教学设计方案模板集锦八篇

教学设计方案模板集锦八篇 为有力保证事情或工作开展的水平质量,就经常须要事先打算方案，方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的具体过程。方案应当怎么制定呢?以下是我为大家整理的教学设计方案8篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1 发展性目标 1学生能以肯定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2初步体会作者表达方式的不同。 情感性目标 体会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的宠爱之情。 教学重难点 通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同。 教学课时一课时 教学过程一、复习引入 .我们相识了闻名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？ 2.这节课我们再来相识一只白鹅,它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅 二、新课学习 1学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字,多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。 2学生沟通。 3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4.这原委是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文,概括一下。（耀武扬威)的大公鹅 （威严凛凛）的大公鹅 (派头十足）的大公鹅 5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?(傲岸的）白鹅 6.学到这里，同学们探讨一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同？ 相同点：抓特点,围绕特点来写 不同点:前者抓住一个特点傲岸,围绕总写句（好一个傲岸的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相）突出其傲岸;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺?在说明说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应当抓住事物的特点,突出其特点。 板 书 （）的白鹅 ( )的大白鹅总写句 说明说明教学设计方案 篇2教材分析: 这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告知学生花生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思索。 教学要求： 1、相识12个生字，会写生、里、果3个字。相识个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。 教学重点:相识生字和练习朗读,知道花生结果的特点。 教学打算：花生生长过程的挂图,几盆盛开的花。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、相识12个生字，相识1个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生视察植物的爱好。 教具打算: 花生生长过程的挂图。 教学过程： 一、提示课题 相识找、生。出示课题1 小松鼠找花生。齐读课题师:小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文。 二、初读课文 要求读准字音，读通课文。 三、再读课文 想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了其次幅图的内容。 四、学习一、二自然段 1、指名读一、二自然段,评价。 2、相识两中的生字。 3、金黄色的小花，在阳光下特别艳丽,特别和艳丽是什么意思？(特别：表示超过一般,有特殊、更加的意思。艳丽：指颜色光明而好看。）你会说艳丽的什么? 4、指导读句子与对话 一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/特别艳丽。突出金黄色、特别要读出赞美的语气，欣喜的心情。 五、学生第三、四、五自然段 、找三个同学接读课文。 2、小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?惊奇说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说,这种说法就叫自言自语。 组织学生探讨：花生是在地下结果的。 并抓住机会激励学生多读课外书。 、指导朗读:他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有望见/一个花生。 是谁把花生/搞走了呢？(口里低声说) 六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。 七、续编故事花生找到了八、布置作业 问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。 九、谈一谈： 学习这一课后,你有什么收获?知道了什么? 