高二英语教学总结

高二英语教学总结 日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足宝贵的,这也意味着，又要打算起先写教学总结了。究竟应如何做自我评价和自我总结呢？下面是我整理的高二英语教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。 高二英语教学总结1 本学期我担当高二（3)班的英语科教学。在教学中结合本校的实际情景，细心备课,进取听课、评课,仔细有效上课,课内外学问相结合,在必需程度上运用多媒体完成学生的三唯目标的实现,课后针对上课情景，做好教学反思。分层选择适合学生学情的作业，刚好批改讲评，注意培育学生综合运用英语本领。提高学生爱好，夯实基础。现将本学期教学工作小结如下: 一、了解生情,有的放矢 较上学期而言，这学期师生之间的关系较上学期和谐很多。之前由于分班，造成了我所任教的班部分学生是我之前的学生，而另外一个班对我来说几乎都是不熟识的新面孔，一些学生由于适应之前老师的教学而由此对我产生了排斥感,而这种情景到此刻已经不复存在。该班学生基础差，对英语又没有爱好，也没有探究精神，学生所问的问题屈指可数,多数学生自学本领很差，学习没有安排性和策略性，可是上课大多比较仔细，只是不踊跃,学生的词汇记忆将比较薄弱。 为了使这些学生喜爱我的教学,我使出了浑身解数，在备课中充分探讨到学生实情，在日常的教学中异样重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且每课都进行单词听写，不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子,适时向学生介绍常用的词汇学习策略。经过我的努力，学生英语学习爱好有了提高,成果有了更加大提高。 二、仔细备好每一堂课,注意结合学生学情。 我做到仔细备课。上好一堂课难，可是要备好一堂课更难。在备课之前，对教材资料做到心中有数，并参考相关资料，仔细钻研教材，确定重难点；同时,备课不仅仅要备教材，并且还要备教法,好好地利用我们的教辅,英语周报;除此之外,更要备学生,了解学生原有的学问技能的质量，的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难,依据学生的实际情景(即学情）采纳适合易于他们理解的教学手段，不断培育学生的学习英语的爱好。仔细写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。 备好课之后,组织绽开教学活动也非常重要，在每一次的教学中，我都留意尽可能把原本枯燥的学问点生动化,为学生营造一种自然简便的课堂气氛。这学期的模块六是选修课本，注意文化的渗透,比如说诗歌,小说等等。在教学中我会适当给学生播放一些片段,使文化的渗透显得更直观，同时,课堂也有更有气氛。多激励，少指责。为了使学生更爱开口,在练习中，要重视运用激励性语言，不断强化学生参与交际的信念。课后刚好对授课做出反思,总结其中不足。 三、细心选用教辅材料，切实提高学生综合运用英语本领 本学期我选用英语周报作为教辅,以此为基础适当添加适合学生的综合练习题。依据生情,对其中的练习进行了选择处理，选用其中的基础学问题起到了做为随堂练习和课前小测的作用,巩固了课文词汇及课文资料。这一学期来周报中的单选常常超出学生所学的范畴，也只选择一小部分，对于较难的剩余练习用做分层作业布置给基础扎实的同学。 另外，探讨到高二作为分水岭，学生综合运用英语的本领是非常重要的,在以英语周报为主体的情景下,我们备课组经过一些途径找到了一些难度适中的阅读和完形题,按部就班地练,因为所选择的材料能补充课文的一些背景学问，提高了学生的学习爱好。本学期在作业上都刚好批改刚好讲解,异样在分层次布置讲解作业方面，取得了不错的成效。 四、课外加强听、读、练，仔细批改每一次作业。英语是一种语言。困此，在课堂之外，多读、多听、多练是非常必要的。为此,每一次的早读,我坚持了解早读情景,发觉问题刚好订正。并激励学生多去背诵课文中较好的句子,让学生在背诵中不断提高他们自我的语言的语感。 另外,由于部分学生对单词的记忆显得比较被动,这学期我坚持每周听写,每一天布置学生完成十个单词的背诵并实行部分或全部抽查等不一样方式检查，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的本领。另外，为了提高英语听力,除了常常给学生播放课文录音外,还坚持让每个班的学生利用课外时间每周至少听一次英语周报听力。每周进行一次听写测试,对所学新单词、新短语、好句子进行听写。仔细刚好地批改听写。并针对学生的听写情景,仔细透彻地进行讲评,依据其情景不断改善教法。从而做到因材施教,教学相长。 当然，一学期的教学工作非三言两语所能说完。