湘教版一年级上册科学模板备课

湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间2018年8月29日本节课题一年级上册科学起始课第 1 课时教学目标：1引导学生认识科学老师，通过小活动建立与科学老师的基本情感。2通过科学小实验，激发学生上科学课的兴趣。3共同约定上科学课的基本规则。4初步认识什么是科学观察，能简单描述自己观察到的事物或现象。重点认识科学老师，建立与科学老师的情感联结；激发上科学课的兴趣。难点共同约定上科学课的基本规则。学法指导实验法、操作法课前准备（变色）小实验材料：紫包菜叶子一片、清水、白醋、小苏打、剪刀、瓷碗、玻璃杯4个教学过程：1认识科学老师（1）谈话：（通过特别的服饰或与科学有关的小视频，吸引学生）。现在大家在学校里认识了哪几位老师？我也是咱们班的老师，大家看到的我是什么样的呢？（2）谈话：大家说了这么多，以后在校园或外面碰到我，能认出我吗？那好，以后碰到认出我了，大家就可以叫我“龙老师”，我是大家的科学老师。2表演科学小实验（1）讲述：科学课是很有趣的一门课程，科学老师是有“魔法”的。下面就一起来见证老师的“魔力”吧。（2）谈话：（实验步骤见“松鼠窝”2018年3月11、12日视频）老师现在在讲台上摆了些什么？谁来说说。（任取一个杯子）里面装了什么？它是什么样的？ （3）谈话：如果将白色粉沫倒入蓝色水中，会出现什么现象呢？教师操作（或请一学生上台按老师要求完成操作），学生观察。如果再往这杯液体中加入透明的液体，又会怎样呢？神奇吗？（好玩吗？）你觉得哪里神奇呢？（学生回忆实验过程及现象）（4）讲述：表达得真清晰，也很完整。肯定是在刚才的实验中认真观察了。3认识科学观察（1）谈话：观察是一种很重要的研究方法。（出示绘本：昆虫记）给大家介绍一本书昆虫记，看封面你觉得它是一本怎样的书？（2）谈话：真是这样吗，我们一起来看看。（课件）引导学生查看目录。今天我们就跟踪这本书重点来观察两种昆虫。（课件），这是什么昆虫？它是什么样的？其他同学还有补充吗？（3）讲述：观察真仔细，连那么细微的地方也注意到了。（课件）这又是什么昆虫呢？谁来说说？4课间休息：活动操我的身体（1）谈话：在刚才的活动，我们班的小朋友认真观察、积极思考。小脑袋活动了，我们的小身体也得活动活动啊。下面，我们一起来学习一个简单的身体操我的身体，不会做的同学请看视频，跟着一起学、一起动。全体起立。（2）播放：（百度视频）学生跟随音乐、视频活动身体，感受韵律。5约定科学课堂基本规则。（1）谈话：请大家坐下。科学课有很多观察啊、实验啊，我们得约定一些规则，要不然课堂就乱哄哄的啦。你们觉得要约定哪些规则呢？这些规则，其实我们可以通过一些小口令来互相提醒。比如：坐的姿势师：抬头挺胸 生：腰板直学习用品的摆放师：我的书本 生：摆放整齐训练课堂口令动作：停止实验或活动师鼓掌3次（XXX），生鼓掌3次（XXX）。师：大眼睛 生：看黑板师：小耳朵 生：认真听师：小小脚 生：放放好师：老师讲 生：专心听师：手放桌上 生：眼看前方（2）师生练习口令。板书设计： 走进科学眼 耳 手 鼻 舌生活处处有科学教学后记：第一次上科学课，学生们非常的喜欢，通过讲述，观察和实验，使他们体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。激发了热爱科学、学习科学的浓厚兴趣。湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间2018年8月29日本节课题一年级上册科学起始课第 2 课时教学目标：1引导学生初步认识科学这门课程，激发学生学习科学的学习兴趣。2通过模拟小组合作交流，知道合作学习需要安静的氛围，学习倾听。3认识一年级需要使用到的部分实验器材，模拟使用并约定使用时需要注意的事项。4培养学生良好的学习习惯。重点认识科学课，了解小组合作的基本要求，激发学生学习科学的兴趣。难点知道小组如何进行合作交流；模拟学习使用实验器材。小组合作学习方式建立合作学习小组，分组准备材料。课前准备剪刀、美工刀、积木、小球。（每个小组一套）教学过程：一、谈话导入：小朋友们，一周的小学生生活过去了，相信你们已经学到了许多知识和本领，在今后的学习中我们将学习更多的有趣的知识，要获得这些知识需要你多读书、多思考，而且，我们的科学课和其他课不一样，更需要你动动小手，动动脑子，在实践中发现许多科学的奥秘。二、活动一：师生共同阅读课本，让学生了解阅读书籍正确的姿势。1阅读图标页：看到第一页，观察科学书中最重要的标志。 师：小朋友们我们一起打开书的第一页。为了我们保护我们的眼睛，我们看书的时候要注意，身直、肩平、头正，书平放在桌上，老师来看一看哪一位小朋友做得最正确。（师根据学生表现情况，对姿势正确的学生提出表扬，建议可以给做得好的小朋友盖上印章，对姿势需要调整的学生进行指导） 师：小朋友刚刚看书的姿势都非常标准，那以后看书的时候就要这样做。现在我们一起来看书，猜一猜这些标志分别是什么意思。（刚入一年级的小朋友可能不认识字也不认识拼音，可以大胆的让学生猜一猜这些标志，请学生大胆说说自己的猜想，师最后总结）2阅读卷首语师：刚刚认识了科学书中重要的标志，现在老师给大家讲个有趣的故事吧。（播放指南车视频）师：刚刚我们认识了历史悠久的指南车，其实我们书中也有指南车的标志，是帮我们指明学习的方向，让我们去找一找吧。还记得我们的看书姿势吗？请找到了的小朋友请举手回答（再次强调看书姿势并且加入常规训练，同时也再认科学书中重要标志“指南车”，为今后的学习习惯打下基础）3阅读图片页：出示图片，小组讨论。（1）讲述：小朋友们现在我们要进行一项秘密任务，就是请轻轻地和同桌说一说你在第二页看到了什么？可以和你同桌说一说你在哪里见过？如果触摸过可以简单说说它是什么样子的？一定要轻轻地说，只要同桌听得见就可以了。