2021年找春天教案范文9篇

20212021 年精选找春天教案范文年精选找春天教案范文 9 9 篇篇找春天教案找春天教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1.会认 9 个生字，会写 9 个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、CAI 课件教学过程：教学过程：一、调动积累，激趣揭题一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的.方法。3、出示句子，检查自学生字情况。A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。三、朗读课文，感悟积累三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累找春天教案找春天教案 篇篇 2 2活动目标：活动目标：1、初步了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有，有，还有。”2、在看看、说说、听听的过程中，感受春天的美。活动准备：活动准备：幼儿课前与家长一起找春天的照片；找春天PPT活动过程：活动过程：一、听一听故事小熊蜜蜜找春天一、听一听故事小熊蜜蜜找春天1、提问：今天我要请你们听一个关于谁的故事呢？小结：你们真聪明，学会了仔细观察。今天要听一个关于小熊蜜蜜的故事。2、观看 PPT小熊蜜蜜找春天（完整播放）提问：在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？蜜蜜醒过来了，他发现自己的房子怎么了？小结：春天的时候，小熊冬眠中醒过来，发现房子经过一个冬天到处是灰。蜜蜜把房间打扫完了，觉得房间里缺了什么？发现房间里没有春天，蜜蜜 决定做一件什么事情？小结：小熊蜜蜜把房间打扫的干干净净，发现房间里没有春天，于是就去找春天。小熊蜜蜜找到春天了吗？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么说的？个别幼儿说，最后整合起来。我们一起学学小熊蜜蜜是怎么说的。总结：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。3、学会说“我找到春天了，春天有，有，还有。”（播放最后一段总结句）过渡语（课件小熊蜜蜜说）：我找到了春天，你们找到春天了吗？二、说一说自己找到的春天。二、说一说自己找到的春天。1、观看 PPT我找的春天请小朋友说一说自己找到的春天。提问：你找到春天了吗？春天有什么？总结：我找到春天了，春天有，有，还有。2、边看 PPT 边和朋友说说找到的春天。三、唱一唱春天的歌春天在哪里三、唱一唱春天的歌春天在哪里原来春天那么美，相信春天的歌也一定非常好听。我们一起来听一听吧。找春天教案找春天教案 篇篇 3 3读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。1、听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。2、自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。（3）读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。3、细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它！第二段我让学生找出表示动作的词。脱，冲，奔，找这几个动词，描绘出学生们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读 为什么这样读 这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望，高兴的，急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。4、赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。找春天教案找春天教案 篇篇 4 4教学目标教学目标1会认 9 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察，发现。重点难点重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学方法教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找春天，Flash 动画找春天生字学习教学时间：二课时。教学时间：二课时。教学过程教学过程第一课时第一课时一、教学课件引入一、教学课件引入播放课件 找春天教学演示课件 中关于春天的视频 春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字二、初读课文，认读生字1播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4利用 Flash 动画找春天生字学习，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。三、再读课文，感知发现三、再读课文，感知发现1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情五、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频找春天，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。另：另：如果课时连续，则在课间播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。第二课时第二课时一、复习巩固一、复习巩固同桌抽读、检读生字。有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵二、选读课文，自主积累，练习背诵展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字三、指导写字认读生字。扩词练习。重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习五、迁移运用，拓展想象五、迁移运用，拓展想象播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动六、实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。找春天教案找春天教案 篇篇 5 5学习目标：学习目标：1、正确、流利地朗读课文;2、会认 9 个生字;3、会写 4 个生字。教学过程教学过程:一、板书课题春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来，春天在呼唤着我们-我们一起去找春天吧!今天我们来学习第一课找春天，请同学们伸出手和老师一起板书课题，并说出笔画名称。我们齐读两遍。二、出示学习目标这节课我们有 3 个学习目标，(出示：1、正确、流利地朗读课文;2、会认9 个生字;3、会写4 个生字。)我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。三、第一次“先学后教”(初读课文，扫除生字)这节课咱们通过 4 场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家 3 分钟的时间自由朗读课文，3 分钟之后咱们比赛。(一)先学 1、自由读课文。(3 分钟)不认识的字可以圈出来，问同桌或者举手问老师。(二)后教 1、指名读。【后进生】(要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真)2、指名纠错(有没有好的办法帮助出错的同学记住这个字)3、齐读出错的词语 四、第二次“先学后教”(学习会认字)课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课的 9 个生字。请同学们看大屏幕上的词语，重点注意加拼音的字，一会儿咱们比谁认识的加点字最多。(一)先学 1、自由读词语(带拼音)2 分钟 xi nn f chqu 害羞 嫩芽 音符 触摸 喜鹊 zh yn du tn 遮遮掩掩躲躲藏藏 探出头来(二)后教 1、去掉拼音检测：指名读【后进生】2、单个生字检测(要求组词语)自由读(2 分钟)、同桌互读、指名读【后进生】齐读 备注：嫩：韵母是 en 不是 un 遮、触：翘舌音3、检测：生字卡片(可开火车读)五、第三次“先学后教”(流利地朗读课文)生字大家认识得那么快，你们太了不起了!