教学设计方案范文集锦十篇

教学设计方案范文集锦十篇 为了确保工作或事情顺当进行,就经常须要事先打算方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。那要怎么制定科学的方案呢？下面是我为大家整理的教学设计方案10篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案篇1 教学要求: 1、通过学法指导，使学生在老师的指导下能独立学习课文中的相像小节。、懂得萝卜、白菜、西红柿和马铃薯的食用部分,知道不同的蔬菜的食用部位是不同的,对学生进行仔细学习，勤于视察的教化。 、学习区分：“不好吃、不能吃、最好吃”这三个词语的意思 4、进行仿写练习,培育学习实力。教学重点： 、通过教扶放,让学生驾驭学习方法,自己学习相像小节，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。 2、进行段的仿写练习。 3、辨别词语的意思,并学习用“带着”“跟着”说话。 教学难点: 1、通过学法指导,放手让学生独立学习课文。2、进行段的仿写练习。 教学过程： 一、复习引新 1、师：上节课，我们学习了第九课熊妈妈收菜的生字，通读了课文，并给课文分了小节，今日我们接着学习。 2、复习：开火车,读生字并组词 二、从扶到放,学习课文 (一)、整体感知,学习第一节 、过渡：秋天是收获的季节，听老师来读课文的第一节。 “菜园里的蔬菜都长大了，熊妈妈带着小熊去收菜。” 出示:熊妈妈带着小熊去收菜。练习：问:“带着”可以用什么词替换?（领着) 读一读 能否说:“小熊带着熊妈妈去收菜”？为什么?应当用哪个词来表达？(跟着) 请用“带着”、“跟着”各说一句话。(老师示范,学生练习) 2、整体感知 师:同学们,你们想不想和小熊一起跟着熊妈妈去收菜呢? 听录音，看课文,熊妈妈带着小熊都来到了哪里？ 生:回答 板书：萝卜、白菜、西红柿、马铃薯(四幅图） （二）、学习其次节,驾驭学习方法 1、过渡:在收菜过程中，小熊都增长了哪些学问呢?让我们来学习其次小节2、集体读其次节:数数有几句话？每句讲什么? 3、依据学生回答，出示： ）熊妈妈和小熊走到什么地方?熊妈妈干什么？ 2）小熊要怎么样? )熊妈妈说什么？ 、依据以上问题引读,板书:叶子、根（最好吃) 5、学习了其次节，你懂得了什么? （三)、归纳学法,小组学习第三、四节 1、刚才，我们是按怎样的步骤学习其次节的?2、按这样的学习方法,四人小组学习第三、四节，并同时完成第43页上的填空3题。 3、请二位同学上来,完成第三、四节的板书 4、分别请两个学习小组的同学演示学习成果，并派代表给全班同学引读。 (四)、学生独立学习第五节1、学生自学,完成填空第4题2、请一个同学上黑板完成板书，并带领大家学习 三、总结 、今日我们学习了课文，你知道了哪些学问？ 老师想考考你：这里有三个词:“最好吃、不好吃、不能吃”他们在运用时有什么区分？ 2、是啊,通过今日的学习,我们知道了:不同的蔬菜，他们的食用部位也各不相同。 四、课外扩展 、你们知道还有哪些蔬菜，它们分别吃什么部位？依据学生的回答，出示蔬菜图 2、你能照课文接着编故事吗? 四人小组仿写练习 全班沟通 3、课外阅读 长颈鹿的家P60 9、熊妈妈收菜 小熊（图) 熊妈妈(图） 萝卜(图) 叶子 根(最好吃)白菜 (图)根 （不好吃) 叶子西红柿(图) 叶子(不能吃）果实马铃薯(图) 果实 (不能吃) 块茎(才好吃)教学设计方案 篇 教学要求 1、学问与技能 (1)阅读课文,了解内容，体会文章所表达的思想感情。 （)有感情地朗读课文，在读中品尝语言的美丽。 、过程与方法 （1)引导学生多读,在读中品尝语言的美丽，以及试胆识过程中学生心理的改变和试胆识德的重要意义。(2）引导学生联系生活实际畅所欲言，完成课后思索题。 3、情感、看法与价值观 （1)体会校长教化孩子消退怯心理的方法奇妙,富有实效。(2）明确只要敢于实践,实践之后就会变得英勇坚毅起来。 重难点、关键1、了解课文叙述依次，并抓住重点部分试胆识的过程进行重点学习体会。 、体会校长教化孩子消退怯心理的方法奇妙，富有实效。 教具打算 插图投影、小黑板。 课时划分 一课时。 教学过程一、谈话引入 1、同学们,回忆一下，你觉得自己最英勇的经验是哪一次?情愿和大家共享你的欢乐吗？ 2、沟通。 3、你们都很英勇,真见小英雄。 4、在一个叫巴学园的学校里，有一群孩子在校长和老师的带领下，进行了一场特别的试验。二、板体、读题1、板题、试胆识。、读题。 3、引导学生据题质疑。 三、读通课文,扫清字词障碍 1、字音。 、词意。 3、指名读文，正音。 五,默读课文,理清课文大意和脉络 1、默读,思索： (1)课文讲了一件什么事？(2）课文和叙述依次是什么? (3）请按着一依次将课文分为三部分。 、探讨、沟通。 3、汇报。 （1）课文写了校长组织大家夜里到九品佛寺院和墓地里进行试胆识的嬉戏，结果不当鬼的同学吓得跑回来了，当鬼的同学也因为胆怯而回来了。 (2）叙述依次是事物发展依次。 (3)按题目、经过、结果将课文分为三部分。 第一部分（第17自然段） 其次部分（第32自然段）第三部分（第2324自然段）六、诵读,体会文章的语言美丽及人物的心理改变。七、体会文章中的深意。 1、探讨:这次试胆识有什么意义吗？ 2、体会校长教化方法的奇妙。 八、你觉得怎样可以使自己的胆识大起来？ 板书设计： 哭鬼 怕蚊子咬 世上没有鬼,克服害怕 跑回家去了 课后反思:教学设计方案 篇 1、智能目标:理解词义句意,培育学生丰富的想象力和语言表达实力。 、情感目标:体会作者酷爱大自然，酷爱祖国山山水水的感情，感受美的意境。 、技能目标： 驾驭古诗的学习方法，培育学生的学习实力;能有感情地朗读和背诵全诗。 1、理解诗句，感受文字美。 2、通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。 一、说话训练，进入秋景 同学们,你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？ (生说话练习)二、故事导入,揭示课题，介绍杜牧，岳麓山 1、下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁? 故事发生在距今50多年前，就是唐朝时期,有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习，仔细创作,2岁就考上了进士。他的诗立意新颖,美丽隽永,骨气雄劲,在当时文坛独具匠心。