（师注意巡视指导学生小组合作）（2）汇报：刚刚小朋友都做得很正确，特别是x组，他们不仅没有打扰到其他小朋友的说悄悄话，而且还观察得特别仔细，我们请他们来说一说。（可能小朋友没有办法一次讲清楚，师一定要给予指导和鼓励，引导学生讲清楚，注意语速，同时提醒其他同学注意认真倾听，听得认真的学生进行鼓励。） 师：他们观察得真仔细，其他的小朋友听得也十分认真，以后我们如果有小朋友发言，也要认真倾听。这样自己不仅学到了知识，而且还学会了尊重他人，下一次轮到你回答问题时，其他同学也会向你学习。 课间休息：老师看小朋友上课都这么认真，忍不住要带着你们一起唱一首老师特别喜欢的科学儿歌，大家想不想学一学-小剪刀三、活动二：认识实验材料1认识剪刀和小刀：（1）谈话：刚刚我们从视频中知道剪刀可以剪出许多小动物和水果，我们以后的科学课也会要经常用到小剪刀和小刀子（师边说边先后拿出剪刀和小刀），哪位小朋友来说一说，我们要怎么使用剪刀才是安全的？想到的小朋友请举手回答。（请学生分析，并与学生约定课堂规则，表扬学生的安全意识）（2）师生共同总结：使用剪刀时，集中精神，眼睛要看着剪刀，不能一边说一边笑，一边剪东西，小心戳伤手和眼睛。手里拿着剪刀时不要乱晃动手，不要拿剪刀四处奔跑。拿剪刀给同学时不要把刀尖对着同学。剪刀不使用时，一定要放回原处。2认识积木、小球（1）师：我们科学课经常要领材料，做实验，这时候都要特别注意讲文明、守秩序。（2）师：请小组确定一人来领取材料，先第一大组按前后顺序排好队伍，领取材料时请其他同学保持安静，老师待会会仔细观察哦，看一看哪位小朋友能被评上这节课的纪律之星，并且会得到印章一枚哦。（后面大组逐次按顺序领取）（3）师：小朋友们都是守纪律的榜样，现在请你们像刚刚说悄悄话那样，小组合作交流你们手里拿到的积木和小球，说说你看到的积木和小球是什么样子的。（4）师：老师刚刚观察这个这组很久了，你们不仅从很多方面说到你们自己看到的，还注意了说话的声音，说完后还很安静地等待其他组。那就请你们来说说你们看到的吧！（小组汇报完后教师注意点评，积极鼓励学生）四、科学绘本故事阅读（或讲述） 师：一节课马上就要结束了，老师今天很高兴地看到你们又有了新的进步，下面我送给大家一个科学绘本小故事一寸虫，我们一起来听听（课件播放图片，师讲述）。教学后记：湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间第一单元 走进科学 2018年8月29日本节课题第1课 让我们从观察开始第 1 课时教学目标：1、认识各个感觉器官，了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。2、初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。3、意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。重点初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，并能描述观察过程和观察结果。难点意识到观察在科学探究中的重大意义；认识各个感觉器官，了解各个感官的作用。学生准备自带一个水果，如橘子或苹果教师准备水果刀、西瓜一个。教学过程： 一、教学导入1、教师出示西瓜：本节科学课我们就来观察这个西瓜，了解它是一个什么样的西瓜。板书“观察西瓜”。 二、活动一 观察西瓜1、“这个西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？” 分别让学生上讲台来眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听，说说观察后的发现。2、指导学生观察西瓜 指导学生有序地展开观察活动，整体看形状、颜色、花纹等，用手摸一摸表面，轻敲时听声音；由外向内，看颜色、看组成部分；闻气味、尝味道，描述西瓜的样子。 3、指南车教你如何挑选西瓜。 4、小结：我们刚才观察西瓜时用到了哪些器官？眼、耳、鼻、舌、手是我们观察时常用的感官。5、小组讨论：在生活中，眼、耳、鼻、舌、手还帮我们发现什么？6、小结各感官的作用如：眼视觉形状、大小、颜色、花纹；手触觉光滑程度、硬度；耳听觉声音；鼻嗅觉气味；舌味觉味道 7、快速观察竞赛游戏活动。拿出自带的水果，让学生以最快的速度针对被观察的物体轮流说出一个发现。 8、指导学生完成活动手册第一题。 三、活动二 保护感官1、课件出示脏手揉眼睛，写字读书姿势正确和不正确的图片，让大家来讨论如何来保护眼睛。2、同桌讨论：如何保护其它感官。3、汇报，小结 四、指南车信箱1、出示昆虫记图片，给学生介绍这本书。2、介绍作者，作者是在长期观察中发现昆虫的秘密的。五、总结出示科学家巴普洛夫的一句名言：观察、观察、再观察。引导学生意识到观察是科学探究的第一步，在科学探究中意义重大。 七、板书设计 1 让我们从观察开始 感 官 眼 耳 鼻 舌 手板书设计： 1、 让我们从观察开始感 官眼 耳 鼻 舌 手教学后记：湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间第一单元 走进科学2018年8月29日本节课题2、找物体的相同和不同第 1 课时教学目标：1、认识物体和人的外部特征。2、经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。3、勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度。重点训练学生观察比较能力，找出被比较物体的不同和相同。难点渗透比较时需要统一标准。小组合作学习方式分组准备材料课前准备不同形状、颜色的积木块；轻重、软硬、材料不同的小球、体重秤、米尺或软尺、长度相同粗细不同的小木棒等教学过程：一、教学导入1、教师可以用左右手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒（在粗棒轴线垂直方向上涂有圆圈横条纹，顺着细棒轴线方向涂有直线条纹，让学生产生视错觉“细棒更长”），展示给学生看，问：猜猜哪根棒更长？