的黄色，又有古人最喜欢的朱红。它充分展示了皇家园林的宏伟气势。谁能读出它皇者的气势。师：还没有完全读出它的气势和美。谁再来读一下？师：同学们，在读这句话的时候要突出它的颜色，那“古色古香”和“气势”就出来了。大家一起来读读吧。（4）练习师：你看，颐和园的风景真是美不胜收啊，特别是昆明湖的美景！（板书：风景美）你能把描写景物美的关键词语填写出来吗？（PPT出示） 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着（ ）的（ ）的琉璃瓦屋顶和（ ）的宫墙。正前面，昆明湖（ ）得像一面（ ），（ ）得像一块（ ）。游船、画舫在湖面慢慢地（ ），几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。师：同学们仔细考虑一下，所填的词语都是写的什么？生：前面的是写建筑物的颜色，后面是写湖水的特点。小结：这些词语抓住了景物的特点。这就是描写景物的方法，抓住重点词句描写景物的美，并且运用了比喻，把景物写得更加生动形象。同时作者按层次来写，“向下望”、“正前面”、“向东远眺”这些词语说明了写景物就要按一定的顺序写，这样读者读起来才会清楚明白。让我们再次齐读第四段感受一下三、游赏“昆明湖”师：其实在颐和园内占地面积最大的不是万寿山，而是烟波浩渺的昆明湖。我们可以来到昆明湖畔的长堤上漫步，也可以驻足欣赏美丽的十七孔桥, 还可以走过十七孔桥来到小岛上游玩。你最想到哪里去看呢？请大家自己来学习，感受下昆明湖的其它美景。谁来读一下自学要求？生读自学要求：1.这段话描写了昆明湖的哪些景物？作者是按照什么顺序描写的？2.你最喜欢哪种景物？作者抓住了哪些关键词语来描写它的特点？”师：下面四个同学一个小组自己来学习。生四人一组进行自学。讨论交流。师：我们分小组学习到这里。第一个问题，写了昆明湖的哪些景物？生：石桥，堤岸，小岛，垂柳师：谁再来说写了哪些主要景物？生：堤岸，小岛，十七孔桥。师：主要写了“堤岸，小岛，十七孔桥。”先写了什么？生：先写了堤岸，然后写了小岛，最后写了十七孔桥。师：这是移步换景的写法。第二个问题，你最喜欢哪些景物？生：十七孔桥。师：你来读一读描写十七孔桥的句子吧。生读（PPT出示相应句子）师：你读得真棒！同学们说这一段中哪些词句写出了十七孔桥的特点？生：这座桥有十七个桥洞。师：还有呢？生：“上百根”“姿态不一”“没有哪两只是相同的。”师：“桥洞多，柱子多，狮子多，各不相同”多么奇特的十七孔桥啊，多么巧夺天工的十七孔桥啊！四、总结写法。1.首尾呼应师：我们再来看课文最后一段，谁来读一下？ 生：男生读最后一段“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”生：女生读第一自然段“北京的颐和园是个美丽的大公园。”师：这两段有什么关系？生：首尾呼应。师：从哪里看出是首尾呼应？你说。生：第一段和最后一段都是讲颐和园的景色很美。师：说的非常正确！开始说颐和园很美，最后又说颐和园很美，说也说不尽。这就叫首尾呼应。这是课文写作上的第一个特点。（板书：首尾呼应）2.游览顺序清，过渡句明。师：现在回过头来总结：作者游览颐和园的时候主要游览了哪些景物？生：长廊，万寿山，昆明湖。师：分别用了什么句子交代这些顺序生说。师：看，这篇文章的第二个特点：交代清游览顺序，运用好过渡句。（板书：游览顺序清，过渡句明。）3.有代表性的景物。师：写长廊时，写出它的艺术美，主要写了生：横槛上画。师：写万寿山时，主要写它的建筑美，主要写了生：佛香阁师：写昆明湖的时候，主要写它的风景美，主要写了生：风景美。师：你看作者每写一个景点的时候，都是抓住景点的特点，选择有代表性的景物。（板书：有代表性的景物）同学们在自己写游记的时候，可以把这些方法运用到文章当中去。五、布置作业六、板书设计 颐和园 长廊（万寿山佛香阁）（昆明湖十七孔桥） 首尾呼应 艺术美 建筑美 风景美 游览顺序清，过渡句明 有代表性的景物