义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文三年级下册期末测评意见

义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文三年级下册期末测评意见 一、测评对象使用?义务教育课程规范实验教科书人教版三年级下册的学生。二、测评时间本学期期末。三、测试内容与测试办法下列提供的测评内容和测试办法，可以根据本地区、本学校的实际情况灵活运用。一字词句根底测试办法：可以选用下列两种办法测试学生掌握字词的程度。1听写学过的词语。提供45个词语不限于两字词语，由老师读词语，学生在田字格中听写。听写的每个词语中都应该包含本册要求会写的字，选在日常读写中使用频率比拟高的。本测试题意在考察学生的注意力、听力和书写词语的能力。2默写诗句和选词语填空。提供本册的一首古诗和精读课文中的一段原文，空出一些局部，由学生凭语感填入。本测试题意在考察学生的诗句记忆力和语段感悟能力。二语言积累测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及默写古诗。测试办法：1从本学期要求背诵的课文当选取假设干片段包括全文，学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。2考查学生对古诗的掌握程度。如果诗中没有不要求写的字，可以让学生默写。如果诗中有不要求写的字，可以采用填空的形式，让学生填词语或填诗句。三阅读理解通过完成短文后的题目,测评学生能否理解程度适合的阅读材料。测试办法：为学生提供难度适当的短文，请学生读完后回答下列问题。问题的设计重在考查学生能否理解词句的意思，读懂短文，是否具有初步的分析概括能力。四口语交际和综合性学习测评办法：1参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头叙述能力做出综合评价。可以从交际态度、听说习惯、口头叙述能力等方面进行评价。2参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与、是否能够主动地搜集资料、运用资料，合作精神，语文运用能力等方面对学生做出综合评价。五习作测评学生能否就给定的范围进行习作，分明地叙述自己想写的内容。习作的要求是有比拟具体的内容，语句比拟通顺，不写错别字。四、评价办法倡议本次测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对教师来说，是为了发现问题，改良教学。因此，本学期的评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的考察可以在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容，倡议每项测试独自安顿时间进行，并以星级评定的方式对学生进行评价。五、测试结果的统计分析对于测试结果的统计分析主要从下列两个方面进行。一对全班学生期末测试成绩进行统计和分析，找出成功之处和单薄环节，采取补救措施，改良今后的教学。见附件一二对学生个人学习质量进行记载和分析，作为学生语文学习的成长记录。见附件二附件一_省市_学校三年级_班学生语文期末测试情况统计表班级总人数：_人测试时间：_年_月成绩工程五颗星四颗星三颗星二颗星一颗星平均人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例词句根底语言积累阅读理解习作表明：上表中的测试内容可以根据实际情况增减。附件二_学校三年级_班学生语文学习情况登记表测试时间：_年_月学号姓名课内认字课外认字写字阅读理解语言积累口语交际习作备注1234表明：上表中的测试内容可以根据实际情况增减。附：参考测试题_省_县_学校姓名_一、听写词语与填空。第一题：燕子光荣夺目稻田碧玉剪刀仿佛翩翩起舞衬衫救护森林郁郁葱葱黎明寓言懊悔悲惨叮嘱和颜悦色熟悉教诲赛跑抚慰暑假鸦雀无声局面情不自禁观众抄写诚心诚意祝贺迅速烦恼享受喜出望外匆匆忙忙庄稼年龄网络名不虚传迫不及待目不转睛发售牙齿提心吊胆灌溉冶炼第二题：1.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。_2后来的二十年里，我因此 。 我知道人永远跑不过时间， 可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然 ，用途却 。二、阅读短文，完成短文后面的题目。短文一：回首二十世纪，我们唯(wi)一的家园地球，由于环境污染，变得千疮chung百孔，不堪(kn)重负。回想起中国长江的洪涝(lo)灾害、频(pn)繁的台风、黄河断流、大海的赤潮，还有北京的沙尘暴，等等，人们不禁要问:“我们的地球怎么了大自然在报复人类，地球在哭泣。爱护环境，拯zhng救地球，让我们都来关怀环保。1短文中举了哪些例子表明环境污染的严重性？请用“_画出来。2面对哭泣的地球，人们发出了怎样的疑问？请你写在下面。_。短文二：有些生物浑(hn)身长满了刺。豪猪浑身细长的刺，平时紧紧地贴在皮肤上，一旦遇到危险，豪猪就会张开这些刺，刺向敌人，爱护自己。穿山甲浑身的鳞片就是它的刺，与指甲相类似。