总的来说,学生的上课热忱提高了,课后补缺补漏的也多了，然而成果的提高还需一段时间,另外,始终使我忧心忡忡的学生词汇量不足的情景在这学期显得特别突出。在后面一年半时间我须要去应对并找到更好的解决方法。在努力上好课之余，为了不断提高自身水平及业务本领。我进取参与各种讲座,常常利用各校公开周的机会去听课“取经”,不断给自我“充电”,以适应时代发展对于老师职业技能的要求。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅,很多地方存在不足,我还在不断的摸索前进。期望在将来的日子里,能在各位领导老师的指导下,取得更好成果。 高二英语教学总结2 在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先必需转变思想观念，提高相识，树立新的课程观。 假如观念没有更新,新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋,走老路”,新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程资料。对生动活泼的课程资料进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“Rding”当成讲解学问点的例子。 老师的教化思想是在长期受应试教化的影响下构成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”,不以人为本，“应试第一，分数至上”,把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发,英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用本领的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应1、学生刚学英语时,学生对英语这门课充溢新奇,喜爱学习、仿照，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好,甚至厌学。2、学过的单词，老师要求背出,学生总是借口作业太多，没时间背。、上过的新课,相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一齐做。 、老师应对一些整体学生进教学的看法误区，老师对学生学习英语要求过于严格,不能留意到学生的差异性。针对以上情景,我体会到,学生学习语言是因人而异的,有差别是正常的.,不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习爱好入手。 还要培育学生良好的学习习惯,课前预习,向课堂45分钟要效率。 总之,要让学生明白,学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要平常的积累。 一、充分体现学生在课堂中的主体作用课堂上，学生擅长提出问题或发觉问题,是自主学习与主动探究学问的生动表现,是老师导学的重要依据。然而不少老师在课堂上采纳简洁的问答式。一问一答,课堂气氛很喧闹,表面看上是师生互动，事实上是老师以提问的方式“灌”，学生很少提出自我的见解,思维仍在同一水平上反复。 在老师指导下，学生经过运用语言完成学习任务,经过感知，体验，实践与合作等方式实现任务目标，这在客观上保证了学生主体作用的发挥，塑造和构建了学生主体，那么如何充分发挥学生在教学中的主体作用,我认为应从以下几点入手: 1、激发学生学习爱好,树立学生主体意识。 爱好是学好语言的关键,爱好的培育能使学生有昂扬的心情,饱满的精神和旺盛的学习进取性。 学生的爱好不仅仅能转化为学习动机,并且能促进学生智能的发展。所以爱好是激发学生提高,开拓学生智力，提高学生本领不行缺少的源泉。老师应对学生倾注爱心,注意在平常的教学中全面关切，爱惜学生,多给学生以激励和帮忙,发挥老师的主导作用，调动学生的进取性，培育学习爱好。 我在英语教学实践中,异样强调营造一个简便、开心的学习环境;充分调动全班学生的学习进取性和主动性，激发学生学习英语的爱好和求知欲。 有时课前3分钟用奇妙的英文歌曲作前奏来迎接课的起先；有时用一些英语笑话、国外趣闻来拓展他们的眼界,也培育了师生间的情感。 每节课中都进行全班pir wk和rp wor，让每个学生有开口练的机会和人人参加的机会。课后小结三、四分钟,仍让全班学生参加学习探讨。经过你一言，我一语的生生活动和师生活动，总结出本课的要点。从而使学生体会到他们才是课堂的主子。 2、老师担当主导作用 英语老师是否完成了教学任务,不看其是否讲授学问，而更应看是否培育了学生运用英语的本领,老师的任务就如道格拉斯布朗所说的“guiean ailtaig earng,eablingtheeaer to lean，sngth cndionforleing”要做到这一点,老师要当好教学活动的设计者,组织者,参加者,学生学习的指导者。