三年级语文下册全册高效课堂教案-2 -

*小学20152016年第二学期 语文三年级下册第二单元教案 （主备人:*）单元分析 1、知识：学习本单元的生字，有感情地朗读课文、了解课文的主要内容，在学习过程中增强学生保护环境的意识。2、能力：能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。3、思教：以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。总目标：1、知识：学习本单元的生字，有感情地朗读课文、了解课文的主要内容，在学习过程中增强学生保护环境的意识。2、能力：能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。3、思教：以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。单元重、难点：1、知识：学习本单元的生字，有感情地朗读课文、了解课文的主要内容，在学习过程中增强学生保护环境的意识。2、能力：能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。3、思教：以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。课题：5、翠鸟第 1 课时授课时间：【学习目标】1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。【重点难点】我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。【使用说明及学法指导】1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来2、对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。3、小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。【学习流程】备 注 自主学习：1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。合作探究：1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来2、对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。3、小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。总结提升：过关检测:1、 听写词语翠鸟、 苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、疾飞、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头2、多音字组词（ ）（ ） （ ）（ ）晃 尽（ ）（ ） （ ）（ ）总结收获：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。【自主反思】课题：5、翠鸟第 2 课时授课时间：【学习目标】1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情。【重点难点】1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情。【使用说明及学法指导】1、先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点，用铅笔在旁批注。2、对学交流自己的感受和困惑。3、小组合作共同探讨展示方案。【学习流程】备注 自主学习：1、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感 合作探究：1、第一自然段描写了翠鸟的（ ）作者分别从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个方面描写了翠鸟，其中（ ）可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。从（ ）可以看出作者用了比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ）。2、第二、三自然段描写了翠鸟的（ ）从第二自然段的（ ）个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。其中( )、（ ）这连个词用的特别好，因为（ ）。第三自然段（ ）个句子写出了翠鸟在捕鱼，其中( )个词可以看出翠鸟捕鱼的动作( )。这个自然段把( )和翠鸟作比较，突出了翠鸟的( )。3、默读第四、五自然段。我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟的( )，告诉我们要( )。小组展示时，可写一写保护鸟类的标语；可唱一唱保护鸟类的歌曲等等。展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。 总结提升：过关检测1、选择你喜欢的一个段落或句子背诵下来。2、用“尽管还是”造句。3、仔细观察生活中你熟悉的一种小动物，模仿本文的写法写一个你熟悉的小动物。总结收获：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。【自主反思】课题：6、燕子专列第 1 课时授课时间：【学习目标】1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。【重点难点】正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。【使用说明及学法指导】运用多种方式和方法学习新的生字。【学习流程】备 注自主学习：1、我能把课文读正确读通顺，并标出自然段序号。2、我能用我自己喜欢的方法识记蓝色通道和田字格中的生字。3、我要正确认读下列词语：专列、 欧洲、瑞士、 舒适、 空调、启程、 特殊、 长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢4、我用查阅工具书或查词典的办法理解了加点的很难理解的词语的意思。5、我要边认真看老师示范边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍。尽我的努力写正确，写美观！ 洲 骤 涉 踏 载 合作探究：1、我能正确流利地朗读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，并读出标点符号的语气。2、我要和同桌互相听读课文，看谁读得正确流利。3、再读课文，整体感知 我通过读课文理清了课文的顺序是先讲了事情的结果是_，然后讲了整个事情的经过是_，赞扬了瑞士人民的_精神。我知道这种先讲事情结果再讲事情经过的叙述方式叫_。展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。 总结提升：过关检测：1、我会拼，还会写。 