他又熟识兵法，熟识政治,是位文武全才。但当时，动荡不定的社会环境,使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权,长期在江南求职，最终还到我们湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景独有钟情，写下了很多诗篇。在江南如诗如画的美景前,回想起自己虽文武全才，却无人领悟,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外，这首诗以它幽美清爽的风格传唱千古。这首诗就是，这位诗人就是 、山行是什么意思？这座山在哪里呢? 湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山) 岳麓山地理:位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分,其最高峰海拔米。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋季节，这里成为欣赏红叶的绝佳之处。特色:岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的四周到处生长着一人抱不住的枫树,盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹,自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为出名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里成为欣赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似火的枫叶吧。 二、感受情境，理解诗意 1、(课件:山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。 2、学生依据注释,理解诗意。把不理解的地方找出来,打算提问。 3、小小组沟通诗意。 4、检查自学效果： 谁情愿来检查大家的自学状况呢？如: 我想请问同学,回答正确的同学有权请后面的同学回答他提出的问题。 5、预设问题:诗人首先远远地看到什么寒山石径。 什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？ 第一句是什么意思？ 接着诗人又看到了什么? 白云人家 “生”是什么意思？ 其次句是什么意思?诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思? 第三句是什么意思?“霜叶”是什么意思？“红于”呢?第四句是什么意思？ 、同桌相互说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字写得特殊好,值得我们进一步探讨。三、探讨古诗,体会诗韵 、你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好探讨呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问) 、生探讨所提出的问题。先独立探讨再小组探讨。、集体沟通: “寒山”点明白季节，这个“寒”字使人仿佛看到了 “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。 “白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充溢朝气，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了 你和杜爷爷在山脚下看到了什么?此时你们为什么突然停下来了呢? 前两句描写了哪些景物?（寒山石径白云人家）是啊,画面上苍茫的山,雪白的云,隐隐可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照耀下显得特别迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激烈不已,怎能不停下来细细欣赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱” （课件:枫树。)下面请同学们观赏枫树，边观赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林,你看到了什么?想到了什么? 夕阳下的枫树林是如此漂亮，诗人突然觉得,这枫叶比哪个字最能表现枫叶的特点“红”透过这个红字，我仿佛看到了 是啊,二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗?诗人更重要的是在赞美什么呢？(请留意“霜叶”的“霜”。经霜打过的叶子一般都是怎样的？可我们的枫叶呢？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢?)枫叶那种不屈不饶,坚韧抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？四、指导诵读诗句 诗句这么美,风景这么美，我们要怎样才能读得美呢?找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。 （多种形式反复读,直到背诵。）五、课外作业 改写山行或画一幅山行图： 一首好诗是美的,一幅好画是美的,一篇佳作会更美，你情愿把刚才你和杜爷爷一起巡游岳麓山看到的和想到的写下来吗？你情愿把它画下来吗?教学设计方案 篇4 1.课题名称： 詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年 2.概述 小学六年级语文上册。 所用教材：人教版九年义务教化小学语文教科书 所需课时:八课时 3教学目标分析学问与技能: 1学会生字,能正确读词语。能抄写自己喜爱的词语和句子。 2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。、搜集文中相关的资料,为综合性学习做打算过程与方法: 1）谈话导入，揭示课题。培育训练学生分析比较的思维实力。 2)初读课文，感知课内容， 通过探讨活动，培育学生的协作实力、分析思索实力。 3）理解课文沟通感受。 