依据新课程标准要求，从学生的实际学习水平动身,探讨教学资料,细心设计教学活动、教学步骤、教学方法,在课堂上引入，呈现、巩固等不一样阶段中组织好学生活动。 3、在课堂教学中体现学生的主体地位。创设语境，教学资料交际化。优化课堂,教学方法多样化。 二、语法在课堂教学中的地位随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所减弱。事实上是，正因为英语教学在中国是属于on langag的范畴,大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们非常缺少环境英语的反复刺激,所以大多数老师在课堂上仍旧非常注意语法教学,这一现象越到高年级越普遍,越是毕业班越普遍。 英语课改的重点是变更英语课堂过分重视语法和词汇学问讲解，提倡体会参加,合作与沟通的学习方式和任务型教学途径，综合发展学生的语言与用本领。但由于语言学问是培育学生语言运用本领的基础，它干脆影响学生对外语的了解，所以我们要避开从“语法”的极端走向“听说”的另一极端。 三、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培育语感。 学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。要做到词不离句,句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则,又有语法资料,还有词的详细用法。 学过的课文要高声朗读,精彩段落和文章要读透背熟。朗读也是提高口语的方法。学英语语感很重要,而朗读、背诵，多听多说有助于培育语感。经过许多的朗读背诵，我们的语感构成了,这时候我们的语音语调就更标准,常用句子就能脱口而出,说英语就更自信;在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉,体会到英语文字的美。 四、英语学习要重视复习。 英语学问点多，须要许多记忆。许多同学埋怨,说自我的记性差,记了又忘了。最好的方法是反复地听,反复地读,课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理,声音对大脑的刺激有助于记忆。 英语首先是一门声音,我们要多运用耳朵和嘴巴,要许多进行声音的输入与输出。其次要常常复习,要合理地支配复习时间。首先要刚好复习。遗忘的规律是:前快后慢,先多后少，记忆后最初遗忘得较快,以后渐渐减慢。针对这一规律,学习新学问后应及早加以复习。 其次在复习中要多尝试回忆，背诵。尝试着回忆与识记交替进行,印象会更深刻一些，同时也明白了教材的重点和难点在哪里,复习更有目的性和针对性。 五、多媒体在课堂中的运用 多媒体技术作为一种现代化教学协助手段其优点是自不待言的,它能够把许多的图文信息，音像信息集中在一齐并在有限的时间里呈现出来，从而极大的增加了学生的信息获得量。 其次,趣味性强。可动态,抽象变为详细,化枯燥为生动,使学生置身于一个真实的语言环境中。全方位的感受语言的刺激，是外语教学情景化，语言交际化，学生在简便开心的氛围中驾驭语言学问和培育本领，所以多媒体在教学中被广泛地采纳。 、不但要实现教学设备的现代化，更重要的是要实现教学方法的现代化。以前老师的满堂灌是经过老师的将来实现的，此刻有的课则换成了电脑多媒体来实现。使人有一种新瓶装旧酒的感觉，事实上对教学质量没有什么帮忙。 2、重视教学的实际效用，并不是用得越多越好。多媒体的运用要有利于突破重点突破难点，比如,在英语教学中,esion阶段和Prseain阶段，电脑多媒体有信息量大，节俭时间的优势,还能吸引学生留意力，激发学生爱好,但在actic阶段,其敏捷性,交互性不足，假如一味强调多媒体技术全程运用,反而会影响学生主体性的发挥。形式视为资料服务的。多媒体也一样并不是用得越多越好。 六、英语学习，跟任何学问的学习一样，以自学为主。 要让学生养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的,而是自我练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好，仅有一个方法：坚持听，每一天5分钟,并且长期听,必需会有效果的；阅读本领要靠许多的阅读来提高,词汇量的积累和文化背景学问的丰富也是在阅读中完成的。本文来源：网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除,谢谢!第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页