我要再来考一考你。现在给你 3 分钟时间再读一读课文，相信认识完生字后，你的课文会读得即正确又流利。1、自由读 2、指名读 3、开火车分段读六、第四次“先学后教”(学习会写字)生字大家记得真快呀!接下来我们进行第三场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察“脱、冻、溪、棉”这四个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2 分钟后开始听写。(一)先学 1、生观察，练写一个。(二)后教 1、指名上台写【两名后进生】，其余的同学在作业纸上写。2、师生共评议 3、提写 4、师出示正确答案，生对改，补错 备注：溪：右边的笔画比较复杂，要注意;棉：右边要和“桌“字区别开。七、作业 课本第四页“找找说说”(学生组词)第二课时 学习目标：1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文;2、会写5 个生字。教学过程：一、板题示标这节课我们继续来学习找春天，这节课我们有2 个学习目标(1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文;2、会写5 个生字)。要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为大家准备的自学指导。二、出示自学指导(先学)自学指导：请同学们边读课文边思考下列问题：1、作者找到的春天是什么样子的?2、春天的眉毛，春天的眼睛是，春天的音符是，春天的琴声是。(5 分钟后检测)三、检测自学指导(后教)1、指名回答第一题并朗读相关的句子(在回答这道题时，可以让学生观察课本中的图片，从图中找，再找相关的句子。学生可能回答得不够完整，鼓励其他同学补充。在朗读课文时，可以先问学生“春天来了，你的心情怎么样?”“高兴”。应该用高兴的语气去读。另外，提醒学生要注意动词，如果学生读不好，师可范读。)2、指名回答第二题(这道题很简单，学生应该可以回答出来，在读时，这四句都是问句，一定让学生读出问的语气)四、背诵课文 啊!课文里边的句子多美呀，我们赶快把它们背下来吧!老师给大家 5 分钟时间，自由背一背，5 分钟后咱们来比一比看谁背得最好。a 自由背 b 两人一组赛背 c 检测背诵情况，指名背【后进生】五、学习会写字 大家读得真棒!那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察”探、摇、野、躲、解”五个字的笔顺、笔画、间架结构，写一个，2 分钟后我们一起听写。1、生观察，练写一个2、指名上台写(两名后进生)，其余在作业纸上写。3、师生共评议4、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。5、提写 6、师出示正确答案，生对改，补错 备注：探、右边要一笔一画地细致分析，指导;注意突宝盖的笔画 躲：第七笔撇不出头，“朵”字要写得瘦长一些 六、作业：本节课生字(两字一词)七、板书设计：1、找春天 看 听 闻 触找春天教案找春天教案 篇篇 6 6【学习目标】【学习目标】1认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等 9 个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识春天的特点。【课前准备】【课前准备】1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的课件。2学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿?。3学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。【教学过程】【教学过程】一、直观图象引入一、直观图象引入1同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（板书课题）二、初读课文二、初读课文1春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）2同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。3指读（4 名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。）4学生齐读课文，教师给予评价。三、品读课文1春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名）你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。）师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指23 名学生读，教师注意提示疑问语气。）师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒可以边读边做动作，加上自己的表情。2.（实物投影 47 自然段。）（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。（2）教师演示课件表演读。（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？（4）全体同学表演读。3你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。4师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）我们看到了（学生回答）；我们听到了（学生回答）；我们闻到了（学生回答）；我们触到了（学生回答）。师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）四、学生拓展交流四、学生拓展交流1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学们将收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的美。2请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）4看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）五、拓展思维五、拓展思维春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。找春天教案找春天教案 篇篇 7 7【学习目标】、会认个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、发现春天的特点，感受到春天的美好。【教材说明】找春天是义务教育课程标准实验教科书语文二年下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好，从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。【教学重点】识字写字、朗读课文、背诵课文。【教学难点】通过朗读，感受并想象春天的特点。【教学过程】第一课时一、“春”字引入，春意盎然、出示“春”字：认识吗？轻声读。、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花）、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚）、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？引出课题：找春天二、初读“春”文，读得“正确”、教师范读，学生听读想象：（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）、学生用一两句话谈谈自己的感受：如：课文写得真美春天真可爱老师读得真好我也想读、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的个生字。、把圈出来的生字借助拼音多读几次。、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。、大屏幕出示个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？指生读字卡上的生字。、这些生字换地方了，你还能读准吗？大屏幕出示：一把遮阳伞。害羞的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。我会用标点符号了！、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。