通过探讨活动,使学生驾驭应用网络进行学习的方法。 情感看法价值观 课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情,并为自己是一个中国人感到骄傲,更为祖国的日益强盛而傲慢。 4.学习者特征分析：依据以往在此班上课的视察与了解我认为： 在智力因素方面: 在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成果在年级中属于中等,学习实力较强,思维活跃,肯动脑筋，能主动参加探讨、发表自己的观点。在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的实力教法和学法： 主要是启发、讲授为主要方式。由老师供应资料，引导学生依据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、探讨，并在此过程中,培育学生的分工协作精神。组织学生进行成果展示,熬炼学生的思维实力、表达实力。尽量发挥学生的学习主动性、主动性。 利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分驾驭该单元的大纲要求 学生的自主学习策略:课上主动参加思维、协作、探讨。(主动参加策略） ,利用网络收集、整理信息，与小组成员协作运用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略)讲解调查结果,演示PT作品。(表达策略、参加策略） 6. 教材分析：本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，根据近代到现代的依次,选编了适合高年级学生的几篇具有深厚爱国主义情感的课文。詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都围绕专题,从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情,并为自己是一个中国人感到骄傲,更为祖国的日益强盛而傲慢。 詹天佑教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。 怀念母亲教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情 彩色的翅膀、教学重点是:1了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 难点:理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。 中华少年教学重点:了解祖国的过去、今日、明天 难点：感受中华少年酷爱祖国的情感和骄傲感。 、教学过程: 学习情景: 通过图片演示和展示资料，为学生学习供应真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培育学生的爱国主义情感。 （一）出示图片，谈话引入通过阅读资料，同学们自由谈(二）、读略读提示,明确学习目标 1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?（1以充足的感情朗读课文,体会作者的深情。2.采纳不同形式的读,然后沟通读后的体会。）(三）安排任务,学生自读诗文 1.生分四人小组,自己分工。老师出示学课文指导 A 小组分工，分几个角色。 B 几人合作朗读课文。 C 找出不理解的地方,与小组成员探讨得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典） D 探讨每段课文分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。 E带着自己感受到的感情分角色朗读。 换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限,字数不限）2.生分组活动。（四）全班沟通学习成果 1生按自己的角色安排，全班一起读课文。 .生沟通小组尚未解决的问题。 3生沟通每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 从不同的角度表达了爱国情感,学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情,并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。 4.沟通自己写的感受，在听别人感受后，可以充溢自己的感受。(五)选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。.资源 指导老师一名; 网络教室； 人教版义务教化小学六年级上册语文教科书 与教材配套的挂图若干 关于介绍其次单元的图片、视频和阅读材料,关于学生探讨中须要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。 9.评价 ?学生自评: ?“其次单元的学习成果”探讨评价表 请公允的为各个小组的表现打分！打分可以是1种的随意一个。其中为最好，1为最不好。 10帮助和总结拓展思索题/活动: 1、在读中探讨、理解在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解课文。在课的结构上体现了“三大读”：感知性读、感悟性读、巩固性读,很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。 2、抓住重点进行学习 3、创设情景，激发情感,加深感悟 本组教材还围绕专题支配了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个支配，我们不难看出编者的意图在于让学生通过 多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培育学生的搜集信息和处理信息的实力、培育学生的爱国主义情感。、让学生提出疑问,培育学生们自主学习的爱好和实力。教学设计方案 篇教学目标:1 相识11个生字。正确书写本课生字。 2朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 . 