2、如何证明呢？ （引导学生想办法证明猜想，聚焦到比较方法上来，渗透比较时需要统一标准）（1）两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端是否对齐；（2）以其中一根木棒为标准，也可以用直尺为标准分别量长度。 二、活动一：比一比1、出示颜色相同但形状有不同的四块积木，“我们先用眼睛来观察比较，发现了什么？（颜色一样，形状有的一样，有的不一样） 对形状可能相同的木块，需要象导入活动一样叠放在一起比较。2、提供同色（绿色）、同形状积木两块和同色（红色）不同形状积木两块，引导学生面对这组材料比颜色，找到颜色不同和相同。3、提供更多的积木块，增加学生比较的灵活性，可以做两个积木块之间的比较，也可以在比较中有所分类，依据相同形状（颜色）合为一组，又依据不同形状（颜色）区分出不同的组别。4、提供两个的玩具球，比较它们的不同和相同。（引导学生借助其它感官进行观察比较，重点比较轻重。） 5、提供玩具球和积木块。（引导学生利用多个感官进行观察，充分找不同。重点引导学生怎样来观察比较出二者软硬不同。）6、引导学生进行活动总结，重点总结比较方法。（如：多个对象比较时要选择比较标准。比软硬的方法是） 7、指导学生完成活动手册课间休息三、活动二：找我们的不同和相同1、“刚刚我们比了很多玩具不同和相同，我们自己之间可以比一比吗？”2、“同桌两人一组进行比较，找我们的不同和相同。我们从外貌长相方面，而不是衣着方面进行比较。先找不同，再找相同。”3、“我们打算从哪些方面进行比较？怎样进行比较？” 4、同桌比较交流活动。5、全班汇报，教师引导。建议：引导学生比较不同的时候，可从整体比较，如高矮、胖瘦、说话声音、体重等；也可是二人身体相同部位的比较，如彼此的头发长短、眼皮的单双、手脚的大小等。比较过程中，根据学生的思维发散，适时启发他们尝试着用不同的观察方法（如听声音）或借助工具进行观察比较（如利用笔画出脚的轮廓，用电子秤等），让比较活动更丰富。比较我们的相同又提升了难度，学生需要从明显纷繁的不同中，找到彼此的相同点。相同点大多需要从身体的各个组成部分考虑，或是“人”的共同特征考虑，如彼此的身体都由头、颈、躯干、四肢构成；各大部分中也有相同的小的组成部分，如头部都有头发、眼、耳、鼻、口等。如果学生中有双胞胎资源，可以充分利用；要启发学生用不同方法观察比较，如听二人的嗓音；提倡借用测量工具、仪器进行比较，如体重秤称量，卷尺测量，即使学生不太会规范使用工具、仪器，但要鼓励学生具有这样的意识和行为。四、课堂小结。七、板书设计2、找物体的相同和不同 先观察、再比较板书设计：2、找物体的相同和不同 先观察、再比较教学后记：湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间第一单元 走进科学2018年8月29日本节课题3 、给物体分类第 1 课时教学目标：1、认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。2、在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。3、逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。重点在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。难点逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。小组合作学习方式每组5根不同颜色铅笔：带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支； 普通铅笔（削尖一支，未削的2支）。每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯；带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。课前准备教学过程：一、教学导入1、教师出示按教材准备好的五支铅笔：“今天老师给同学们带来了同学们的好朋友铅笔，本节科学课我们就来找出它们的不同和相同，给它们分类。2、板书“给物体分类”。 二、活动一 认识分类1、“同学们，我们一起来找找它们的不同和相同？”学生会从整体上关注铅笔的某一特征（颜色、粗细、长度等）去比较，也会从铅笔某一局部特征（是否带橡皮头、是否削尖了）来比较。2、按比较的结果分类“同学们，我们根据比较的结果来整理铅笔，将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另个放在一起 。”教师先让学生明确整理的作用，并总结按铅笔的哪些特征整理没有意义。引导学生经历分类整理过渡到科学分类的过程。3、认识分类过程1）让学生演示“我们请某某同学来演示她的分类”2) 带学生演示完后，提问：“你是用什么标准给它们分类的”3) 让学生来说说分类的过程4) 帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准，依据标准分类。4、 小组提出自己新颖的分类标准，并总结一分为二的方法活动中，教师要督促学生积极参与，及时标准不是自己想出来的，也要对他人的方法进行判断和表态。活动后，教师要开展全班性的汇报交流活动，及时表扬分类正确且标准新颖的学生。活动交流中，教师可以及时板书学生的分类方法，最后对活动予以小结，重点小结一分为二的方法。 三、活动二 怎样分小组竞赛：1）分类物品：一次性纸杯，一次性小塑料杯；带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。