中学生课外阅读现状调查表及调查报告

中学生课外阅读现状调查表年级：班级：性别：年龄：同学们好！为了了解中学生当前的课外阅读状况，也为展开的课题研究工作收集参考数 据，同时也希望通过这次调查为同学们营造更好的读书氛围，以拓展你们的视野，增长你们 的知识才干，传承中外优秀文化，我们制定了这份课外阅读现状”的调查表。希望同学们能 够认真、如实地填写。谢谢你对我们工作的支持！不定项选择（选出你认为最适合自己的答案，填在相对应的括号里；若所提供的选项均 不适合你或有些不完善，也可在括号后补充出自己满意的答案。）1、 你喜欢阅读吗？（）A、非常喜欢B、有点喜欢C、一般D、不喜欢 E、无所谓2、 你每天读多长时间的课外书？（）A、0小时B、15分钟以下C、1530分钟D、30分钟一1小时E、1小时以上F、不确定3、 平时你阅读最多的是（） 你最喜欢读的（）你感觉从中能有较大收获的是（） 你想读但因条件限制读不到的是（）A、中学生作文B、名家中、短篇文学作品C、中外名著D、科普类图书E、新闻报道F、童话、寓言G、武侠小说H、言情小说4、 你的课外书主要来自（）人、自己买的B、父母给买的C、从校外借的D、 在同学、朋友那里借的E、从班上图书角或学校图书馆借的5、你阅读的目的是什么？（）A、为了消遣B、为了兴趣。、为了激励自己D、为了应付老师或家长E、 为了获得有用的知识F、为了提升自己的语文水平以便考试得高分G、从中得到为人处世的道理H、没有目的6、平时你是如何实行阅读的？（）A、随便翻翻，了解大意就够了B、只挑选有趣的地方读C、摘抄好词佳句D、能有选择性的精读、细读，反复品味E、能有自己的独特感受、启发，并写读感和赏析F、能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解7、 同学间有没有主动展开读书交流活动（）A、有B、有时有C、没有8、你经常逛书店吗？（）A、经常B、有时 C、很少 D、从不9、你认为课外阅读是否重要（）A、主要B、不主要 C、一般 D、说不清10、你认为课外阅读是否会影响学习（）A、不会B、会 C、不一定 D、根据自己的情况来看11、 父母对你的课外阅读的看法是（）A、赞成 B、反对C、中立 D、从不过问12、你经常在哪个时间段阅读（）A、睡前B、饭后C、午休 D、双休日13、你是怎样阅读课外书的？（）A、通读 B、精读 C、边读边玩 D、有计划、有目的的读14、对于你喜欢的文章或片段，你是怎样处理的（）A、背诵B、抄录C、仿写 D、看过就算15、你是根据什么来选择书记的（）A、别人看什么就跟着看什么B、老师家长推荐。、有自己的喜好16、你一学期看多少书（）A、一本都没看完B、5本以内 C、10本以内 D、10本以上17、 通过平时的阅读，你自觉有哪些收获？（）A、收获不大B、开阔了视野，扩大了知识面C、深受启发，从而逐步确立了自己的人生方向D、常受感动，丰富了自我情感E、提升了写作水平18、你读过哪些中外名著？请写出书目。19、你在课外阅读时有哪些困难，需要哪些协助?20、请你提出对课外阅读的宝贵建议:关于小学生课外阅读现状的调查报告一、调查目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意 识，合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面 水平。新课程标准对阅读作了相对应的要求。要求学生具有独立的阅 读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运 用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，为了促进学生语文素养 的整体提高，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精 神世界。小阶段课外阅读的总量在200万字以上。二、研究的对象与方法：（1）调查时间2014 年 89 月（2）调查对象采取随即抽样的方法，选取了陕西省榆林市的五所小学的二至六 年级的学生，每校分别抽取200名，共一千名同学作为调查对象，发 放问卷1000份回收有效问卷768份。（3）调查内容及方法为了解我校学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面 对三个年级的学生进行了调查：1、学生阅读动机和兴趣；2、学生阅读时间；3、学生的阅读种类；4、学生的阅读方式；5、学生阅读书籍的来源；6、学生阅读时间及做读书笔记的情况；7、阅读中外名著及杂志报刊的情况；8、学生阅读数量。结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。三、调查结果及其具体分析本次调查发放问卷1000份，收回768份，问卷调查整理后得到 如下结果：1、阅读兴趣和动机阅读兴趣：A感兴趣70%，B 一般 24%C不感兴趣6%阅读动机：A增长知识，开拓视野48%B娱乐休闲8%C提高写作能力44%从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也 认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。2、阅读的时间阅读时间段：A双休日24%B完成学习任务后49%C随时读27%阅读时间长度：A每周2小时内20%B2-4 小时 56%C4-6 小时 20%从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占 4%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。