感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重难点：1、感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写。2、激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 教学过程: 一、干脆引入。 同学们，今日这节课我们又一起来学习一篇新的说明文松鼠。 二、检查预习状况。老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习状况。 1.屏幕出示生字词。 指读。 齐读。2.字词都相识了，那么在课文中是否还能相识它。 三、学习课文。自由朗读课文 松鼠给你的第一印象是什么？(可爱、美丽) 课文里有一句话干脆告知我们松鼠是一种怎样的动物,大家找一找，用波浪线划出来 句子中写出了松鼠哪些讨人喜爱的特点？(相机板书：美丽、可爱) 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点,谁能说说这句话在全文中起到了什么作用?叫什么句?(此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并相识总起句在全文的作用。） 四、体会松鼠的美丽、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。 松鼠具有美丽、活动、撘窝的特点,那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的?课文的最终自然段还补充说明白松鼠的哪些其他习性?(给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生,让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。)五、学习说明方法。 通过学习,我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?同桌沟通探讨找出。 生划出说明方法的句子,并说明。 老师归纳板出主要的说明方法:比方、拟人。 (此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点,了解说明方法。） 六、与鲸一课作比较。 说明角度的比较;说明方法的比较;语言风格的比较。 归纳小结出本课的语言风格:鲸这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。今日，我们学习的松鼠这篇课文则运用了较多的比方、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神,更具有文学色调。(此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。)七、体会作者思想感情，激发学生喜爱和视察小动物的爱好 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只美丽、活波、可爱的小松鼠，你们喜爱这只小松鼠吗?（喜爱)老师也特别喜爱,作者呢? 作者能写出这么美丽的文章，除了宠爱小松鼠外，你认为还有哪些缘由？(细致视察小动物) 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。假如我们想写出美丽的文章,我们必需和作者一样：细致视察小动物和宠爱小动物。 （此环节的设计是通过谈话来激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。) 八、走出课文,拓展延长。 小练笔:视察身边的一种小动物,运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。 板书设计: 松鼠 外形特点(漂亮可爱） 生活习性(活动、撘窝、吃食) 松鼠教学设计(二） 1、了解动物的外形、特点和习性,培育对事物特征的细致视察。 2、能用先再然后说一段话。 3、解课文，能够有感情的朗读课文。4、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。 能够根据肯定依次描写事物。 有关课文的课件。 一、猜谜揭题，激发爱好 同学们,你们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来？叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚，喜爱树上住,松果当食物。(谁来说一下?) 对啦,是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片,你认为它是一种怎样的动物?用你的话来说一说,今日我们就一起来学习松鼠这一课。 二、初读课文，整体把握 1、提出自读要求,引导学生自读：过渡语： 课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,想一想，课文从那几个方面描写了松鼠?下面起先读，看哪位同学学得仔细，收获最大。 2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下？ 三、精读课文，感悟课文 1、学习课文的第一段：同学们学得特别好。老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。现在老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句,想一想,课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?、学生汇报： 主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。 3、比较句子： 刚才同学们都介绍得特别好,(出示课件)看看这段话,读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么? 、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱,谁能有感情地朗读课文第一自然段,把它漂亮可爱的样子读出来。 二、总结第一自然段的学习方法同学们学得特别好,想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的依次学习的？