如何提高学生的自主学习兴趣

宿州市小学语文学科教育教学论文浅谈培养学生自主学习的意识和习惯张春联瓦坊乡陡张小学浅谈培养学生自主学习的意识和习惯摘要:培养学生自主学习的意识和习惯，教师要保持童心,让学生在乐趣中学；注重鼓励学生，形成自主参与性;切实实现学生主体地位,让学生全面呈现自我；教师用爱心灌溉学生,放飞学生的思维。核心词：学生 教师 童心 鼓励 主体 爱心正文：在课堂教学中，师生之间关系始终是惟妙惟肖的。要让学生自主学习,必须激发学生的学习爱好,变化学生的“要我学习”为“我要学习”的学习意识,开拓思维空间,培养她们的创新精神,教师就得转变观念。一、保持童心,让学生在乐趣中学习作为一名小学教师最重要是保持一颗童心,和学生打成一片，让学生在不知不觉中从心底接受你。这样学生对你所讲的课自然就感爱好了。学生有了爱好，才会产生强烈的求知欲，积极地进行学习。我在语文课堂教学中,尽量满足学生的合理规定。有些课堂上满足不了的,我会在课外弥补。学生相信我是她们忠实的朋友,这样学生学得兴致盎然,学生在语文学习中享有到学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学荷花一学时,我在课前精心地收集了许多有关荷花含苞待放、盛开、和花落后成莲蓬的图片，在导入新学时，我采用趣味式导入法,先让熟悉荷花的学生来描述荷把戏子和几种形态。然后出示荷花的几种图片，把它们贴在黑板上,学生立即被吸引住了,兴致勃勃地举手说自己印象中荷花的样子。在此基本上,揭示主题。这样的教学，学生容易接受，展开想象，比起教师简朴的讲述更能激发学生的爱好,调动学生学习的积极积极性。教学任务很轻松地完毕了,教学效果也显而易见。由此可以看出学生对学习一旦产生爱好,就会收到事半功倍的效果，因此在语文课堂教学中,教师的趣味导学就显得尤为重要。教师的教学措施要有趣味性，激发学生的学习爱好，学生自主学习的意识在潜移默化中培养起来。二、注重鼓励,形成自主参与性教学中注重情感因素是启动自主学习的核心。要引导学生自主学习,一方面变化学生的学习意识。需要在课堂教学中做到师生融洽,感情交流,充足尊重学生人格,关怀学生的发展，真正把学生当作学习的主人,鼓励学生的点滴进步，倡导自我竞赛的学习模式来增强学生的自信心。容许学生刊登不同见解,鼓励学生提出疑问、异议甚至批评，营造一种民主、平等、和谐的氛围。变化课堂教学效率的优质、高效,离不开全体学生全程积极、有效的参与,教师要努力创设积极摸索空间，让学生做到“四到”：眼到、心到、手到、口到，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。在认知和情感两个领域的有机结合上,使教学过程成为一种源源不断的鼓励过程，增进学生的全面发展。三、实现主体地位,让学生全面呈现自我教学,顾名思义是教师的教和学生的学的双边活动。因此,教师在课堂上要巧妙地提出问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动，获取知识。因此说，课堂舞台上的主角永远都是学生，而教师只是个配角。只有学生积极参与的课堂教学，教学才有高质量和高效率可言。心理学家觉得：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题，才干使学生始终处在一种积极摸索知识，谋求答案的最佳学习状态中。”如在教学荷花一学时,揭示课题后,我先让学生环绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用曲线划出,不明白的地方用问号标出。自学时规定学生做到边读边想边动手。我在检查自学效果时，让学生自己提出问题,再让懂得答案学生来回答,如果答案对的，这个问题就可以通过，反之,由学生或我来补充，如此反复,使学生真正体会到荷花的美。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使她们在最大限度里发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。因此，课堂教学中只有充足发挥学生的主体地位,让学生在全方位参与中学习，才干激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，布满活力。四、爱心灌溉，放飞学生的思维面对目前农村教育的现状，留守小朋友居多,这部分小朋友严重缺少爱，非常需要爱。因此教师在教学中要实行爱的教育与灌输,对学生无微不至的关怀和爱惜，要具有“捧着一颗心来，不带半根草去。”的奉献精神。真正使学生真实感受到家人的温暖，安心地学习。教学过程中，教师注意启发学生自己，培养学生良好的创新思维能力。要精心设计可以启发学生思考的问题，创设有助于创新思维的环境和条件，让学生自己独立思考、分析、鉴别、归纳、领悟、创新，从而获得知识，培养能力，思维得到提高，让学生体会到自主学习的快乐。教师应因势利导,让学生对问题充足思考后,学生根据已有的经验，知识的积累等刊登不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理,逐渐养成自主学习的意识和习惯。这样的教学，课堂氛围很活跃,给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。总之，语文课堂教学中培养学生自主学习的能力是课程改革的核心目的，是素质教育的规定,也是全面发展的需要。自主学习的意识和习惯的形成非短时间能形成的,需要一种过程，教师应当注重平时的培养和引导,从小事做起，让自主学习成为学生终身受益的好习惯。参照文献:1语文（三年级下册）课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编著 人民教育出版社，.122语文教学参照书三年级.下册3.小学语文学科程原则.安徽省教育科学研究院 编.成长与心理.北京：开明出版社，.