2）快速分类，并说出分类的标准3）全班汇报交流，互相评议4）师小结：可以按照是否有盖分，按照是否敞口分，按照透明与不透明分，按照是不是塑料做区分运用到我们的一分为二的方法。 四、指南车信箱通过教师讲述，学生看图方式，了解我国古代人们认识自然的历史，了解中国第一部词典尔雅，对动物就有了分类，从而体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。五、课外作业教师出示图片，各种图书散乱摆放，并给学生布置课后延伸任务，让学生用学过的分类方法，整理散乱的图书。也可让学生帮妈妈整理一次碗柜、自己的书包、衣柜等，并把怎样进行分类整理的讲给家长听。板书设计：第3课 给物体分类 认识分类 相同与不同 一分为二的方法 怎么分 透明 塑料 教学后记：湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间第一单元 走进科学2018年8月29日本节课题第4课 让我们发现更多第 1 课时教学目标：1.初步积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。2.会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。3.分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品。4.初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。重点会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。难点了解稳度、形状、结构间关系。小组合作学习方式学生自带各种形状的积木；实验记录单教师准备建筑图片 积木搭建作品图片教学过程：一、教学导入小时候，儿童大多搭建过积木，但学会了观察、比较和分类方法后，今天的搭建积木活动将会发现更多。二、活动1 什么样的物体更容易搭1.先明确问题，“什么样的积木更容易搭”，让学生先行进行猜测，并要求学生根据生活经验将猜想填写在第9页的记录单“猜想”一栏中。2.怎样证明自己想的是否正确？（是在让他们经历方案设计）3.全班交流。（学生应明确做什么和怎么做：即同一形状的积木不断搭高与另一种形状的积木不断搭高，比一比谁更容易搭起来。）4. 引导学生依据方案进行搭建试验，求证推测是否正确。活动结束时，教师要提醒学生把试验结果填写在记录单中，判断自己的猜想是否正确。5. 分类：容易搭的放一边，不容易搭的放另一边。思考“这些容易搭的积木有什么特点？”（引导学生抽取形状与稳定性的内在规律，学生会认识到四四方方的容易搭，表面平平的容易搭） 三、活动2 怎样搭得更高1. “我们组的积木可以搭多高？” 2. 设计合作之星、顽强之星、创新之星的评比活动，引导各组既要敢于尝试，敢于挑战，又要在试验中途失败的情况下，不互相指责埋怨，而是团结起来再次搭建。3. 汇报交流。（各组说说搭建经验；说说往高处搭建遇到了什么困难，有什么绝招；说说怎么做就能既保持稳定，又用到了不同形状的积木）四、拓展出示生活中的各种新颖建筑，如上海东方明珠电视塔，各种形状奇特的城堡等。让学生感受到今天他们就是小小工程师，长大后可以建造更棒的建筑。板书设计： 4、让我们发现更多 容易搭的物体： （ 画 图 ）教学后记：湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间第二单元 探访大自然 2018年9月29日本节课题第1课 初识大自然第 1 课时教学目标：1.科学知识了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。2.科学探究能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。3.科学态度感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。重点难点小组合作学习方式分组准备：提前搜集自己喜爱的自然风光照片，向大家介绍这是什么地方？最让你印象深刻的是什么？课前准备教师准备：蝉鸣、蛙鸣、水声、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。教学过程：（一）教学导入大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课，让我们来初步了解。（二）新课学习1.提取对大自然的已有认知并予以丰富（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断和想象）。（2）学生认真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。（3）交流。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。（4）出示大自然的声音对应的事物（现象）图片，与之前的交流结果进行印证或纠正。（5）学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。（先小组内交流再全班交流）。（6）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷电）。大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。2.了解达尔文考察大自然的科技史实（1）阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。（2）交流自己的收获和感想。