3、阅读的种类阅读种类：A作文选30%B故事书8%C影视娱乐10%D中国古典名著15%E童话寓言10%F武侠小说3%G杂志1%H诗歌散文2%I卡通类15%J言情小说2%K报刊类5%L外国名著0%从阅读种类看，喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名 著的人数多，其次是影视娱乐，童话寓言和故事书的人数也有一定比 例，但对杂志、报刊、外国文学名著，诗歌散文的涉猎几乎为0。4、阅读的方式方法阅读方式：A随便翻翻8%B应付式15%C认真做笔记77%有无计划性：A有计划30%B无计划70%从阅读方式和有无计划地阅读上来看，学生阅读存在很大问题， 如无计划性、无目的性，没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯， 这些也将直接影响课外阅读的质量。5、阅读数量阅读数量：（一学期阅读量）A10本以上0%B5-10 本 0%C1-4 本 75%D0 本 25%从阅读数量上看，一学期读5本以上的为0,还有25%的学生一 学期未看一本书。这与新课程标准一学期阅读要求相距甚远。对 新课程标准要求阅读的文学书目调查中发现，阅读5本以上的只 占5%，阅读5本以下的占75%，一本都没看过的占25%。6、阅读书籍来源阅读书籍来源：A自己买50%B向别人借30%C学校图书室20%从阅读书籍的来源看，学生有自己购买书本的条件。7、他人对课外阅读的影响他人对课外阅读影响：A父母40%B老师38%C朋友20%D亲戚2%从他人对课外阅读影响看，教师的影响仍然很小，教师对学生课 外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘。四、存在的问题通过调查发现了一些共性的问题：1、学生课外阅读的兴趣较高，以增长知识，开拓视野为主要动 机；2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足；3、学生课外阅读的种类单一，无选择性；4、自主地会做笔记的学生较少；5、学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大， 而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。五、反思与建议从调查的结果来看，学生课外阅读量如此贫乏，尤其文学名著阅 读量严重不足，对科技读物也不重视。课外阅读量的严重不足直接影 响课堂教学。自2000年试行新教材以来，任课教师感触最深的是学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流，语言感知能力 较差。课堂内的一些问题因少于或没有接触过此类知识而无法议论， 无法自行解决，这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的很 多能力无法得到锻炼。从调查中发现，现在的大多数学生都明白课外 阅读的重要性，部分学生也非常喜欢，而且大部分学生都有能力购买 一些课外读物，可为什么课外阅读量还如此少，课外知识还如此贫 乏？审视我们的教育环境，教育方法，本人觉得有如下原因：1、教师不真正重视课外阅读。教师比学生更清楚课外阅读的重 要性，但在行动上并没有真正重视起来，在升学竞争日益激烈的今天， 学校注重的是升学率，教师为了完成指标，让学生扎进作业堆，只顾“眼前利益”，没有对语言教学的策略进行深入思考，没有在策略上 取胜的意识。不会留些空余时间让学生看课外书，更没有心思指导学 生看课外书。调查中发现，“阅读书源”来自自己购买的比例大，研 究“课外阅读教学”指导的潜力很大。“影响课外阅读的原因”是教 师不重视。调查中，老师没有强行要求的占60%，很多学生在回答“为 什么不看课外读物”时说，老师不强行要求，也看不懂。2、电视、音乐等视听媒体的冲击，这一代孩子基本在电视机、 VCD前长大，他们更热衷于那些图像式、声音式的东西，对文学的迷 恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略语 言文字世界的精湛，而是图消遣，寻开心。如今，家家户户都了有电 视、VCD机。于是不少学生把课余时间都花在看电视、听音乐。80% 的学生把“休闲娱乐”当作阅读目的，久而久之将会导致一代人的知 识贫乏、思维贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的。面对学生课外阅读的现状和新课程标准的要求，我们这些教 育者又该如何呢？首先，学校尤其语文教师要转变观念，变苦教、苦学为讲究策略 的巧教活学。新课程的推行，考试方式也发生了很大的变化，更侧重 于学生能力的考察。在这样的大环境下，全体语文教师应认真贯彻素 质教育，为学生的课外阅读创造一个良好的环境。比如，减轻作业量， 调整出课时让学生读书。给出书目让学生去读，没有书籍的学生应在 教师的指导下购买到2本。学校也应开放图书室，为学生创造好的阅 读环境，培养阅读氛围。语文组还可以开展读书笔记展评，读书知识 竞赛，提高学生阅读兴趣。其次，教师还应发挥应有的指导作用，认真落实新课程标准 对课外阅读的要求，积极开展课外阅读，帮助学生选择优秀课外读物， 挤出课时指导读书，开展读书交流会，帮助学生理解和积累，培养学 生阅读兴趣和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法，这样学生就会自 觉地阅读。第三，学校语文老师还要宣传，让家长也支持孩子的课外阅读。 为孩子创造好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习、读 书。