u zhu sh sh p lo q chng（ ） （ ） （ ） （ ）t sh chng t zhu jing kng tio（ ） （ ） （ ） （ ）2、我会辨析形近字，还会组词。殊（ ） 步（ ） 救（ ） 跋（ ）珠（ ） 涉（ ） 球（ ） 拔（ ）总结收获：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后需注意的是：。【自主反思】课后反思：课题：6、燕子专列第 2 课时授课时间：【学习目标】1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【重点难点】1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【使用说明及学法指导】通过多次的朗读来感悟人们对燕子的关爱。【学习流程】备 注自主学习：感悟燕子面临的处境。（1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?我要认真默读课文第二自然段并画出相关的句子。（2）我通过“气温骤降、_、_、_”等词语体会到了燕子的危险处境。（3）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？我的眼前好像展现了这样的画面_。我此时的心情是_。合作探究：1.感悟政府对燕子的关心保护。（1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出的决定是_，这真是一个了不起的决定！（2）为了保护燕子，瑞士政府通过电视、广播等新闻媒体来_大家寻找燕子，我来放飞我想象的翅膀代表瑞士政府写几句号召的话 。2.感悟普通居民对燕子的关爱之情。（1）居民听到政府的呼吁以后，居民们_走出家门，冒着_的春寒，顶着_的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_寻找冻僵的燕子。（2）“从所填写的词语中不仅感受到了他们在得知燕子的危险情况后的_心情，还体会到了瑞士人民_、_的博大的爱心。（3）我要带着对瑞士人民的敬意再来读这些句子。3.感悟贝蒂对燕子的真情。（1）在这些普通的居民中，有一个叫_的小姑娘最让我感动了，她不在乎脸冻得通红，只在乎_；她不在乎手冻得僵硬，只在乎_；她也不在乎_，只在乎_。我要夸夸小贝蒂_。4、有感情地再读全文。展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。 总结提升：过关检测1、在大家的救助下，我和我的同伴带着对瑞士人民、瑞士政府、还有小贝蒂的无比感激坐上了“专列”，在临别之际我要对他们说：“_。”总结收获：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 【自主反思】课题：7.一个小村庄的故事第 1 课时授课时间：【学习目标】1、正确认读书写 “森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋、柴、喘、黎” 13个生字。2、通过小组合作学习自读、赛读、等形式读课文。3、通过朗读课文、读懂课文主要内容。【重点难点】通过小组合作学习自读、赛读，在读中品词析句，学习作者用词准确，生动形象。【使用说明及学法指导】按阅读提示，自读课文，借助拼音、查字典等方法学习生字词，根据导学案设计的问题展开学习，在学习中要多读课文，读出自己的理解，之后和大家交流自己的体会。【学习流程】备注自主学习：一.初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、再读课文，把课文读通顺并标出小节。3、带问题读课文，思考：课文主要讲什么内容？二.字词自主识字。用自己喜欢的方法识记生字。(可运用增加或减少偏旁的方法识记，如：“ 包+口=咆、牛+利=犁、木+东=栋”等，也可用象形字加以识记，如:裸和棵、森和林、砍和次等方法识记。)合作探究：1、自由研读，理解词句。（1）你从句子:“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”中读懂了什么？有什么不懂的？（根据学生可能会提出的问题加以引导） （2）指导朗读 自己试着读，怎么读才能读出人们砍树的随意性呢？（指名读，评议，体会重音） 2、句子训练 发挥你的想象力：补充下面的句子，想好后，先和你的同桌说一说。（出示练习题）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家想（ ）.就拎起斧头到山坡上砍树。这里省略号表示什么意思呢？ 展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。 总结提升：一、比一比，组词。 犁（ ） 栋（ ） 砍（ ） 喘（ ） 盖（ ） 黎（ ） 冻（ ） 次（ ） 端（ ） 盘（ ）二、把下面的字换偏旁组新字，再组词 裸 （ ） 犁 （ ） 咆 （ ） 砍 （ ）三、 发挥想象，补充句子。 1、人们砍下的树木变成了（ ），变成了（ ），变成了（ ）。 2、谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家想（ ）.就拎起斧头到山坡上砍树。总结收获：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。【自主反思】课题：7.一个小村庄的故事第 2课时授课时间：【学习目标】1、我能通过反复朗读课文，理解文中含义深刻的句子。2、我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因。3、我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理。【重点难点】1、我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因是本课的重点2、我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理是难点。【使用说明及学法指导】1.先自己默读课文，了解小村庄前后的变化和原因，用铅笔标注。2、对学交流答案，解决难点困惑。3、小组讨论用什么方式展示学习结果。【学习流程】备注自主学习：1、解释下列词语： 裸露： 应有尽有： 2、自由读第一自然段。通过哪些词语可以看出小村庄原来的美丽。3、熟读课文，梳理课文脉络，了解小村庄变迁的过程和原因。合作探究：1、对学、小组合作学习25自然段。小村庄后来发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化？“什么都没有了-所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话当中，“靠斧头得到的一切”指的是（ ），因为（ ），才造成了今天悲剧的后果。从中我明白了（ ）。2、小组展示提示：可读一读，把小村庄的以前和后来对比读，再喊出保护环境的口号。3、可演一演，重点突出小村庄被毁后，人们的痛心后悔自省。展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。 