《平均数》观课感想

?平均数?观课感想您现在正在阅读的?平均数?观课感想文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?平均数?观课感想曹清华老师执教的?平均数?和高淑梅老师执教的?平移与旋转?是两节高质量的好课。两位教师在导学议练课堂模式的指导下 ,结合学生的生活实际 ,设计简洁、新颖 ,学生学起来轻松、有趣 ,是乐趣与兴趣、情境与情感交融的快乐课堂 ,是生活与数学、经验与体验对接的本位课堂 ,是自主与合作、探究与点拨交互的智慧课堂。重点说说曹老师的这节课。我们认为突出的优点：1.选取最贴近学生生活的背景。上周六10月22日我们学校代表队参加了市中小学航模比赛 ,并取得优异成绩。在训练和筛选的过程中 ,学生趣味盎然 ,参与的积极性特别高。曹老师就是选用了筛选队员的情境 ,将比赛场景和平均数的意义自然融合。其实这个比赛隐含着平均数意义的本质。学生在解读两组数据中 ,激起思维冲突 ,这样 ,从一个比赛场景中抽取出平均数意义的过程 ,反映出从生活问题到数学问题的抽取过程 ,是学生一次建模的过程 ,也是学生对平均数意义初步感知的过程。2.为学生提供自主探究创造了条件。本节课 ,曹老师为学生自主探究创造条件 ,允许学生自由选择探究的方法 ,准备了涂涂画画的统计图 ,并结合多媒体课件的演示 ,让学生在动手、动口、动脑多种感官协同运作的过程中 ,感悟平均数的意义 ,探索求平均数的方法 ,在动态的过程中体会移多补少的数学思想 ,为建立平均数的概念提供了实物模型 ,帮助学生理解平均数的意义 ,同时培养了学生的实践能力和创新意识。3.加强数学知识与生活实际的联系 ,体会数学的应用价值。在练习的设计中 ,曹老师有意识的创设一些生活实际的环境 ,如十一黄金周三孔的旅游人数、我们四年级数学组教师的平均年龄、队列比赛中评委的打分等 ,将平均数和身边的具体事例相连接 ,用平均数的知识去解释具体的含义时 ,这就是数学概念与生活现象两者在学生心中融合的过程 ,是学生深刻理解的过程。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。提出一个商榷的问题：第一个环节中 ,教师出示运发动的成绩统计表后 ,让学生思考选谁去比赛。这个情景的创设 ,是一个引发学生争议、激起学生思维冲突的时机。可是学生观察表格不够完整 ,脑海中没有整体的概念。学生说想法还没有充分表达 ,教师就把学生的话接过来了。我想 ,教师再给学生些许的时间 ,整体感知表格的内容场次不同 ,每场得分不同 ,再把自己的想法说详细些 ,然后教师小结出结论。以上是我们一些浅显的认识 ,说的不对处请各位指正。谢谢。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2 / 22 / 22 / 22 / 2