（3）总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。板书设计：教学后记：湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间第二单元 探访大自然 2018年9月29日本节课题第2课 考察大自然从校园开始第 1 课时教学目标：知识与技能通过阅读学习和实际体验，逐步让学生对科学探究和科学学习本身有初步的了解。过程与方法：1、体验探究过程，获得发现。在较复杂的环境中，学生对被观察的事物有一定的取舍能力。2、能及时简单记录观察中的发现和收获。情感、态度、价值观：1、能关注周围事物，敏感并富有好奇心。2、在寻“宝”活动中鼓励学生积极发现，学会提出问题，积极思考，乐于和其他同学交流。3、体验校园考察活动中发现的乐趣。提醒学生爱护花草树木，善待小动物，表扬好的行为，促进学生珍爱生命观念的形成。重点体验探究过程，获得发现。能及时简单记录观察中的发现和收获。体验校园考察活动中发现的乐趣。难点一年级学生的户外纪律组织（安全问题），能及时简单记录考察的发现和收获。小组合作学习方式装“宝物”的纸盒或纸袋（分组）。课前准备活动前考察校园环境，设计考察“寻宝”清单。一、谈话导入1、师生谈话。师：时间过得真快呀，一转眼，我们上科学课都已经1个多月了，不过呢，我们还从来没有到教室外面上过课呢，今天呀，咱们就来一节不一样的科学课，老师带大家去学校里寻宝。【教师板书：校园“寻宝”】现在老师就来看一看，哪一组的小朋友最想去寻宝。【鼓励坐姿端正的学生】二、学习考察大自然的注意事项师：看来大家都已经和老师一样迫不及待的想要出去寻宝了，但是，在我们出教室寻宝之前，老师要先考考大家，我们出去寻宝要注意什么问题呢？【学生举手回答，教师视情况做必要的补充，强调纪律，确保学生安全】刚刚大家说了这么多我们需要注意的事情，老师也进行了补充，如果你觉得你能做到，并且在我们的寻宝活动中，你一定会按照老师的要求做的同学，请你轻轻的举手。【强调上课坐姿和举手姿势】三、共同商议寻宝清单师：同学们，你们知道我们今天要去寻找的宝贝到底是什么吗？【教师板书：枯叶、枯树枝、小石头“红色的粉笔圈出枯字”】请同学们来看看，为什么老师要强调“枯”字呢？【学生举手回答】【教育学生爱护自然，不能随意采摘】师：你认为我们这次的“寻宝”活动还可以找到什么宝贝？【教师把学生提到的“宝贝”进行板书如果涉及到动物，追问：等我们上完课最后要把小动物放到什么地方去？】师：哇撒，我们一下子就说了这么多宝贝，真棒！那我们来看一看这些“宝贝”都有什么特点？【教师引导学生说出这些“宝贝”都来自大自然，如果学生没有说出来，教师可板书一种人造物品让学生比较，如：轮胎】四、分组师：既然要去教室外面“寻宝”，老师想要请几个小助手帮忙，小助手负责提醒没有按照规矩来的小朋友，清点人数，整理队伍。【教师鼓励从上课到现在表现都很棒的学生，请他们当小助手】给小助手发一个小信封，其他同学的宝贝放在小助手的信封里，标号序号。五、站队【再一次强调“寻宝”的纪律，排队的速度和安静的程度，上下楼梯脚步的声音】六、校园“寻宝”教师负责整体队伍的把控，学生跟随小助手进行“寻宝”在规定的时间内（10分钟左右）集合回教室.七、总结师：今天我们一起去校园里寻找了这么多的宝贝，同学们在整个过程中纪律很好，大家都能遵守我们之前的约定，现在请老师的小助手把大家找到的“宝贝”交给老师，下节课，我们一起来观察吧板书设计：校园“寻宝”枯树叶、枯树枝、小石头教学后记：湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间第二单元 探访大自然 2018年9月29日本节课题第3课 大自然中的发现第 1 课时教学目标：1、认识物品的特征，初步感知自然界的物品分为有生命的和无生命的。2、培养观察、比较、分类能力。3、会细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。4、爱护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。重点继续训练和巩固多种感官参与观察的方法，学习借助简单的工具放大镜进行更细致的观察。 难点在观察比较基础上，对物品进行分类。小组合作学习方式分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品。课前准备放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品。教学过程：一、教学导入1、教师：“这么多天过去了，不知道同学们还记不记得观察物体需要用到哪些感官呢？”学生：“眼、耳、鼻、舌、手。”2、教师：“这些器官分别是怎么帮助我们观察物体的呢？”学生：“眼视觉形状、大小、颜色、花纹；手触觉光滑程度、硬度；耳听觉声音；鼻嗅觉气味；舌味觉味道”（学生可能回答的不会这么全面，老师需要进行补充）3、教师：“这节课我们需要观察上节课采集回来的物品，但是我们不能随便观察，我们要向著名的生物学家达尔文去学习一下怎么观察物体”。（与达尔文考察活动对照，以故事来引发学生像科学家那样去观察）。二、活动1.观察我采集的大自然的物品1、教师先让学生学习使用放大镜，教师简要说明放大镜的功能：1.放大物体的影像放大镜最主要的功能，把放大镜放于物体前适当距离即可从透镜内观看被放大的影像,留意物体实际上并没有被放大。2.聚焦取火次要功能在强光照射下,透镜的焦点部位会特别光猛,焦点部份便会变焦或著火。并警示学生“不要用放大镜对着太阳看，以免烧伤眼睛”；接着明确放大镜由镜柄、镜片和镜框组成；再用规范动作演示利用放大镜观察物体的方法手持镜柄，眼看镜片中的物象，调整镜片距离物体的远近，直至看到清晰放大的物象。演示后让学生学着教师的样子进行观察，其他学生评判操作正确之处和注意改进之处。2、结合搜集到的岩石、树叶等，让学生先用眼睛观察，然后再用放大镜观察，说说有什么不同。