其次课时教学目的：1、正确流畅地有感情地朗读课文、背诵课文。 2、练习书写本课3个生字。 3、指导学生完成课后练习我会读。 教具打算： 生字、词语卡片。 教学过程： 一、检查复习 、指名朗读课文，分组读课文。 2、认读生字、组词。 二、分小组自学生字 要求:1、读准字音2、分析字形 指导写字：里：先写日，写扁一些,最终一笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最终写两横。上横短,下横长。 果：先写日写在上半格,然后写木,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展。3、学生写字,老师巡回指导。 三、复习巩固 1、复习课文内容,完成课后练习题,我会读。自由读词语 同位相互读请同学们齐读、指名读还可以组成哪些词语,如：生医生、先生、生产、生活 2、以花生找到了为题,让学生把故事讲完，并说给家长听。 3、调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠） 4、讲评小结教学设计方案篇3 1、相识“叽、喳”等个生字。会写“羽、领”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识,感受到“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。 一、创设情境，激趣生情 播放课件：音乐伴着鸟鸣,老师朗诵，将学生带入情境之中。 二、朗读感悟，初识生字 1、初读课文,读准字音： 自读课文,侧重读准字音。 同桌互读互查。 2、赛读课文，流利通顺。留意“蓬、棱、崭、喳”。 3、品读课文，体验情感： 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁,再引导用坚决的语气读“请爱惜小鸟”一句。 争当“擅长赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最终一句。 4、多读,找规律,引导背诵。 引导发觉:将三小节做一比较,你有什么发觉? 与同桌以问答的形式读书。 与好挚友以问答的形式试背。三、开展嬉戏，巩固识字 、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字,告知大家你在哪见过。、“听听找找”。 3、“小猴子学样”，师出字,生做动物。 4、“猜猜看”:让生依据生字的局部猜字。 四、引导创新和实践 课下细致视察本课生字,试着编字迷或画迷。教学设计方案 篇4一、 基本状况分析1、学生状况分析：通过上学期的努力,我班多数同学学习数学的爱好渐浓，学习的自觉性明显提高,学习成果在不断进步,但是由于我班一些学生数学基础太差,学生数学 成果两极分化的现象没有显着改观，给教学带来很大难度。设法关注每一个学生,重视学生的全面协调发展是教学的首要任务。本学期是初中学习的关键时期,教学 任务特别艰难。因此,要完成教学任务,必需紧扣教学目标，结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学老师必需面对的问题。经过与外校九年级数学教学有丰富阅历的老师请教沟通,特制定以下教学复习安排。 、教材分析:本学期教学内容共四章,其次十六章、二次函数主要是通过二次函数图像探究二次函数性质,探讨二次函数与一元二次议程的关系，最终实现二次函数的 综合应用。本章教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性质及二者的实际应用。本章教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。 其次十七章、相像 本章主要是通过探究相像图形尤其是相像三角形的性质与判定。本章的教学重点是相像多边形的性质和相像三角形的判定。本章的教学难点是相像多这形的性质的理解,相像三角形的判定的理解。 其次十八章、锐角三角函数 本章主要是探究直角三角形的三边关系，三角函数的概念及特别锐角的三角函数值。本章的教学重点是理解各种三角函数的概念，驾驭其对应的表达式，及特别锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概念。 其次十九章、投影与视图本章主要通过生活实例探究投影与视图两个概念，探讨简洁立体图形与其三视图之间的转化。本章的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简洁立体图形的三视图。本章教学难点是画简洁立体图形的三视图。 二、 教学目标和要求 1、学问与实力目标学问技能目标理解二次函数的图像、性质与应用；理解相像三角形、相像多边形的判定方法与性质,驾驭锐角三角函数有关的计算方法。理解投影与视图在生活中的应用。2、过程与方法目标 通过探究、学习,使学生逐步学会正确合理地进行运算，逐步学会视察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。通过学习沟通、合作、探讨的方式,主动探究,改进学生的学习方式,提高学习质量,逐步形成正确地数学价值观。 3、情感、看法与价值观目标 （1)进一步感受数学与日常生活密不行分的联系,同时对学生进行辩证唯物主义世界观教。 （）通过体验探究的胜利与失败,培育学生克服困难的志气。（)通过小组沟通、探讨有关的数学学问，培育学生的合作意识和沟通实力。 (）通过对实际问题的分析和解决,让学生体会数学的价值，培育学生的应用意识和对数学的爱好。 三、 提高教学质量的主要措施 、仔细研读新课程标准，钻研新教材,依据新课程标准,扩充教材内容,仔细上课，批改作业,仔细辅导,仔细制作考试试卷,也让学生学会仔细学习。 