虽然它的鳞片不像刺那样尖利，但鳞片的边缘像刀刃(rn)一样尖锐。人们最熟悉的带刺的植物应该是仙人掌了，它们身上的刺就是叶片，为了减少水分的蒸发，这些叶片进化成了刺。生长在亚马孙丛林的棕榈l树，它的树干密布着的尖刺就是为了爱护自己的果实不受动物的侵qn害。1短文介绍了哪几种生物身上的刺？请写在下面的横线上。_。2这些生物身上刺的作用是什么？请你写下来。_。短文三：1906年，美国人安娜贾(ji)维丝小姐在母亲去世后,首先提出了设立母亲节的构想，并为此四处奔波。同年，她在家乡费城组织了世界上第一次母亲节的庆祝活动。她还分别给国会议员、政府官员、教师以及新闻界写了上千封信，恳求帮忙。她的诚心感动了许多人。1914年美国国会通过决议，把每年5月的第二个星期天定为母亲节，以表示对所有母亲的崇(chng)敬和感谢。1母亲节是_年设立的，把每年的_定为母亲节。2安娜贾维丝小姐为设立母亲节，做了哪些事？请简要写下来。_。短文四：风筝的用途很多。据说风筝的最初的用途是用于军事，可用来测量距离，传递情报。后来，风筝的功能由军事用途转为娱(y)乐。近代，风筝作为体育工程和健身活动开始遍及。不仅(jn)如此，风筝还是人们喜爱的工艺品。1短文围绕哪句话来写的，请用“_画出来。2短文讲了风筝有哪些用途？请简要地写在下面。_。短文五：有位驰名作家到某地旅店投宿。人家早告诉他此地蚊子特别厉(l)害。他在效劳(w)台登记房间时，一只蚊子正好飞来。他对效劳员说：“早听说此地蚊子十分聪慧，果如其然，它竟会预先飞来看好我的房间号码(m)，以便夜晚光顾，饱餐一顿。效劳员听了不禁大笑。结果这一夜他睡得很好，因为效劳员也记住了房间号码，认真地做了一切该做的事。1 “果如其然可以用另一个词替换，请你写下来。_。2短文中“做了一切该做的事，指的是什么事？请简要写下来。_。三、习作任选一题。1在成长的过程中，你一定经历过许多难忘的事，选择一件写一个片段。做到：把事情的经过写分明，语句要通顺，不写错别字，字数在200字左右。2假如你现在登上了月球，你会想什么？做什么？请展开想象的翅膀，把想到的写下来。做到：想象丰盛，语句通顺，不写错别字，字数在200字左右。3你最喜欢这学期的哪篇课文？写一写你为什么喜欢。做到：把要叙述的意思写分明，语句通顺，不写错别字。字数在200字左右。测试题参考答案及评分规范一、听写词语与填空。测试第一题时，教师用稍慢的速度，每个词语读两遍，使每个学生都有比拟富余的时间完成听写，所有词语写完之后，教师再完整地读一遍，让学生检查订正。写错04个词语，可得五颗星；写错59个词语，可得四颗星；写错1015个词语，可得三颗星；写错1620个词语，可得二颗星；写错21个词语以上，可得一颗星。第二题根据学生默写古诗句和填空应写出“受益无穷、虽然、但是、很小很小、很大很大。的错误程度酌情做出星级评定。二、阅读理解。学生自己阅读三篇短文，并完成文后的题目。提供的五篇短文，教师可以任选三篇，对学生进行测试。倡议测试时间为20分钟。参考答案及评定办法如下：短文一的第一个问题，画准句子，3分。学生应画出“中国长江的洪涝灾害、频繁的台风、黄河断流、大海的赤潮，还有北京的沙尘暴。画错不给分，多画的扣1分。短文一的第二个问题，3分。学生应写出“我们的地球怎么了。多写或少写不得分。短文二的第一个问题，3分。学生应答出“豪猪、穿山甲、仙人掌、棕榈树“爱护自己、减少水分蒸发、爱护果实。答错第一处扣2分，答错第二处扣1分。短文二的第二个问题，填空，3分。学生应写出“思想性、艺术性、欣赏性一流。填错不给分。短文三的第一个问题，3分。学生应写“1914“每年5月的第二个星期天。写错一处即不得分。短文三的第二个问题，简写填空，4分。学生可以写出“为构想而奔波“组织庆祝活动和“给许多人写信。只要学生填写的内容波及到三个方面即得分，不必要求与正确答案的表述用语一致。语句不通酌情扣分。短文四的第一个问题，填空，3分。学生应写出“风筝的用途很多，画错不得分。短文四的第二个问题，4分。学生应写出“军事、娱乐、体育、健身、工艺品。画错不得分。短文五的第一个问题，3分。学生可写出“果然。写错不给分。短文五的第二个问题，5分。学生只要写出“灭蚊等词即可得分。学生得1820分的，可得五颗星；得1517分，可得四颗星；得1214分，可得三颗星；得911分，可得二颗星；得8分下列，得一颗星。三、习作。教师可以从测试题的两个题目当选择一个，对学生进行测试。倡议测试时间为3040分钟。在评价时，倡议按下列四类酌情给分。一类：字数在180字以上，叙述分明，病句不超过1句，错别字不超过1%，可给五颗星。二类：字数在120字以上，叙述根本分明，病句不超过2句，错别字不超过2%，可给四颗星。三类：下列四种情况占两项的，可给三颗星。1字数在100字下列。2叙述不分明。3病句超过2句。4错别字超过2%。四类：上述四种情况中占三项或四项的，可给二颗星或一颗星。注：“病句指有明显错误的句子；相同的错别字只计算一个四、口语交际。对口语交际的评价，主要考查下列内容：1在语文课上及学校生活中参与交际是否态度积极。2能否比拟分明、明白地叙述自己的意思。3是否有良好的语言习惯，如，认真倾听别人的发言，说话态度自然大方、有礼貌。4能否与同学较好地合作。参考学生自评、同学互评和教师评价的结果，对学生进行综合评价，做出星级评定。.