谁来说一下?课文不仅从外形上说了松鼠的可爱,还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜爱的自然段,小组进行探讨，相互补充。 三、学生自学课文,汇报沟通，老师指导 、分组介绍课文学习状况，要求按依次说完整：其次段主要讲了小松鼠非常机智： 板书： 活动它们是非常警觉得，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。 夏夜(活动时间)。 它好象很怕剧烈的日光,白天躲在窝里乘凉,晚上出来练跑，玩耍,吃东西。 第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。板书: 住出示课文，学习有关依次的先再然后练习说话。并利用这些词语说一段话。 （运用拟人化手法生动地说明事物的特征。） 第三段主要说了松鼠主要吃些什么？ 它经常直竖着身子坐着，用前爪往嘴里送东西吃。 (让学生坐在椅子上边介绍边仿照。） 为什么说松鼠很机智？ 冬天怎样觅食? 四、总结归纳1、同学们学习得特别好，下面请同学们快速通读全文,同桌相互思索探讨:课文介绍了松鼠的哪几个方面?全文可分为几大部分?每部分都写了什么？ 2、今日我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的漂亮可爱，关于松鼠你还想知道些什么?谁来说一下？五、拓展延长 把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的挚友。 外形特点：美丽可爱松鼠活动 生活习性：吃住教学设计方案 篇6观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽,词语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得绘声绘色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且支配在第一课时教学，以期先声夺人，从一起先就紧紧抓住学生的留意力,激发起学生学习的爱好。所以我是这样支配课时的: 第一课时:学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形,理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。其次课时:先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文,然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。 一.教案内容:观潮其次课时 二.教学目标: 1小组合作,探究课文3、自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其宏伟壮丽。 2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 3.体会作者留心视察，抓住事物特点有依次的描写方法。 三教学重点:理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。(文字序领与画面结合法) 四.教学难点： 感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。 五.教学方法：目标教学法 感悟发觉法 引导发觉法 六学习方法:小组合作(读书发觉-质疑问难-组内合作-组外协作）、感悟发觉法七教学打算:多媒体课件 钱塘大潮录象 八教学流程: 一.激趣导入，引出壮丽1谈话,板题。 2理解“观”的意思,引出“天下奇观”。 3.导入3、4自然段。 .出示学习目标。（目标教学法) 二、观看录像，感受壮丽。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮丽 1.谈话激发学习爱好。 2.合作学习提示:a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c通过小组合作,你都学懂了些什么？ 3组建合作小组4.组内合作学习 (感悟发觉法） 5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 .引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发觉大潮宏伟壮丽（想象和实践表演）;d.感情朗读。(引导发觉法) 四、听听读读，发觉作者观潮依次 1范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面,我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话(出示)，看谁本领大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听: 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗,横贯江面。（再近些）,只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近）,如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 2.感悟发觉:作者是按从远到进依次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的改变描述出了大潮的宏伟壮丽。 3.齐读课文,感受壮丽。 五、思路引导,背诵壮丽 1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵爱好 .评价:背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响），浪头(越来越高）,气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲,为之(傲慢）!六、创设情境,运用语句 1.