体育课程新任中小学体育教师课程二零零四年十月

1 體育課程 (新任中、小學體育教師課程 ) 二零零四年十月 2 講稿內容 1.體育課程的設計理念 2.體育課程架構 3.體育評估 3 體育 理念轉變 4 2001 2002 2002 體育 理念轉變 5 體育課程的昨天與明天 昨天 明天 相關文件 1988 體育科中學課程綱要 1995 體育科小學課程綱要 ( Syllabus ) 相關文件 2002 體育學習領域課程指引 ( Curriculum Guide ) 理念 體育 ( PE ) = 運動 ( Sport ) 或 體能訓練 ( Physical Training ) 理念 體育 ( PE )， 運動 ( Sport ) 和 體能訓練 ( Physical Training ) 是三個不同的範疇。 6 體育課程的昨天與明天 昨天 明天 教學目的 協助學生建立積極且健 康的生活模式 教學目的 重申協助學生建立積極 且健康的生活模式，並 協助學生掌握學習技巧 和培養正確的價值觀及 態度 7 體育課程的昨天與明天 昨天 明天 學與教 體育教學較著重競技運動 和有關的技巧 學與教 重申體育是透過身體活動 為學生提供優質而全面的 全人教育 名稱 體育科 名稱 體育學習領域 8 體育課程的昨天與明天 昨天 明天 課程編排 科本 課程編排 校本 初小學習活動和內容 遊戲課 初小學習活動和內容 基礎活動教學 課時編排 5% 每星期兩課節，每節 35分 鐘 課時編排 5 - 8%，靈活且彈性 地安排課節，包括時 間長短或連堂 9 體育的定位 體育是透過身體活動進行教育。 旨在發展學生的身體活動能力及使 他們獲得和活動有關的知識，了解 必須的安全措施，以進行各類型的 體育活動，從而建立活躍及健康的 生活方式。 10 體育的定位 體育更發展學生的共通能力，包括 協作能力、溝通能力、創作力和批 判性思考能力，提昇他們的審美能 力，並培養他們的正確價值觀和態 度及自信心，為終身學習和全方位 學習建立良好基礎，敢於面對挑戰。 11 體育 學習範疇 體育技能 健康及 體適能 運動相關的價 值 觀和態度 安全知識 及實踐 活動知識 審美能力 這些範疇互相關連、密不可分，在體育課程中起到培養體育技能、 豐 富體育知識、建立正確的價 值 觀和態度的作用 第一學習階段 基礎活動 第二學習階段 第四學習階段 田 徑 運 動 球 類 運 動 體 操 水 上 運 動 舞 蹈 體 適 能 活 動 戶 外 活 動 其 他 活 動 課程設計模式 內容及標準 學習、 教 學及評估 價 值 觀 和 態 度 共 通 能 力 體育課程宗旨 體育課程架構 體育課程組織圖 12 體育課程架構 六個學習範疇 體育技能 健康及體適能 活動知識 安全知識及實踐 運動相關的價值觀和態度 審美能力 13 體育課程架構 共通能力 協作能力 溝通能力 創造力 批判性思考能力 研習能力 解決問題能力 運用資訊科技能力 自我管理能力 運算能力 14 協作能力 組織小組活動及比賽 溝通能力 討論戰略及檢討得失 小老師及小教練 創造力 舞蹈創作、啦啦隊 體育活動及競技活動設計 批判性思考能力 自評、同儕亙評 體育廣告訊息的檢視 (體育用品 ) 具爭議性體育議題的討論 (減肥 ) 審美能力 觀賞舞蹈、體操及其他表演 評論同學的演出 體育課程架構 體育特別注重的共通能力 15 體育課程架構 價值觀和態度 優先強化 國民身分認同 責任感 承擔感 尊重他人 堅毅精神 16 價值觀及態度的活動舉例 國民身分的認同 在大型活動中進行升國旗、奏國歌等儀式 認識奧運會對中國體育、政治、經濟、文化的影 響 責任感 負責活動用具的收發及擺放工作 有計劃地實踐活躍健康的生活模式 承擔感 樂意代表所屬班級、學社及學校出席活動及比賽 參與組織校內、校外體育活動 高年級學生帶領低年級同學進行活動 尊重他人 遵守規則，尊重裁判判決 發揮體育精神 接納別人的長、短處，包括隊友及對賽的隊員 堅毅精神 訓練時全力以赴 盡力達標完成體適能測試活動 確立目標，挑戰難度 17 德育及公民教育 從閱讀中學習 專題研習 運用資訊科技進行互動學習 體育課程架構 四個關鍵項目 18 第一學習階段學習目標 (小一至小三 ) 透過基礎活動或其他學習模式，來發 展基本活動能力，並能演示富創意及 想像力的串連動作。 