中医药院校物理双语教学的定位研究——以上海中医药大学中英联合

中医药院校物理双语教学的定位研究以上海中医药大学中英联合 医用电子学实验是医用电子学教学中的一个重要组成部分，通过这门课程的学习使学生综合能力得到提高，获得今后在医学理论和实际工作中所必需的医用电子学的基础知识，并应用这些基础知识分析解决医学实践中的一些基本问题。针对医学教育的培养目标和任务，对医用电子学实验方法改革进行了探讨，以提高医用电子学实验课程的教学质量，培养出合格的目标人才。医用电子学实验； 实验方法； 改革； 综合能力随着电子技术的飞速发展，电子仪器和电子技术在医学领域中的应用越来越广泛，尤其在医学检测方面，如螺旋CT、彩色超声波诊断仪等仪器在医院临床诊断都起着非常重要的作用。可见，掌握电子学的基本知识对临床医学、医学检验、药学等专业的学生而言显得越来越重要。医用电子学这门课程是以电子技术中的两大部分为主流，即模拟电子技术部分和数字电子技术部分作为重点研究内容，从PN节入手，介绍二极管、三极管、放大电路、集成电路、振荡电路、直流电源、数字电路等重点电子学知识。再以放大电路、集成电路为基础，围绕医学信号的提取和获得，由浅入深的开阔学生的视野，使学生明白如何从微弱的医学信号中提取有用信号，如何对提取的有用信号进行检测、放大、滤波等处理，最后送计算机进行自动数据、图像处理，并显示和打印出相关数据信息。医用电子学实验能帮助学生巩固和消化电子学的基础知识，加深对医学仪器的了解和使用，并有助学生开动脑筋，提高学生综合素质。如何改进医用电子学实验方法，提高教学质量，更是当前摆在我们面前的重要任务，值得大家不断探讨和广泛交流经验。1医用电子学实验以学生为主体，培养提高学生的综合能力医用电子学实验是医用电子学教学中的一个重要组成部分。通过这门课程的学习使学生动手能力得到锻炼，获得今后在医学理论和实际工作中所必须的医用电子学的基础知识，并应用这些基础知识分析解决医学实践中的一些基本问题。1.1提高学生对医用电子学实验课的兴趣医用电子学实验课对医科学生来讲是相当重要的，但由于以前的实验课和医学的直接联系不大，所以学生对实验课的重视不够。为了解决这一实际问题，我们首先对实验课的内容做了调整，使之贴近医学。学生做实验中就能感受到这门课程和医学的联系是非常密切的，进而提高了学生的学习兴趣。1.2把预习、操作及实验报告紧密联系起来医用电子学实验使用的仪器仪表多，实验内容对学生来讲比较陌生。能否使实验顺利进行，预习是关键。因此，在这一课程中我们强调学生在实验前一定要认真预习，详细阅读有关的实验内容，弄懂实验原理，弄清楚基本的实验方法。对实验仪器的性能和使用方法有初步的认识，避免盲目操作。并根据每个实验的要求，学生实验前必须设计好原始记录数据表格。对有些实验还应先计算出理论值，做到心中有数，以便和实验中的测量数据进行比较。注意课后提出的问题，有针对性地带着问题进行实验。1.3在实验教学中培养学生学会科学的实验方法人类在认识自然的过程中，不用科学的方法和思想，得出的就不是科学而是宗教邪说。因而，不进行科学方法与思想的教育，单单传授知识，就难免许多人把知识当教条，更难免许多人日后会抛弃科学接受宗教邪说。所以，我认为医用电子学实验教学教给学生科学的实验方法。1.4实验中培养学生严谨和创新的科学精神科学精神是科学研究的推进器与动力。因为只有具有科学精神的人，才能在崎岖艰险的科学道路上坚持忘我的探索。科学精神的教育有助于培养学生的独立精神，求实精神和克服困难的勇气，有利于培养学生正确的世界观和价值观。在医用电子学实验课教学中，不仅要培养学生严谨细致的科学作风，实事求是的科学态度，更重要的是培养学生敢于创新的科学精神。2转变教育观念、改革传统的实验教学方法传统的实验教学把实验课仅作为验证理论的课程，所有的实验都是按教材预习，对照教材做实验，依据教材写实验报告，在整个的实验过程中，学生完全处于一种被动的学习状态。面对21世纪的人才需求，这种教学模式显得陈旧和狭窄，所以，在医用电子学实验教学中，应改变传统实验教学那种对基础知识的传承和基本技能训练的过分强调，在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，改革以书本为主、实验为辅的教学模式，开设设计性、综合性的实验题目，把培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识置于实验教学活动中。2.1在医用电子学实验教学中围绕“问题”这一主线，注意培养学生解决问题的能力医用电子学实验需要学生有较强的解决实际问题的能力，并重在提高学生的分析问题、解决问题的能力。问题是教学的心脏，问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识、培养技能的前提。问题的提出还有助于学生摸索新的设计方式。因此，实验教学自始自终都应围绕问题展开、让学生带着问题进行实验、实验过程中积极探索、引导学生主动发现问题、解决问题。实践表明：知识和技能的培养只有围绕问题展现出来才能为学生所理解和接受，进而才能成为其内在的知识存储的有机组成部分。因此，实验教学中要把问题的提出、问题的发现、问题的分析、问题的解决放在十分重要的地位。让学生明确实验的目的不仅仅是得出一个与理论相符的结论。一次操作结果就很顺利的符合预期的目的是一个成功的实验；同样结果没有符合要求的，通过分析找到问题的根源，最终把问题解决了，更是一个成功的实验，它将更有助于学生解决问题能力的提高。因此，实验教学中要充分发挥学生的主动性和探索精神，加强学生分析、解决问题能力的培养，为学生具有社会就业所需要的各种能力打好基础。