神笔马良教学设计

神笔马良教学设计一、谈话导入,揭示课题。师：同窗们,你们还记得西游记中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？生:金箍棒。师：金箍棒有什么神奇之处呢？生:能长能短。能大能小。师:没错。今天教师给你们讲一种故事。故事的主人公叫马良,她也有同样宝物，人们懂得是什么吗?生：神笔。师：嗯，看来人们预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。板书“神笔马良”。2二、带着问题,聆听朗读。师:同窗们,先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。1.马良是怎么得到这枝神笔的？2.马良的神笔“神”在哪里？3.马良用神笔画了些什么？接下来请同窗们认真听课文的朗读,边听边思考自学提示上的三个问题。注意:拿出一支笔，听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过：“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。师:同窗们准备好了吗?生：准备好了。师:好！那我们开始。(播放录音，观测学生）8三、小组合伙，学习生字。师:好,人们看大屏幕。不懂得人们刚刚注意听这些词语的读音了没有?生：有。师:好，为了让人们能精确地报告三个问题的答案。我们先来把这些词语读准。我们采用小组合伙的方式，这有三行词语。每个组选择一行进行练习。小组里先进行选拔，每人读一次,谁是小组里读得最佳的，待会请她来做范读。开始。(1选拔）师:每个组选一位读得最佳的带人们读。生读3师:这几位同窗范读得真好，帮了徐教师一种大忙。一本练习本作为奖励。接下来其她同窗也要好好体现哦。四、小组合伙，解决问题。师:好了,还是回到一开始的自学问题。请各个学习小组选择你乐意解决的问题进行讨论。为了节省时间,徐教师分一下工。第一种问题,比较简朴,请二个小组来解决。第二个问题,也请二个小组来解决。剩余的小组，都来解决最后一种问题。每个人均有一张学习卡,你们讨论哪一题就完毕哪一题,明白了吗？生:做题，讨论。(6)师：好。差不多了。我们先来看第一题，马良是怎么得到神笔的?你们组讨论的成果，请你报告。生：白胡子老爷爷给马良的。师:为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官？你们组有补充吗?此外一种组。生:由于她画画很厉害,很勤奋,很想得到一支笔。师：拿到笔给谁画呢?生:给穷人。师:因此，我们总结一下。由于马良非常用心地学画,很勤奋，她学会了画画,专给穷人画,很善良，感动了神仙,因此得到了白胡子老爷爷的神笔。师板书“勤奋、善良”师：那勤奋、善良的马良，得到的笔究竟神奇在哪里？请你们组来报告。生:要画什么就画什么,画什么就有什么。师：噢，竟有这样神奇。那她画了什么了呢？生:画公鸡,公鸡就活了。课件“图片公鸡”师:读读有关句子。师：后来马良又用神笔画了些什么呢?请你们组报告。生:画耕牛、画门、画马、画水车。板书“画耕牛、画门、画马、画水车”师：好,我们来看看画耕牛,是为了谁呢?课件“耕牛图片”生:老农。师：为了让农民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那画门，又是为了谁呢?生:让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。师:她们都是某些穷人，都是某些被大官欺负的穷人。画马是为了?生：规避官兵追捕。师：刚刚是协助别人,目前是帮自己。那画水车呢？生:帮农民灌溉庄稼省力一点。师：因此,马良都在帮穷人画画。这和她此前说的:“我专给咱穷人画”。是不是一致的?这也是她能得到这枝神笔的因素。由于她是一种善良，协助穷人的好人。板书“协助穷人”。师：这样神奇的一支笔,大官一定不肯善罢甘休。马良如何了？生:被抓去了。师：人们都能猜到，大官要这支笔是想画什么？生:金银财宝。师:马良会答应吗?生:不会。师:因此大官急冲冲地绑住马良,夺下神笔，请来画师替她画？生:摇钱树。师：大官的美梦得逞了吗?生：没有。师:哪些句子？请生读。师：哈哈，真是好笑,真是活该,这就叫自作自受。师:那接下来又发生了什么了呢？生：由于马良想夺回神笔,因此答应大官替她画金山。师:画了吗?生：画了。师:怎么画的？生:先画无边无际的大海。在海中央画了金山。师：为什么要这样画?生:想把大官淹死。师：你怎么懂得大官会出海？生:由于她很喜欢钱。师:是啊，她就是一种不折不扣的贪官,爱钱如命。但是要钱不要命。大官怎么样了?生：沉到海底去了。师:整个过程？生读倒数第三自然段。师：是啊。人不能过于贪婪，别要钱不要命。那马良呢?生:马良又回到村里，给穷人画画。师:是啊,马良就是这样一种善良的，对坏人非常痛恨的人。板书“痛恨恶人”12四、回忆图片，复述课文。师:好了，马良的故事读完了。有谁能把这个故事讲给别人听了呢?看着图片。师:从前，有个叫马良的孩子。她很喜欢画画，但是没有笔,于是她用树枝、草根画画。有一天晚上，一位白胡子老爷爷给马良一只神笔。只要想要什么就可以画出什么，立即就有。于是，马良每天给穷人画她们需要的东西。可是，大官懂得了这件事,把马良抓了起来。马良就画了一扇门，和乡亲们逃了出去,继续给穷人画画。大官非常气愤，又把马良抓了回去逼她画金山。马良想出了措施,画了大海,和金山,让大官们坐船出海的时候,画风把她们的船吹沉了。最后,马良又回到村里继续给穷人画画。4师：较好。五、情感升华，拓展延伸。师：同窗们,故事到这里真的结束了吗？生：没有。师:是的。如果，你是马良你会继续给穷人画什么呢？生:师：评价。如果,你也有一只神笔。你会为什么人画画呢?出示课件“某些穷人、灾区、恶劣天气的图片”配音乐师：同窗们，动动笔，把你此刻的感受写下来。如果我有一支神笔，我会为 画 。让 能 。3生：反馈。师:评价。师：下课后，把全班同窗的感受,整顿成一首小诗。今天的故事就讲到这里。下课。学习卡问题1:马良是怎么得到这枝神笔的？ 答：由于马良 感动了 ，因此 给了马良这枝神笔。 学习卡问题2:马良的神笔“神”在哪里? 答:只要 ，就 。 学习卡问题：马良用神笔画了些什么？地点为谁画画什么为什么课堂小练笔如果我有一支神笔作者: 如果我有一支神笔，我会为 画 。让 能 。如果我有一支神笔， 。 。课堂小练笔如果我有一支神笔作者: 如果我有一支神笔,我会为 画 。让 能 。如果我有一支神笔， 。 。课件制作内容课件1 首页音乐猴哥猴哥,马良,神笔图片课件2自学提示三个问题。朗读声音课件生字词象声词：喔喔 哞 哼唷 轻声:衙门 疙瘩 吆喝 多音字:监牢干旱 易读错:犁 铁链 恼怒 桅杆 吼叫课件公鸡图马良 公鸡声音 会动公鸡课件5耕牛图 马良牛的声音 会动的牛课件6画门图马良 门的声音 会动的门课件7画马图马良 马的声音 会动的马课件8水车图 马良 水车声音 会动水车课件9金山图 马良 风浪声音 会动的船课件0穷苦图片 穷人、灾区、恶劣天气、山里学校等。课件1如果我有一支神笔