2、爱好是最好的老师,激发学生的爱好,给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题,给出数学课外思索题,激发学生的爱好。3、引导学生主动参加学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通的氛围，共享欢乐的学习课堂,让学生体会学习的欢乐,享受学习。 、运用新课程标准的理念指导教学,主动更新自己脑海中固有的教化理念，不同的教化理念将带来不同的教化效果。 5、培育学生良好的学习习惯,陶行知说:教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果,发展学生的非智力因素,弥补智力上的不足。6、加强学生解题速度和精确度的培育训练，在新授课时,凡是能当堂完成的作业，要求学生比速度和精确度,谁先完成谁就先交给老师批改，凡是做的全对要赐予嘉奖。 、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定时作业的训练。并进行作业展览,对作业书写的好又全部正确的贴在学习园地中。 8、主动主动的与其他老师协同协作，仔细钻研教材,搞好集体备课,不断学习他人之特长。教学设计方案 篇5 学问与实力目标 、相识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。 、能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 、能背诵课文。 过程与方法目标 通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 通过做嬉戏、读儿歌把儿歌与生活联系起来。 情感与看法目标 、利用课文发展学生对四周事物有新奇心。 、培育初步的专注他人发言的好习惯。 相识1个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。1、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 、初步感知最基本的语文学习方法。 生字词卡片、多媒体课件一组。 、在家长的帮助下,在不同的地方,以自己为中心,辨别前、后、左、右。 、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。 1、说说嬉戏后的感受引入课文 我们做了踩影子的嬉戏后，肯定很快乐，想跟老师说些什么? 指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。 有个小挚友也玩过这种嬉戏，还为影子写了一首诗，想读读吗?2、自由读课文，想方法把课文读通顺 提示读书方法:我们一起先读课文,会遇到许多不相识的字，怎么办? 自由练读。(师巡回指导) 3、检查生字词语，读通课文。 开火车拼读生字（读准) 去掉拼音读字读词。 影子、前后、经常 跟着、陪着(你还会说这样的词吗） 狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗 挚友、好挚友、我的好挚友（读好短句） 师徒互助读通课文(发觉读不通的,反复多练） 反馈:你教徒弟读好哪一句？ 重点指导读通这两句：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。影子经常陪着我,它是我的好挚友。 指名分节读4、课间嬉戏（手拉手，好挚友） 5、读好课文 你读了这首诗,哪句话最好玩? 依据回答出示：影子经常跟着我,就像一条小黑狗。 理解经常跟着我(小挚友想赶走它，它不走;你去恐吓它，甩掉它,它也不走;你舍命跑开,它还是跟着你） 带着这分理解读好这句话。(指名、评议、再次指名） 依据回答出示：影子经常陪着我,它是我的好挚友。 理解经常陪着我，指导朗读 师徒对读、师生对读 6、猜字嬉戏 7、学习生字飞。 教学横斜勾,师范写，生描写,自己写三个。教学设计方案篇6 1、在独立思索、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫困，体会桑娜的和善及忐忑担心的缘由,体会渔夫的和善和坚毅。、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。 3、激发学生对和善、乐于助人的美德的憧憬之情,树立正确的价值观,教化学生做一个有爱心的人。 感受渔夫和桑娜的和善。 从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。 多媒体课件。 一、板书“穷”，有这个字你想到了什么？从这个字可以联想到这么多的内容?为什么(学生回答)? 今日我们学习这篇课文的时候,我们要用“读进去，想开去”的学习方法。我们共同学习穷人。二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你确定有不少的收获吧 1、检查生字词。 2、小组内沟通一下自己收获的学问。 、全班沟通，提出目标和要求。(表达要清晰，不能说重复的,当同学在说的时候,要仔细倾听。) 三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗？ 课件出示: 1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的两个孩子抱过来? 2、桑娜把孩子抱回来后,心里为什么忐忑担心? 、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。 读句子,联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。 