了解體育活動和健康的關係。 在活動中能有效地與別人交流意見和 表達感受。 19 第二學習階段學習目標 (小四至小六 ) 在不少於四類活動範疇中學習至少八項不同 體育活動的基本技巧，並參與最少一項與體 育有關的聯課活動。 明白體育活動和健康發展的關係，以及影響 健康的因素。 學習如何尊重別人的權益，在群體活動時表 現出合作的態度，並能在不同的學習環境中 運用決策、批判性思考和溝通等能力。 20 第三學習階段學習目標 (中一至中三 ) 在不少於四類活動範疇中學習至少八項不同的 體育活動的基本技巧，並能在遊戲和比賽中應 用這些技巧，同時積極及持恆地參與最少一項 與體育有關的聯課活動。 能利用 FITT原理來設計配合個人需要的體適能 訓練計畫。 在體育活動、遊戲及比賽中表現出適當的禮儀 及體育精神。 。 21 第四學習階段學習目標 (中四及以上 ) 改善已學會的體育技能，學習一些新的體育活動， 並積極及持恆地參與最少一項與體育有關的聯課 活動，同時願意為學校及社區的體育組織服務。 懂得分析身體動作，評估健康體適能計畫的成效。 明白體育活動與個人和社會發展的關係。 把堅毅、勇於面對困難的體育精神及其他個人素 質，轉移並應用於日常和社交生活中。 22 選材準則舉隅 符合教育目標 校內設施 校外設施 安全性 趣味性 連貫性 普及性 活動量 教師專長 學生能力 延伸價值 23 活 動 項 目 選 材 24 課程設計模式 正規的課堂學習模式 (5 8% 學習課時 ) 以各種不同形式，或組織學生在學校以外 進行學習，例如： 聯課活動 短的教學單元 參觀體育設施 專題研習 早操、小息或轉堂時進行體育活動 提供一個下午進行體育活動，增加學生的體育學習 經歷 25 可考慮的教學策略 盡量與將來的教學和活動配合 重視學生的個別差異 依能力或體型分組 指示要簡要明確 多活動 多鼓勵 錯誤要及早糾正 安全情況下多鼓勵創意 避免過份操練 26 體育 學與教 全方位學習，聯課體育活動 聯繫其他學習領域課程 照顧學習差異 人力資源及設施 27 體育 支援及資源 公共體育設施的費用減免計劃及外聘教練 協作研究及發展計劃 教師培訓課程 網上資料 由政府、體育總會及社區體育團體為學生 舉辦的體育發展計劃 28 體育評估 課程與評估的關係 課程 vs 課程內容 評估是課程的一部分 29 體育評估 評估 vs 考試 評估 vs 檢討 30 體育評估 評估理念 評估模式 31 體育評估 種子計畫 (2004) 運用體育學習成果架構來提升學生學 習 檢視體育學習歷程檔案對加強高中學 生學習的成效 32 體育學習領域課程實施情況調 查 2003 學校課程的宗旨和發展策略 推行課程改革的信心和能力 教師專業發展 推行學與教策略的成效 影響體育學習領域課程改革的因素 推行體育學習領域課程改革的效益 課程規畫 33 體育課程總目標的認同情況 小學 中學 科主任 94.6% 97.6% 教師 93.2 % 95 % 34 推行校本課程的效度 小學 科主任 小學 教師 中學 科主任 中學 教師 已推行 89.8 84.8 89.2 87.7 有效 或 非常有效 81.8 85.7 87.1 79.1 35 適應學生個別差異的效度 小學 科主任 小學 教師 中學 科主任 中學 教師 已推行 84.7 84.4 86.7 87.7 有效 或 非常有效 82.7 79.7 80.9 76.5 36 採用多元化評估以促進學習 小學 科主任 小學 教師 中學 科主任 中學 教師 已推行 85.5 84.4 90.2 88.9 有效 或 非常有效 81.1 82.0 96.0 74.3 37 設計新的評估活動代替部分測 驗和考試 小學 科主任 小學 教師 中學 科主任 中學 教師 已推行 76.7 78.1 89.0 84.0 有效 或 非常有效 83.0 79 84.5 82.2 38 提升學生的共通能力 及價值觀和態度 小學 科主任 小學 教師 中學 科主任 中學 教師 已推行 84.4 87.7 90.2 91.4 有效 或 非常有效 84.1 78.0 87.1 73.2 39 謝謝！