总结提升：1、想一想，填一填。郁郁（ ）（ ） 雨过（ ）（ ） 春（ ）花（ ） （ ）清（ ）秀 2、照样子用关联词语把两句话并成一句话例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白 因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。 、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。 、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。 总结收获：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。【自主反思】课题：8*路旁的橡树第 1 课时授课时间：【学习目标】1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、 培养独立阅读能力。【重点难点】1、学习铺路工人为保护橡树而改变筑路计划的环保精神，增强学生的环保意识。2、体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性。【使用说明及学法指导】利用多媒体课件，并让学生课前收集有关环境保护的资料。【学习流程】备 注自主学习：检查预习学案一、我会组、我会填、我会造1、比一比，组词语。埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）理（ ） 延（ ） 拨（ ）壮（ ） 转（ ） 漂（ ）状（ ） 传（ ） 飘（ ）2、想一想，填一填。一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）树林两（ ）工程师 一（ ）楔子 一（ ）心3、找同音字填空。 xing ：( )树 （ ）机 大（ ）（ ）目 shn ：（ ）份（ ）浅 人（ ）（ ）请合作探究：1、思考：课文的主要内容是什么？2、筑路工人为什么突然停下来？（1） 挺拔的橡树是什么样？（2） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（3） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（4）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（5）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）（6）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（7）“高尚的心”指什么？ 展示交流: 对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。 总结提升：过关检测1、连一连。 xing xi yn t guan 延 橡 楔 灌 蹄2、比一比，组词语。埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）理（ ） 延（ ） 拨（ ）壮（ ） 转（ ） 漂（ ）状（ ） 传（ ） 飘（ ）3、想一想，填一填。一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）树林两（ ）工程师 一（ ）楔子 一（ ）心总结收获：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。【自主反思】课题：语文园地二第 1 课时授课时间：【学习目标】培养口语交际能力，增强保护环境的意识。【重点难点】引导学生正确表述。【使用说明及学法指导】注意倾听每一位学生的发言。【学习流程】备 注 自主学习：围绕“我们能做点什么”这个话题，同桌之间互相说一说自己的看法。合作探究：1、小组内说说我们周围的哪些环境都受到了哪些污染？2、为保护家乡的环境，我们能做点什么？ 展示交流:小组推荐组内交流出色的代表说一说。 总结提升：小结：同学们，你们说得太好了，老师为你们感动。保护环境，人人有责。让我们行动起来，争做环保小卫士，美化我们的家乡、美化祖国、美化地球。总结收获：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。【自主反思】课题：语文园地二第 2 课时授课时间：【学习目标】1、写出综合性实践活动中的见闻或想象。2、练习修改习作。【重点难点】习作的修改【使用说明及学法指导】引导学生在习作中多使用比喻拟人等修辞手法。【学习流程】备注 自主学习：学生自由读题目，思考：本次习作要我们写些什么内容，有什么要求？合作探究：1、明确习作要求，选择习作内容。2、根据习作提示，选择习作内容。3、自拟题目，自主习作（提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。）展示交流:1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示 总结提升：1、出示优秀的习作，学生自由读一读。2、组织集体评点以上的优秀习作，学习并借鉴其优秀的部分，提升自我的写作能力。总结收获：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。【自主反思】课题：语文园地二第 3 课时授课时间：【学习目标】1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。2、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。【重点难点】把句子写形象以及诗句的领会。【使用说明及学法指导】借助课外资料来理解。【学习流程】自主学习：一、我的发现出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？二、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）同桌互读，注意字音是否正确。（3）组词大列车2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）借助课外资料理解诗句的意思。合作探究：1、说说在“我的发现”中自己的发现。2、在“读读认认”中进行小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。（3）默读五组诗句，想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？ 展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。 总结提升：过关检测1、背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点2、抄写诗句。总结收获：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。【自主反思】知识盘点：课后反思：