教师专业成长与发展方案

教师专业成长与发展方案南天学校符建忠一、指导思想：结合各个学科教研实际情况，以提高自身业务素质和提升全体教 师实施素质教育的能力和水平为宗旨，以改革创新为动力，以新课程 改革为切入点，以提高有效教学为落脚点，结合本身教学的实际情况， 努力做好教学教研工作，求本、务实、创造性地开展工作。造就一支 师德高尚、业务精湛、适应素质教育的新型教师队伍。二、总体目标和思路我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中 发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、 专家型教师。我们的总体思路是：以教师专业水平不断提高为中心， 实现教师教育观念与教学行为的转变，达到提高教师课堂教学能力、 教研水平和科研能力的目的。通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、 交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师 专业成长平台。三、组织领导为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务， 使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组。校长 担任组长，教导主任担任副组长，教研组长担任组员。主要以教研组 为单位开展活动，充分发挥教研组的作用。四、具体发展要求（一）青年教师专业发展与培养要求年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地 指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为胜任型教师是学校 的职责。1、上岗未满三年青年教师，必须拜师。（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；（2）每学期上1节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教育 叙事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。2、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。3、积极阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于4000字。4、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思，并撰写 出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年上交论文和案 例至少各二篇，并纳入教师常规工作检查。（二）中年教师专业发展要求30周岁以上45周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业 发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的 方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创 造特色，合作体现优势。1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。2、每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。3、提交研究课题。研究的指向应该是指向解决学科教育实际的问题。研究课题独立设计承担。4、提交1篇有代表性的教学案例、教学故事（或1篇专题研究论文）， 存入个人专业成长记录袋。5、每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于10节。（三）45周岁以上教师专业发展要求1、每学年制定个人成长计划。2、看一本教育理论专著，写出不少于2000字的读书笔记。3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于10节。4、积极总结教学经验，争做专家型教师。五、具体措施（一）加强教师业务培训，提升教师专业知识结构加强教研组长和骨干教师的培训，针对我校的实际，积极支持骨 干教师外出学习和培训，同时把培训内容和心得与青年教师做交流， 定期开展教研组长和骨干教师与青年教师的帮扶活动，结对教师对青 年教师要认真指导，教研组要关心本组的青年教师的成长，重视基本 功训练，促进青年教师教学能力和教学水平。继续开展信息化教学技 术培训，使每个教师都能够应用电子教学资源，结合远教资源提高课 堂效率，将学习情况纳入考核。（二）以读为本，提升教师专业知识结构教师的成长离不开学习，学习是衡量一个现代教师专业成长的基 本能力之一。为了促进教师的专业成长，我们将深入开展以“师生共 读书，同建书香校园”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。 一是继续大力投资为教师购买教育书籍或杂志，及时向教师推荐专业 阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体深度阅读和研究 性阅读。二是积极邀请专家为教师和家长举办专题讲座，促进教师教 育理念的转变和理论素养的提高。三是举办教师基本功赛，以赛促教， 全面提高教师素养。四是为教师建立成长档案，鼓励教师多写多投， 积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐。（三）通过自我反思，提升教师专业素养。没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一 点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升 自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰 写教学后记、教学案例、教学随笔等。同时我校将利用信息化教学技 术条件，在老师自愿申报、自选时间、自定内容的“三自”前提下， 将教师自我确认的“优质课”、示范课、常态课等作为教师自我反思 的客观材料，自我分析、自我反省、不仅能找到需要改进的地方，而 且能产生自主学习、自我提高的需要。（四）互为良师，建立起学习化互助平台。青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快， 这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教学经验、教学风 格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望洋兴叹。因此，我们认为 从某种意义上说，不论资历，只要某方面业务能力强的教师，都可以 成为师傅。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，鼓 励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、 动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正 的“同伴互助”。（五）教研内化，教师通过行动研究，解决自己工作中遇到的问题。针对我校教师实际情况，我们确定我校的教研原则是：关键的教 学问题就是研究课题；解决关键问题的过程就是研究；参与研究本身 就是成果。我们的工作理念是：研究的价值不是成果，而是获得成果 之前的经历；研究的目的不是人的新成就，而是成就新人；研究的关 键不是解决问题，而是发现问题。彻底打破教师对教研的“神秘感” 和对成果的“敬畏感”，将教研内化为教师的教学行动，引领教师积 极参与到课题研究中来。目前，数学组课题顺利在市级立项，继续做 好市级课题的研究，其他组三年内至少申报课题一个，并扎实开展课 题研究，取得一定的研究成效。（六）搭建成长平台，加速教师专业化发展。为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。每学期要开展一次以 教研组为单位的公开课、评课、研课活动，在课堂上下功夫；支持奖 励在各级各类教育教学大赛中获奖的教师，并大力宣传获得的成果。 建立完善的电子备课室，要求教师制作课件，举行一次信息化教学大 比武，推进我校教育完全进入信息化时代。（七）示范辐射，扩大自助式自主培训成果的影响，形成良性循环。我们将通过举办各种竞赛，来进行教学交流活动，并扩大从中脱 颖而出的教师的影响力，建立我校名师和骨干教师队伍，以点带面， 使其在学校教师自主发展中起到辐射作用，带动广大教师经历“不会 自主”到“能够自主”的过程，切切实实提高教师专业发展水平，切 切实实促进学校发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们将积极探索、集思广 益、常抓不懈，为教师的专业化成长争取更大的成效。