哦,我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 四、这些都体现了桑娜的和善品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么?要读进去，在想开去 播放影片。出示：她忐忑担心地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱回来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好!” 五、随文练笔桑娜和渔夫今后的生活会怎样呢?续编穷人。 穷人是俄国大作家列夫托尔斯泰的一篇文章,主要写桑娜和丈夫在自家非常艰难贫困的状况下,收养因病去世的邻居西蒙的孩子,反映了旧俄时代人民的凄惨生活和穷人的和善。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。依据新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式,我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心,从而受到爱的教化。 这节课结束之后，我想了许多许多。这节课,我主要目的是让学生在学习的过程中,要养成良好的学习方法,既要读进去,又要想开去。自己去感悟桑娜和渔夫的和善品质,有所感悟，并通过朗读把这种感情读出来。自从学习杜郎口以后,始终想把学来的东西和现在的教学实际结合起来。可是，在实际用起来时困难重重。在最终朗读时,时间太仓促了，没有让学生充分的读,所以课堂效果不是很好。请老师们把你们的建议告知啊，不要吝啬啊。教学设计方案篇7一、教学目标 1、学会个生字,分角色朗读课文,复述课文。 、观赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。 、体会文章的主题，发表自己的独特见解。 二、教学重点 在教学本课时,应让学生充分感受童话的情趣,并引导学生深化思索，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。 三、教学打算学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时1课时 五、教学过程：(一）激趣导入 今日老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀,它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。 有小乌龟赢的,有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的,还有 今日，我们再来相识一只可爱的小乌龟,它是由德国闻名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的犟龟。 （二)介绍作者 先学生介绍,然后老师补充。米切尔恩德诞生于德国，后离开了德国迁居意大利,94年厚积薄发,发表了小说毛毛,并因此胜利为0 世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。(三)既然米切尔恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事肯定很精彩，让我们来大声朗读课文。 (留意:朗读时要圈点勾画,看一看童话里写了那些可爱的小动物,将能表现他们性格特征的词语画出来。老师出示要求:朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调,揣摩它们“说话”时的动作、神态)(四)整体感知 指名同学接力复述课文。 (五）列举小动物进行性格分析 作为一篇童话，同学们肯定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜爱哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格,他说话是的语气和神态应当是怎样的?(蜘蛛：讪笑、自以为是;壁虎:高傲、无奈：蜗牛:模糊、明智,弱小而友善;小乌龟：自信、执著、坚决不移)（六）这只小乌龟特殊在哪？(众答：犟)对,同学们真聪慧，把这个字的读音“jing”念对了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“强”,倔强,下面的偏旁，是“牛”，平常我们爱说,“某某真是牛脾气”，放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。(七）小乌龟的“犟”原委体现在哪呢?这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气,语调,语速。1、为什么说小乌龟是个犟龟？ （归纳：因为小乌龟能认准一个目标坚持究竟,遇到任何困难和障碍都不变更初衷，勇往直前。) 2、小乌龟认准的是一个什么目标呢？文中哪句话最能突出它认准目标坚持究竟? (归纳:“参与这有史以来最喧闹的婚礼”“我的确定是不行变更的”) 3、文中一再重复这句话有什么作用? (归纳：突出小乌龟决心之坚决,既定目标不行更改,并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。)4、那么小乌龟是顺当地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢? 相机板书: 蜘蛛讪笑，爬得慢 蜗牛方向反了 壁虎婚礼取消 乌鸦狮王去世小乌龟我的确定不行变更 (归纳：路途远,时间短，还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。） 