积累词汇 今日,我们学习的两个自然段里，词语特别丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快,老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂） 2运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累,不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整,你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话: 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上(）。可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声如同（）,海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的,潮过去了，消逝在（）的地方。（学生分四人一小组探讨,然后选派一代表报告）3师生共同评价七、结束语 八、板书 观潮 闷雷滚动出白线 潮头怒吼贯江面 山崩地裂城墙现 钱塘奇观天下传教学设计方案篇范进中举是一堂网络环境下的语文课,我的课堂教学设计如下：教学目的：1、探讨小说中的讽刺艺术;、学生对信息的搜集处理实力,协作沟通实力; 3、写作仿照创新实力教学重点：探究小说中的讽刺艺术 教学难点：如何在小说中运用讽刺艺术。(通过对比、夸张的手法达到讽刺效果） 电教手段:计算机网络教学，学生和老师在网络机房进行学习(老师指导，学生沟通探讨） 素养目标:培育学生合作学习、集体责任感、沟通创新实力 课件制作：素材搜集来自互联网和教学参考资料，Deaeave MX制作网络课件。运用软件工具还包括:WORD、ASP、LASH5.0、FeWork MX、CUTETP （制作：邓湘云） 教学环境：计算机网络机房（校内网宽带接入国际互联网） 课时支配：课时 、创设情境封建科举制度简介,作者吴敬梓简介 2、明确任务 l探求小说讽刺艺术的表现手法 l依据学习过程的提问,探讨问题并做出结论。 l仿照讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。、协作学习思索问题,形成小组观点，并用BS沟通。 形成各自结论作品。 为了完成任务,同学们须要经验哪些过程?请细致看下面的步骤，并按要求一步步进行。 1）、分好三人小组(课前已经完成）2)、小组成员阅读范进中举文章中,9自然段。思索:小说的讽刺艺术表现手法是什么?(探讨,把小组的结论写下来。） 示例：我们小组认为, 3）、故事观赏(范进中举的图片故事）4）、范进中举前后有什么改变？胡屠户又有怎样的改变？作者用什么写作手法来体现这种改变的?（阅读课文，并作出总结，写下来。）5）、在自由阅读资料中随意选择一篇讽刺小说阅读，思索:小说中运用了什么方法来体现讽刺效果?(学习建议：选择一篇小说,细致阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员探讨,并写下你们的结论。） 老师在网络课件中列出如下资料: 国王说再来一次马克吐温（美国）(短篇） *官场现形记节选李宝嘉(清朝）(中篇） 报 应 佚名(现代讽刺小说）(短篇） *示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是6)、小说的讽刺艺术表现手法原委是什么？请做出总结。 7）、创作并探讨。仿照并运用小说讽刺手法,小组创作一段讽刺小作品。最终到探讨区发布小组结论和作品,和同学们沟通。 4、探讨沟通，给出评价 小组成员在BBS上依据各个小组的发言，评价各个小组的作品。 老师在课堂上给出总结性评价。 课后，依据小组的课堂表现、发言记录、课件中评价标准给优秀小组激励。 在课堂教学完成以后，依据当时的记录和回忆,写下了这篇课堂实录,做为日后参考和教后反思。范进中举课堂实录 (在学习前要做的打算) 1、全班以3人为单位划分小组,小组实力平均; 每个小组中有三个角色选择 信息处理员:负责搜集整理所需的资料 信息发布员:负责将小组结论和作品发布到探讨区创意小作者：负责组织语言，写好小组结论总结和课堂习作。 2、指导学生学习思想和方法:小组成员一起学习,沟通协作，对自己和伙伴的学习过程都应当 真负责,主动合作。强调只有以小组为单位达到教学要求才算达到了学习目标。 3、预习课文试验课的每一个环节都须要老师细心打算,因为在教学中，每一个细小的改变都可能导致更多可能。为此，我做了如下的支配： (1)为划分好小组，老师首先要求课代表依据班级同学的状况，平常表现划分小组，尽力做好实力平衡,因为这样才能让学生的探讨协作更加实际（假如分组实力不平衡，则会导致课堂上只有少数几个小组仔细完成任务，而其它小组无所事事），而且为激励学生主动思索,用于探究。在小组的代号上也颇费了一点功夫，最终确定了奋进号、挑战者、探究号、神州号等0多个小组代号。在学习之前,利专心理示意,调动了学生学习的主动性。 （2)在进入网络教室,学习课文之前，对学生的学习思想指导很重要。为调动学生学习主动性，并且让学生了解为什么实行这种网络学习方式。我讲了这样一个故事: 给大家讲一个故事,从前有四位猎人去郊外狩猎,他们来到狩猎区,猎人甲突然兴奋的说：看!那里有野鸭!猎人乙是个身手灵敏的好射手,他定睛一看，屏住呼吸，举枪就射,嘹亮的枪响过后,一只野鸭坠落在远处的草地上。此时，猎人丙也带着猎狗前往那个方向找寻猎物去了，等了一会儿，他带着刚才射中的野鸭回来了。猎人丁则升起篝火,将野鸭做成了美味的佳肴。正值大伙共享今日的成功果实的时候,猎人甲突然提出了问题:今日我们四人谁的功劳最大呢？同学们,你们认为呢？ 学生的回答多种多样，各有不同,但都是集中在认可某个猎人的功劳这一答题思路上，经过一番七嘴八舌的探讨,有一位同学提出了特殊的想法：四个人功劳一样大，因为这件事是依靠四个人分工一起完成的。（我认为，在探讨过程中,学生边听边在不断寻求与其他人不同的答案，老师要激励学生思索）其它同学对这个回答感觉有点意外,小声争论起来。我暗喜,这是一个很好的突破口。 老师：很好！同学们，合作沟通是现代社会的劳动者不行缺少的实力，它可以让工作学习更有效率。今日我们就要运用这种实力来帮助大家完成课堂学习任务。 (这堂课,20xx年10月23日上午第一节，课前针对学生进行了充分指导。包括上课过程简介,操作方法和分组，角色等。课堂上,学生反应较快,大多数同学以小组为单位进入了探讨区，并留言。课堂教学得到了焦亚洲老师的帮助。) 上课前,提前5分钟带同学们进入教室，按课前分好的小组坐好，告知同学们课件主页的地址，简要介绍了学习界面,起先上课。