、教师在田字格中指导两类字。（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）、学生在课本的田字格中练写。三、再读“春”文，读得“流利”、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。、分组分自然段读课文。四、品读“春”文，读得“有感情”、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。、指生背诵展示。、师生分工合作，美读全文。五、推荐“春”文，读得“广泛”在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘，找来春读一读。第二课时一、精读课文，想象_画面二、有感情地朗读课文，背诵课文三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写四、完成课后练习五、布置语文实践活动唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的 _，开一个春天的汇报会【评析】本课根据教学内容的特点和常规教学的要求而精心设计的，有实效性，易于操作且简单可行，虽无形式上的“花草”却有真实的可贵，适于第一课时的教学。其亮点有三：、开课即营造出“春味”来：学生们在组词“春雷、春燕、春雨”中已触摸到“春”的点点滴滴，随后扩大信息：“柳绿花红，春光明媚”随着信息的涌入，“春”的轮廓逐渐清晰。这一设计，看似平常，但就在“平”中调动了学生原有的积累，既进行了语言文字的训练，又创设了“春”的课堂，出奇制胜。、“认字”过程清晰：在初读课文，读得“正确”这一环节，教师舍得花大量的时间，设计得巧妙，训练得实在。使“认”落在了“实”上。采用“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字”的办法，来认读来巩固认读。遵循了孩子们的认知规律，同时这一过程的呈现教师是巧妙地使其融为一体，以“交生字朋友”为主线，使学生们认得轻松，记得扎实。、把握教材，巧设精练：本课的又一精彩设计是在第三环节中的“仿说部分”。仿说练习是在学生充分读，读充分的基础上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。由于有了多次读的准备，加上本课写法特点突出：就是象“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这样抓住事物的共同之处展开丰富想象的句子有多处。学生们就很轻松地仿说出类似的句子来。说这一设计“巧”，“巧”在给了孩子们大胆想象的空间，“巧”在使学生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子们引入了童话般的春天。这种“给”，这种“引”自然地成为孩子们的需要。同时，教师很难得之处是重视教课书的使用，如：在文中圈出生字，用直线画生词，用波浪线画句子，在田字格中练写很好地利用了课程资源。这节课的设计“实”中有思考，“实”中有新意，有一定的借鉴价值。找春天教案找春天教案 篇篇 8 8教学目标教学目标1、会认个生字，会写个生字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、发现春天的特点，感受到春天的美好。学情分析学情分析低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。教学重点教学重点1、会认个生字，会写个生字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点教学难点1、通过朗读，发现春天的特点，感受到春天的美好。教学过程教学过程一、“春”字引入，春意盎然、出示“春”字：认识吗？轻声读。、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花）、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚）、：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？引出课题：找春天二、初读“春”文，读得“正确”1、教师范读，学生听读想象：（过渡语：这课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）、学生用一两句话谈谈自己的感受：、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的个生字。、把圈出来的生字借助拼音多读几次。、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。、大屏幕出示个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？指生读字卡上的生字。、这些生字换地方了，你还能读准吗？大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。我会用标点符号了！、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。、教师在田字格中指导两类字。（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）、学生在课本的田字格中练写。三、再读“春”文，读得“流利”、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。、分组分自然段读课文。四、品读“春”文，读得“有感情”、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）找春天教案找春天教案 篇篇 9 9【课堂实录】【课堂实录】在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。（生高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了）生：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。生：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。生：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。生：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。生：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。（学生们高兴得鼓起掌来）播放歌曲找春天（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。生：（激昂地）好。学生富含感情地朗读课文。师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。生：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！师：你们的眼睛可真锐利！生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。（你说得太棒了）生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。生：知道我闻到的是什么吗？（快说来听听吧。）我闻到了鸟味儿。（同学们笑了，老师把掌声送给了他。）生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。（说得真不错）生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。师：（欣喜不已，不自觉地笑开了颜。）你说得棒极了，比老师聪明、厉害多 了，真佩服你。同学们，让我们把最热烈的掌声送给他吧！【点评】这是个典型的片段教学即找春天的教学活动，老师能根据学生的年龄特征紧扣“找”字，设计精练合理的导和精彩的鼓励话语，激发学生学习的积极性。学生在学习过程中主体作用能很明显地发挥出来。学生动脑、动口又动情，开动学生的各种感官，如：看、听、闻、触，运用自身的情感体验投入到学习中。加强朗读指导，入情入境，确实感受到春天的美好、可爱。针对春天的特点老师的导能达到一石激起千重浪的功效，学生心中始终对春天有许多的感触，并能通过自身的体会用自己的语言表达出来，真正实现以人为本的教育，体现语文的人文素养。突破学生的被动为主动，有创新地让学生质疑、解疑、释疑，体现教学中的重点，解决教学中的难点。此片断教学，教师能娴熟地贯彻课改精神，达到：学生、教材、老师三者之间发生共鸣，培养了学生各种语文能力。