5、那小乌龟面对这些困难和阻碍胆怯了么?退缩了么? 它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章详细语句谈。 (归纳：有自信,有战胜困难的志气，有坚韧的毅力，还要能听取正确的看法。） 小结:这样看来,光有对目标的坚决执著是不够的，还须要英勇自信，坚韧坚毅,这样才能到达你心中的目的地。6、可老师还有个疑问,假如小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼,那小乌龟此行还有没有意义呢？ 小乌龟熬炼了意志,增长了见识，交了挚友,证明白“我能”(有创见的看法应赐予确定。）(小结：看来,胜利不在于肯定达到预定目标,只要在追求的过程中，能有收获,能证明自我,能使自己成长,就是胜利。) (八)师:我们读了，听了，看了这个故事，同学们确定有不少收获，同时,也可能存在许多疑问,现在，就请把你的疑问提出来，从前后左右的同学相互探讨，小组内不能解决的问题呆会儿提出来,我们全班同学共同探讨，希望同学们像休一样大胆地发觉问题，提出问题。 学生自主质疑解疑。 （九)大家表现得很不错，提了许多与课文内容有关的问题，现在我们来谈一谈你的收获。 (十)最终我们来探讨一下小乌龟的“犟”值得吗?师小结：我们做事也会像犟龟一样，不行能一帆风顺,“不经验风雨，怎能见彩虹,没有人能随随意便胜利。”我们不仅要有坚决的信念,还要有志气战胜各种艰难险阻,只有这样,我们才能在纷繁困难的社会中立于不败之地,成为生活的强者,成为振翅高飞的雄鹰。同学们,让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。教学设计方案 篇8教学目标： 1复习巩固汉语拼音2学会本课10个生字,相识9种笔画 3正确,流畅地朗读课文,背诵课文,能带着想象的画面初步有感情地朗读 4视察图画,图文结合,初步感受童谣中所表现的景色美 教学重点： 诵读、识字和写字 教学难点: 相识本课生字，能正确书写。有感情地诵读课文 教具打算： 多媒体课件、生字卡片、数字卡片 教学课时:两课时教学过程: 一、创设情境激趣 师:从开学到现在，同学们在拼音乐园里相识了很多“拼音挚友”，在“认一认”里面,我们也学习了一些汉字。从这节课起先,我们就要在“拼音挚友”的帮助下,去汉字王国里相识更多的“汉字挚友”啦!现在就让我们坐着小火车，开去汉字王国吧！（播放火车背景音乐) 二、导入新课1、师:现在我们来到了汉字王国的第一站一个漂亮的小山村，(出示插图课件）看着这幅山村图，谁能根据由近到远的依次来说说,从这幅图上你看到了什么? 2、师：通过大家刚才的描述，老师觉得小山村真美啊！诗人邵雍来到这里,也感受到了小山村的美,于是就写下了这首诗,师：请同学们小手打算,跟着老师一起板书课题。(老师板书,学生书空写） 3、我们先来感受一下这个小山村的安静和漂亮(播放视频) 4、师:多美的景色,多美的小诗啊,老师忍不住想美美地读上一遍呢!同学们,请先闭上眼睛,细致倾听(老师范读古诗）请同学们睁开眼睛,大家觉得老师读的美不美啊?信任你们肯定迫不及待想和老师一样,去美美的读一读了吧。 师：那就请大家打开课本58页，自己读读这首小诗，留意读准每个字的字音。假如有不相识的字,就请拼音挚友帮帮忙！ 5、师:拼音和汉字已经手拉手排好了队,你能把它们连起来读通顺吗?谁想来试试？ （指名读，“一”变调，读的很通顺,假如把诗读出节奏感就更好了） （出示课件,师范读，生体会停顿） (生试读） （点名读） 6、（齐读前两句)师:我们来到这个幽静的小山村，不知不觉已经走了二三里路，谁来说说“烟村”是什么意思?(先出示图片,让学生说,有不到位的老师作补充）师：要读出轻快的感觉,看到炊烟了,立刻都有好吃的了！然后把词语放进句子中,再次感悟品读。 7、（齐读后两句）师:我们接着往前走，来到了山上,这里有很多古色古香的亭子,我们先在这些小亭子里歇一会,顺便还可以看看山里的风景呢！(出示图片“亭台”）谁来读一读这个词？师：我听出来了,你站在亭台上观赏远处漂亮的风景心情非常安逸!然后把词语放进句子中，再次感悟品读。 8、师：现在我们把自己想象成诗人,想象着自己也来到了这个小山村,把自己看到的,感受到的都读出来，留意在前两个字读完后略微停顿一下。(先请一位小诗人)（女生读）（男生读) 1、师：诗人用这样一首小诗，将自己所见、所闻、所感都写出来了，小山村的安静、漂亮让我们舍不得离开。连本课要相识的1位生字宝宝，都躲在古诗里,不愿出来了。请同学们把田字格里的字在诗中用笔圈出来。 （出示课件)你们圈对了吗?圈对了就借助拼音大声读2遍。2、师：读了这么多遍,有同学确定都相识它们了。(出示生字卡片全班齐读、打乱依次开火车读） 师：你们读得真棒,都可以当识字大王啦。 3、师：同学们，虽然我们不能真的到那个安静的小山村去看看,但是今日我们通过读、看、想，仿佛让自己走进了那个幽静、漂亮、古朴的小村庄中，体会到诗人的感受,今后我们可以利用这样的方法去学习更多的古诗。 三、相识笔画和学写字。 1、相识田字格。 2、相识笔画横,出示“一”。学生先视察,老师范写，边写边说“起笔稍顿，行笔轻快,收笔坚决”，学生写，展示，点评。 3、相识笔画“竖弯”，视察“四”在田字格的位置,老师范写，边写边说写字依次“先进人,后关门”，学生写,展示,点评。 4、相识笔画“竖弯钩”，视察“七”的笔画依次，老师范写,边写边说“长横左低右高,竖弯钩要圆转”,学生写，展示，点评。本文来源：网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除,谢谢!第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页