新北师大版二年级上册《买球》教案

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资源描述
买球作者lcwry教学目标:教科书第82-83页的内容。课型:新授课教学目标:1、经历8和9的乘法口诀的编制过程,会用8和9的乘法口诀计算表内乘法,能解决简单的实际问题。2、结合直观图,发现9的乘法口诀的一些规律,能巧用双手记忆9的乘法口诀。3、通过编制口诀,尝试运用类推的方法学习新知识。 教学重点:编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。教学难点:在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。教学准备:课件、实物投影。教学过程:一、创设情境,提出问题 师:同学们,老师准备去购买一些体育用品,你们愿意和老师一起到体育用品店看看吧!(课件出示情境图。) 师:从图画中你都发现了哪些数学信息? 学生交流自己发现的信息。 师:你们观察得真仔细,发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题?学生提出问题,可能有: A:1个足球8元,买8个足球一共要花多少钱? B:我的问题是,1个篮球9元,买9个篮球一共要花多少钱? C:我想知道买8个足球和9个篮球一共要花多少钱? 师:同学们提出的问题可真不少。接下来,老师就看你们是如何解决这些问题的。 二、小组合作,探索新知 1、 解决问题一。 师:那我们先来研究“一个足球8元,买8个足球一共要花多少钱”,你能想办法解决这个问题吗?老师听到同学们说88,那么你知道得多少吗?该怎样计算呢?请小朋友们先独立思考,然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。 学生先独立思考,然后交流。师:完成了吗?哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的? 全体学生交流计算的过程及方法。 师:同学们真善于思考,会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了88的计算问题。那么对下面的计算你们会吗?(课件出示) 师:完成了吗?哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的? 全体学生交流计算的过程及方法。 师:同学们真善于思考,会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了88的计算问题。那么对下面的计算你们会吗?(课件出示) 球数/个123456789买足球的钱/元学生独立完成后同桌讨论,集体汇报。 根据上面的计算,如果我们能够编出8的乘法口诀,是不是计算起来就又对又快?小朋友们,你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗?自己试试在课本上编写。 师生共同编写8的乘法口诀。(课件出示) 师:好,老师看到大多数的小朋友都已经编完了,我们大家一起来交流一下吧。 2、解决问题二。 师:同学们真能干,不但解决了第一个问题,还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元,买9个篮球一共要花多少钱”。 师:这么快就完成了?哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的? 学生交流算法。 师:你们的方法可真多,现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。(课件出示)球数/个123456789买篮球的钱/元师:根据我们计算的结果,你能直接写出9的乘法口诀吗? 学生独立在课本上完成编口诀(自己探索规律,根据前面的学习编写9的乘法口诀)。(课件出示)师:8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了,说明同学们都聪明能干。 三、深入探究,寻找规律 1、师:既然同学们的表现都这么棒,那么现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀,看一看你能发现什么?把你的发现先和小伙伴说一说,一会咱们共同来交流。 学生观察、交流。 师:刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来,哪小朋友先来汇报一下你发现的规律? 学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。 师:我们班的同学既善于观察,又善于动脑,发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,你就采用哪条规律。 老师也想交流一下记忆8和9的乘法口诀的方法。 (1)记忆8的口诀对口令游戏:男女生互对(先男后女,先女后男)。 1只螃蟹 8条腿 2只螃蟹 16条腿 (2)老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法:(教师演示) 师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。 四、联系实际,解决问题(课件出示) 1、一个足球8元,一个篮球9元,老师现在想买8个足球和9个篮球一共要花多少钱? 2、想一想、算一算: 949= 939= 868= 788= 299= 797= 3、“练一练”第1题。提示学生首先要看懂图意,明确要算的是什么,再根据乘法的意义列式计算。4、“练一练”第2题:让学生先理解题意,再独立解答。5、“练一练”第4、5题:学生独立完成。然后全班交流。五、课堂总结 师:今天这节课,我们通过买球,学习了8、9的乘法口诀。通过这节课的学习同学们有什么收获?(生:畅谈收获)
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