3、指导制订观察计划：分组观察带来的大自然物品，讨论观察每个物体都有哪些特征，怎样观察，什么情况下使用放大镜，并按自己喜欢的方式记录观察结果。（指导学生组内成员怎样分工，并示范如何做观察记录）。4、学生观察并记录观察结果。三、活动2.给它们分类1、确定分类的标准（一分为二）2、自行分类，说说自己的分类理由，说出分类标准。3、展示分类结果，小组内交流，相互评价4、扩大物品范围（由个人物品到全组物品）再次分类5、教师指导：将物品按照有生命和无生命划分。 四、活动3.考察交流会1、小组进行考察汇报准备，组内整理观察过程中产生的问题2、全班交流，问题汇总3、小结：在观察的基础上，我们可以提出与之相关的科学问题。科学家们就是这样不断地提出新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进步的。五、拓展活动来自大自然的艺术1.引导学生观察书上的艺术品。2.出示老师自己准备好的艺术品。（事先准备好，实物更能激发学生的积极性）3.指导学生如何利用大自然的物品制作艺术品。课后和爸爸妈妈一起完成作品创作 4、整理材料，下课。七、板书设计 教学后记：板书设计：大自然的发现 物品简笔画 有生命物品简笔画 无生命的教学后记：湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间第三单元 认识天气 2018年9月29日本节课题第1课 多样的天气第 1 课时教学目标：（1） 科学知识：知道阴晴雨雪风雾等天气现象，主要特征和相应的天气符号。（2） 科学探究：初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。（3） 科学态度：培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。STSE:认识天气及其对人类，以及动植物的影响。重点观察、比较、描述、记录等能力训练。难点观察、比较、描述、记录等能力训练。能用关键特征要素简洁的用符号表达天气。学法指导活动一教，活动二扶，活动三放。课前准备各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册。教学过程：一、导入1. 同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？2 这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：多样的天气）二、认识天气现象和天气符号1、展示阴晴雨雪风雾等不同天气的图片，创设情境，带动学生对天气的已有认知，让学生体验天气的多样性、可变性。2、出示一种天气现象（雨）的不同实景图，让学生用不同的方式描述这些情景下的天气，引领学生比较该3天气现象在不同情境下的异同，找出共同特征，归纳关键特征要素，并将该要素用简洁的图形符号表达出来，画在活动手册上。3、以此类推，将阴晴雪风雾等不同天气现象，在活动手册上完成好。看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？出示记录天气的表格。4.谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。5鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录）三、游戏（拍苍蝇）1、教师让学生熟悉六种天气的文字，以及图片。一生说文字，另一生指对应的图。2、分组进行，分组评价计分。四、生物预报天气1在大自然中，生物也能预测天气，老师听说过这样一句谚语“蚂蚁搬家，必有雨下”。这是在说什么？2.生物为什么能预告天气？请同学们阅读课本第4页黄色方框中的资料。3.你还知道哪些生物可以预告天气？4、了解一些极端天气。（图片、视频）五、天气歌谣风俗谚语歌谣气象谚语朝霞不出门，晚霞行千里 。天上跑台云，地上雨淋淋。西北起黑云，雷雨必来临。 云自东北起，必有风和雨。有雨山戴帽，无雨山没腰。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。夜里星光明，明朝依旧晴。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。彩虹东虹雾，西虹雨，南虹出来晒红米，彩虹出来多关注。朝夕开门风，闭门雨，朝霞不出门，晚霞行千里。云雾清晨烧，傍晚浇，有雨山戴帽，无雨山没腰。板书设计：多样的天气阴 晴 雨雪 风 雾教学后记：湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间第三单元 认识天气2018年8月29日本节课题第2课 天气的影响第 1课时教学目标：（1） 科学知识：能够列举天气对动植物和人们的生活影响实例。（2） 科学探究：多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。查阅整理天气对动植物的影响。（3） 科学态度、STSE：激发学生关注天气的兴趣。意识到人与自然要和谐相处。意识到观察和长期的记录是有用的，并帮助我们学习更多的关于天气的知识。重点引导学生用主要特征“天气符号”分类整理、构建多姿多彩的天气现象，让学生初步经历由直观到抽象的思维过程。难点训练学生的局部观察、整体观察、顺序观察、比较观察的能力学法指导分组完成一周天气记录表。课前准备各种天气的图片、录像、天气符号图片、活动手册教学过程：一、导入1、出示教材中的六福天气图，让学生观察，说出每幅图表示什么样的天气？人们在干什么？人们适合干什么？2、教师继续出示相关图片，内容是不同天气中人们从事的不同活动的场景。（1、晴天 学生运动会 2、雨天 行人行走困难 3、雾天 汽车行驶缓慢 4、暴风雨 房屋倒塌 桥梁冲毁 ）通过这些引导学生从利与弊，适合不适合，利用与预防等不同角度，分析天气与活动方式之间的匹配关系，让学生体会了解、获取，甚至预测天气信息的意义。