教学环境:(网络机房的基本配备:无盘工作站，学朝气60台，配置：PU赛扬G,内存2M,整合主板。网络是星形拓扑结构,学朝气自带10M网卡,老师服务器一台，WEB服务器一台,网络机房宽带接入英特网。这样的硬件设备保证了网络课件的正常运行和网络学习活动的顺当开展。) 二、创设情景,课堂导入: 小说是人类社会的百科全书，读小说不仅能使人得到艺术享受,而且从中得到对社会、自然、人生的感悟。吴敬梓的儒林外史是清代闻名的长篇讽刺小说。这部小说的语言有着典型的讽刺艺术特点。这节课，同学们就要通过小组合作学习，来揭开小说讽刺艺术的神奇面纱。在这，你不仅是学生,也是一位小小鉴赏家,或者一位创意写手,也可能是一个信息搜集、处理的行家。希望大家和自己所在的小组伙伴作为一个整体团队，通过合作来完成今日的学习任务。让我们起先吧！ 课堂状况:学生以小组为单位起先学习，学生在老师指导下阅读课件页面。由于课前做了分工，小组实力水平较平均(学习实力、信息实力)，此时每个小组都能在信息搜集员的操作下起先阅读、阅读课件内容。老师此时应当留意要求学生按步骤开展学习即可。 三、聚焦任务,指导学习 1、确定主题：通过教学目标分析确定本课主题探讨小说讽刺艺术。 、明确课堂上要完成的三个任务: l探求小说讽刺艺术的表现手法 依据学习过程的提问,探讨问题并做出结论。 仿照讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。3、简要介绍学习过程中要用到的软件工具。 四、按部就班,沟通协作 同学们在阅读完前两个内容基础上，根据这一过程中的学习步骤，进行学习沟通。三人小组依据学习步骤中提出的几个问题,成员之间探讨沟通,并将小组的结论用电脑记录下来(输入XT文本)。在网络课件中老师已经给出了一些网上资源，供学生查阅。同时，学生也可以通过互联网搜寻与问题有关的资料。 老师在这个教学环节中可以到各个小组的身边,指导学生探讨或者检查学习状况。课堂教学状况从表面看有些无序（与传统课堂教学相比，学生统一听课，而此时,学生分组学习,分组探讨)。但事实上大部分学生是在阅读、思索、沟通。 课堂学生状况：学生在课堂中分小组学习，各个小组成员之间会有沟通探讨,而且各个小组的学习进度会有不同。各个学习小组会将自己已经探讨出的结论发布在BBS上,供老师和其它小组阅读评价。老师课堂指导：可在课堂上走入各个小组中,指导学生,也可以在BB上对学生的回答结论点评,同时可将言之有理的小组结论举荐给同学们阅读评价（用B留言簿）。同时针对小组学习中遇到的普遍问题,在课堂上给出有益的指导。 五、仿照创作，评价探讨 学生在明确小说讽刺艺术的表现手法以后,运用对比、夸张来创作一段讽刺小作品。 这一过程中，学生将当堂创作，并将作品发布到BBS上,各个小组和老师会对作品做出自己的评价。 在这种探讨沟通的气氛中,学生敢想,敢写,也勇于表达自己的看法。 最终,更据各个小组的表现,各组成员将根据评价标准里的内容给自己小组打分。 老师也会在课后根据课堂表现状况和发言记录,赐予表现精彩的小组以嘉奖。 教后反思、值得留意: 1、阅读速度与课堂适应实力要提高，学生的阅读速度不平衡,日常要留意培育学生的阅读速度。2、学生的合作实力要培育。强调团队合作；计算机是工具，学习工具;在协作学习的7个步骤中,有难度的可以先到探讨区沟通,然后一边探讨一边完成后面的任务。或者向老师恳求指导。教学设计方案 篇8 假如是一首充溢童趣、情趣、理趣的新诗,语言清爽活泼,充溢儿童的想像力、创建力。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔，表达我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生很多新的假如。全诗以假如我有一枝马良的笔结束，给学生想像的空间，满意孩子情感表达的须要。 一、听故事 1、故事导入： 有一个故事,妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗?听老师讲故事(选择神笔马良中马良帮助穷人的片段)。2、说话训练:马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一枝神笔，你想干什么？ 3、板书课题： 有个小女孩,她和你们一样，也幻想着有一枝神笔,她把自己的愿望写成了一首诗，题目是假如（板书课题)。 二、读诗歌 1、读正确: 认读字词： 缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件协助显示音节) 初读课文: 仔细地读课文,不会读的字做上记号，问同学、问老师。 抽读正音。 、读流利:再读课文。用自己喜爱的方式接着读课文。你读懂了什么？ 沟通汇报。 指导朗读:诗中有三个长句,我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。我肯定给不幸的挚友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。(课件协助出示斜杠指导句子中的停顿) 找规律: 窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的挚友健康的身体这几个词组有什么特点？应当怎么读? 巩固练习： 在全诗中接着找寻（）的( ）的词组，读一读。 积累词语： 摘录两个自己喜爱的词组。 3、读出感情: 范读课文:下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。 学生评议: 你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。 老师引导： 老师不但在用嘴读，还在专心读;不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?（课件出示依据课文内容设计的动画） 学生练读。 嬉戏助兴: 挑战自我。 三、练说话 1、自由说话:用假如我有一枝马良的神笔，我要给（ ）画( )说话。 、情景说话：收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙)，用诗歌的语言说话。 、朗读范文：假如我有一枝马良的神笔,我要给和善的小挚友画一对翅膀,带着你的爱,带着你的情,飞向蔚蓝的天空,飞向地球的每一个角落。四、课外作业 1、请学生自己布置一个回家作业。 2、课外阅读不要问我为什么。 