资源描述
吨有多重教学设计课程分析：吨的结识这部分内容是在学生结识了质量单位“克”和“公斤”的基本上进行教学的。且学生已经可以精确地进行公斤和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学,使学生对质量单位有比较全面的结识和理解。对于吨这个质量单位,学生在平常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所呈现的知识构造，层次清晰、循序渐进,便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货品的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用,然后结合大米的重量,初步建立吨的观念，提示了吨与公斤之间的进率1吨=1000公斤。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体协助学生加深1吨=100公斤的结识。最后通过练习让学生理解并掌握吨与公斤之间的简朴换算及质量单位的合理运用学情分析：学生已有了质量单位的结识，同步在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。因此在课堂中,以让学生体会1吨的重量为重要教学重点，让学生通过生活中常用的某些实物的重量来感知吨的重量,从而建立吨的概念。学习目的：1、结合具体情境，结识质量单位“吨”，理解吨有多重,懂得“1吨=00公斤”，并能进行简朴的换算。 2、能运用公斤、克、吨的有关知识估计某些物体的质量,提高估计能力，感受质量与平常生活的联系。 教学流程：一、复习巩固,创设情境思考(一)： 1、一枚2分硬币大概重1( ). 2、一袋盐重500( ）。 、小明的体重是3( ）。 、一种苹果大概重10（ ). 5、两袋大米重50（ )。 6、一种鸡蛋重60（ )。规定：独立思考,然后自由举手发言,如有质疑,举手发言。(设计意图）通过巩固上节课知识，让学生纯熟掌握克和公斤的用法。思考(二）：一吨有多重呢?能一起过吗？(设计意图）抛出问题，创设情境，让学生对1吨的重量产生爱好,从而增进学习效果。二、体验感知、教学新课成年大象约重4吨一般计量较大的质量时，用吨来做单位。吨用字母表达为“t”。规定：仔细观测数学信息，找到新的质量单位后,举手发言。 认真记忆，注意单位的使用。(设计意图)让学生观测生活中常用的某些动物和物体,初步感知跟吨有关的某些信息。特别是通过这些现实物品的呈现,激发学生理解有关“吨”这个质量概念的现实意义,同步能理解到质量单位吨可用字母“t”来表达。思考（一）: 下图中的每种物体的质量都是1吨，请同窗们看一看、算一算1吨有多重？规定：独立思考，然后对子交流，自由举手报告。 （设计意图)让学生感知吨和公斤之间的关系,通过已知物体的重量来体会吨和公斤之间的进率。1吨=000公斤 “吨”可以记作“”：1t=g规定：认真记忆,注意单位的使用。 【小活动】1吨有多重?活动规定1、先理解一下你的对子的体重;、背一背你的对子；3、说说你的感受。淘气的同桌体重为5公斤,像这样的同窗要有 名,质量大概是1吨。 你的同桌的体重是多少公斤呢？多少个你的同桌，质量大概是1吨呢？（设计意图)通过课堂小活动,初步感知吨和公斤之间的关系，让学生通过实践操作，加深对吨这个质量单位的印象。思考(二）：1、一桶油重1公斤，（ )桶油重1吨。 2、1袋大米重50公斤，学校食堂要买1吨大米,应当有（ ）袋。 规定：独立思考，然后对子讨论，最后自由展示。 (设计意图)先以直接经验为主，然后让她们逐渐体会1吨的重量,进一步多角度多层面的理解1吨有多重。思考(三）：换算下列单位 4公斤=( ）克 3吨=( )公斤 500克( )公斤 ( ）t= k18（ )kg ( )kg6 t规定：独立思考，然后自由举手发言 （设计意图）让学生不仅仅说出括号里所填的内容,并且要说出换算的过程，有助于学生掌握单位换算的措施。三、综合应用,巩固拓展 1、在里填上“”“”或“=”。800公斤 8吨 4500克4公斤 3t 300 kg2、在横线上填上合适的质量单位(公斤、克、吨)规定：独立思考,然后自由举手发言 3、曹冲称象规定：先估计大象的重量，然后在练习本上算出大象具体有多重。独立思考，然后对子交流，最后自由展示。 4、再次计算,四只小动物能否一次通过？(设计意图）比较大小、填写单位、曹冲称象和一开始抛出的问题作为联系,通过解决实际问题,提高并加胜学生对所学知识的理解,同步培养学生综合运用知识的能力。
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