二、天气对动植物的影响A、动植物的行为与天气1、蚂蚁搬家2、燕子低飞3、蜘蛛结网4、乌龟“冒汗”5、柳叶变白6、含羞草“羞涩度”B、雷雨天气，我们要注意什么？播放小短片雷雨天气要注意，关掉电视更安全。三、了解预测天气的意义1说说你是怎样知道今天的天气的。要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？2.你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？四、课外小知识蜜蜂与天气华南地区有句农谚：“蜜蜂不出巢，半夜雨来到”。可见蜜蜂出箱的早晚与天气变化有着密切的关系。蜜蜂知天事的本领最强，对于天气的各种变化，它能迅速作出相应的反映。例如，早晨见到有大量蜜蜂争先恐后飞出蜂箱采集，这就表明今天是晴天；假如傍晚蜜蜂回箱晚，表示明天天气继续晴朗；早晨如果蜜蜂不出箱、少出箱，或迟迟不离蜂箱，预示将有阴雨天气。在白天，如果发现蜜蜂回巢突然异常涌跃，很多蜜蜂急急忙忙进巢，而且很少出巢或不出巢，有时发现有少数几个蜜蜂在巢门口探头探脑，疑视张望，这预示天气将会突变。如果在连续阴雨后，蜜蜂纷纷出巢在细雨中采蜜，这预示着阴雨将结束，天气要转晴。故有“蜜蜂出巢天气晴”、“蜜蜂不出工，大雨要降临”、“蜜蜂带雨采蜜天将晴”等谚语。那么，为什么蜜蜂对天气的变化这么敏感呢？原来蜜蜂的前后两对翅膀很轻薄，便于飞行，而且，蜜蜂习惯在天气晴朗，气压较高的情况下飞行。在降雨之前，因大气中含水量增多，湿度大，气压低，蜜蜂易沾上细细的水珠，体重增多，翅膀变软变重，振翅频率减慢，飞行较困难，所以只好呆在蜂巢里不出来。另外，从蜜蜂采蜜情况来看，也与天气有密切关系。晴暖无风的天气。能使鲜花的蜜腺大量分泌甜汁，并散发出浓郁的花香，也引诱蜜蜂前来采集。所以平时注意观察蜜蜂的活动规律，就能预知未来短时期内的天气变化五、指导完成一周天气现象记录表1、怎么做2、分组3、分配任务4、小组总结板书设计：第2课 天气的影响教学后记：湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间第四单元 常见的材料2018年8月29日本节课题第1课 生活中的材料第 1 课时教学目标：科学知识：认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。科学探究：经历观察、比较、归纳、分类等，了解到常见材料的相同与不同。学着使用材料概念图，分类整理物品。科学态度，STSE：体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在。重点认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。难点经历观察、比较、归纳、分类等，了解到常见材料的相同与不同。学着使用材料概念图，分类整理物品。学法指导“概念图”是学生第一次接触并使用的一种思维工具，教师主导，以“教”、“扶”为主。课前准备每小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。教学过程：活动一：认识常见的材料1、出示科学书26页概念图，一起来辨认图中的每种物品是由什么材料制成的？布例：吸管是用塑料制成的，我们就说塑料是制成它的材料，凳子是木头书是引导学生认识这些材料。2、学生分组看图说一说，上图中的物品是由什么材料制成的。先小组说，后指部分学生面向全班说。活动二：比较不同的材料的物理特性。1、教师提供两组单一物品材料（扳手、布、玻璃、塑料、纸）每组选择一名选手上台进行观察。摸、撕、压、看等方法比较不同材质的物理特性。2、完成学生活动手册第六页比较不同的材料题。3、学生小组观察、展示、交流不同的材料，思考这些物品为什么会用到不同的材料？4、把观察、展示、交流结果填入学生活动手册第六页概念图中。三、教师总结同一物品，不同的部位可能由不同的材料制成，这是由于使用需求和材料特性而造成的。板书设计： 第1课 生活中的材料 不容材料 使用需求 材料特性教学后记：湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间第四单元 常见的材料2018年10月29日本节课题第2课 纸第 1 课时教学目标：科学知识：了解不同纸有不同的物理特性。认识不同的纸。科学探究：经历观察和简单的对比试验全过程，训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能。初步了解控制变量和不变量的方法。科学态度，STSE:培养认真严谨的科学态度，激发探究兴趣，感受科学、技术、社会的关系。重点了解不同纸有不同的物理特性。认识不同的纸。难点经历观察和简单的对比试验全过程，训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能。初步了解控制变量和不变量的方法。学法指导每小组准备四种纸（牛皮纸、复写纸、新闻纸、餐巾纸）。裁成条，约10厘米X2厘米。放大镜、铁架台、水槽、彩色墨水。胶条或夹子。课前准备学生自带物品：在生活中收集不同的纸制品。教学过程：一、 创设情境 激趣导入小魔术:水到哪里去了 教师出示两个杯子,在两个杯子里分别放入毛巾和塑料,然后在倒入同样多的水,分别从两个杯子里取出毛巾和塑料,引导学生观察:你看到什么现象了 水跑到哪里去了呢 师:你能解释这种现象吗 生: 师:我们认为,不同材料遇到水的反应是不一样的,我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性.这节课,让我们来研究材料的吸水性吧.