语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学胜利的一个显著标记。语文教学以读为主,诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生慢慢进入诗歌所营造的意境中去,在读中感悟理解，在读中触发情感,在读中培育学力，提升思维。本设计力求体现以下特色: 1、展示读书过程:学生接触文本，总要经验从不会读到会读,读不好到读好的过程。老师要敬重学生的认知规律,创建条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达,让学生把隐藏的相识过程显现出来。2、渗透读书方法：语文课程标准强化过程和方法，要求老师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。3、明确读书目标： 语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精致、鲜活的语言,帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言,促进消极的语言向主动的语言的转变。4、提高读书质量： 最志向的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创建性的解读,让学生的留意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗,学生可能会产生很多共鸣，有创作新的假如的欲望,老师要满意学生的需求，并作为学习的伙伴参加其中。教学设计方案 篇9 第一课时 亡羊补牢 教学目标 1、理解亡羊补牢这个成语的意思。2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。、练习用“从今”造句。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 在理解故事内容的基础上,体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。 教学用具 录象、自制教学幻灯片等 。 教学过程 一、复习检查 、说出“掩耳盗铃”的意思。 2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法： 图文结合理解内容 反复朗读 悟出道理联系分析 加深理解二、讲读第一则寓言亡羊补牢(出示课题) 、释题：亡丢失,牢关牲口的圈。亡羊补牢羊丢失后修理羊圈。 、分节读文,质疑： 订正读音：邻居 坊读轻声窟窿 窿读轻声 质疑: 3、看录象，思索问题，理解大意: 那个养羊人丢失第一只羊后，听了邻居的劝说是怎样想的?（用划出)结果怎样? 当养羊人其次次丢失羊后，他是怎样想的?（用划出)结果怎样? 4、细读课文，归纳寓意： 幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?” 把这个反问句换成确定句： 羊已经丢了,修羊圈没有用。 问:修羊圈有没有用?为什么? (修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且肯定要修。) 比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”“羊已经丢了,修羊圈没有用。”(反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。) 探讨假如你是养羊人,你会怎样做? 过渡:由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。 出示句子：他很懊悔,不该不接受邻居的劝说。 理解填空:养羊人现在感到很,明白了应当邻居的劝说。 比较句子：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。他很懊悔，应当接受邻居的劝说。 （前一句两个“不不”双重否定,突出表明白养羊人知错改错的决心。)指导学生读出“懊悔、知错”的语气。个别读,范读,齐读。 从哪些地方看出他真的懊悔呢？用“”划出有关的词语。(“赶快、结牢固实”可看出他的行动上改过了)指导读出重音。 探讨:养羊人现在才懊悔,现在才动手修羊圈晚了吗? 、朗读全文,思索: 这个故事说明白一个什么道理? 四人小组探讨：个别答，然后老师小结。 小结:这则寓言故事说明白一个人做错了事,刚好改正还不迟，改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比方发生错误后刚好订正,补救还不算晚。 三、指导复述课文,联系生活实际谈感想 四人小组探讨，指名谈谈。 四、堂上练习 1、指导造句： 从今 先读书上得例句，理解词语意思后,再试说句子。 五、作业 、熟读本则寓言,试背。 、说出“亡羊补牢”成语的意思。其次课时 南辕北辙 教学目标 1、理解句意，读懂南辕北辙的故事内容,体会其中的道理。2、通过自学质疑、探讨解疑、爱好表演来培育学生的学习爱好和自学素养。教学重点 理解南辕北辙故事内容，相识其中的道理。教学难点体会、领悟道理。 教学具大黑板 多媒体课件 预习要求 阅读课文,初步了解故事内容。 教学过程 一、自学质疑 1、自由阅读,个人质疑:可质疑词句意以及个人想了解的问题。 个别指导学习有困难的学生进行阅读。 2、学生说问题,老师归纳问题：词义:盘缠 硬要。 问题:“南辕北辙”讲了一个什么故事?南辕北辙中那个做车人是怎么想的？他的挚友又是怎么想的？谁的想法对?为什么?3、组织阅读课文: 齐读； 自由读； 个别指导。 二、探讨解疑 1、随机阅读，结合课文,联系实际理解词义。 盘缠(路费) 硬要（肯定要)、通读课文,进一步认知课文。(读中思索问题)、学习小组组织探讨:组长负责结合组员。 针对问题探讨，组长归纳小组看法。 选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到胜利的喜悦) 三、小组汇报、讲读课文、组员汇报形式(自由选)：读文作答口头说答自由表演 2、评点讲析： 动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。)自由阅读、分角色阅读，理解问题。 角色:坐车人; 角色:挚友 结合课件动画、生活实际,认知“坐车人”和“挚友”谁对谁错。 课件片段说明(动画展示） 北 结果:离楚国越来越远 南 (楚国) 3、引申阐发道理： 总结