(师板书课题)二、自主探究 学习新知 (一)谁更容易吸水 1、出示大小，厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？ 2、怎么验证自己的猜想是否正确呢，出示稀释的红墨水，滴管，我们请这两位同学来帮忙，你们打算怎么做？ (学生小组讨论设计实验)。 3、教师补充观察，实验要点：实验的公平性：材料的大小厚薄，水滴的大小位置等要尽量保持相同。从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。 注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的现象。 根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。并且思考：材料的吸水性可能跟什么有关？ 4、学生分组实验后汇报： 纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。(二)纸的观察 1、提供放大镜，餐巾纸，铅画纸。 师：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢。让我们更仔细地来观察两种纸吧。 2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？指名汇报所选择的方法。3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。(学生观察悬浮在水中的纸纤维) (三)介绍造纸术 师：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有。世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的？想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。 播放古代造纸的录像（多媒体）。 (四)我们来造一张纸 1、有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。 2、出示浸泡好的废报纸.学生动手造一张纸。3、观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处 相同：都由纤维组成，里面都有空隙。 不同：厚薄，疏密，纸纤维叠加的方式等。4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类，它们的用途也各不相同。 三、深化理解 内化新知 1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？ 2、比一比，在一分钟之内哪个小组说出各种纸的名字多。3、你所知道的纸都有哪些用途。4、师准备一些不同的纸展示给学生，感受纸的多样性，全班交流纸的用途。5、用过的纸还能再利用吗？ 我们应该怎样对待用过的纸。四、归纳总结 促进建构 谈谈这节课的收获，你最满意的地方是什么？ 你还能提出哪些问题 进行质疑. 板书设计：第2课 纸牛皮纸 复写纸 新闻纸 餐巾纸 1 2 3 4吸水能力排序（高-低）：教学后记：湘潭市雨湖区人民学校教师“高效课堂”备课时 间第四单元 常见的材料2018年10月29日本节课题第3课 塑料第 1 课时教学目标：科学知识：了解不同塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、塑料瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。科学探究：经历观察、比较不同的塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。科学态度，STSE:能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会的关系。树立安全、健康的生活意识。重点了解不同塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、塑料瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。难点能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会的关系。树立安全、健康的生活意识。学生准备在生活中收集不同的塑料课前准备各种不同的塑料袋、塑料瓶、放大镜。教学过程：一、引入新课：教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。二、教学过程：(一) 活动一：比较不同的塑料1、学生把自己的调查结果在组内汇报。2、以小组为单位在全班交流。3、出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。4、学生充分的发表自己的意见。(二)活动二：比较不同功能的塑料袋。1、教师出示一些不同的塑料袋，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同?哪些特点不同?它们歌咏什么用途，并记录在下列表格里。塑料袋1塑料袋2塑料袋3塑料袋4塑料袋5透明不透明易拉断不易断2、学生分2人小组进行观察活动，填写记录表。3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。4、学生分组汇报观察结果。5、提问：这五种塑料袋除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现?6、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替其他材料，可以改善我们