小学校舍安全管理制度

小学校舍安全管理制度校舍的安全管理是学校整个管理工作的一个部分，通过加强管理，提高校舍的使用效益，是校舍安全管理的主要目的;为学校创造一个良好的育人环境，杜绝安全事故的发生。1、校舍安全管理主要由学校总务外统管，并实行使用班级及各外室分管责任制，科组由科组长负责，班级教室由班主任负责，各处室由各处室主任负责。对于校舍的使用，任何个人未经同意，不得擅自调换和占用，不准私自改动内部装修和结构等。2、建立健全校舍档安料管理工作，施工后的各幢楼房图纸，要按各幢进行整理归档装妥，以便日后查阅。如校舍产权变动、大修、拆迁、改建，需由学校校长室研究决定，并按有关程序，呈报上级教育主管部门审批。3、校舍的修缮维护:(1)要经常进行检查，发现隐患及时维修，改变，杜绝安全事故的发生。门窗地板注意保养维护，墙壁地面要干净无污溃，保持完好状态。(2)经常检查各处室内网络，水电窗帘等设施设备，建立健全报修制度，确保正常运转，使用。(3)对各栋建筑物大面层，保持经常清理，排水管道要畅通不被堵塞，无积水;要及时发现大面层有无裂纹渗漏滴- 1 -水情况，并及时组织修补。(4)设立定期检查制度，特别是在每年台风雨季来临之前，应及时组织检查，做好准备应对。(5)每学期末，都要进行全面彻底总检，利用假期时间，彻底维修，保持校舍完好。4、按上级指示要求，在一定时段对每幢建筑物定期请市防雷检测所进行防雷检测，检查避雷线路情况，及时发现问题排除隐患，确保师生人身及设备安全。中心小学听课制度通过听课和评课，可以有力地促进课堂教学质量和教师课堂教学水平的提高，为促进听课、评课的科学化、规范化，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定有关领导、教研室主任和教师听课评课制度。听课工作制度一、听课的基本要求1领导干部深入教学一线，听评讲课是强化教育教学管理的一项重要举措，是了解和掌握教学工作基本情况的重要方式。每学期校长听课不少于 20 节；教学副校长听课不少于 30 节，教学管理部门（含教学科研室、教导处）负责人听课不少于 30 节。2听课人员至少提前 5 分钟到达听课教室，与学生作- 2 -短暂交谈，了解该课程的基本教学情况，特别是学生对该门课程的研究情况；任课教师已经开始上课后不能进入教室。3每次听课至少 1 课时。4教学管理人员及教学督导人员在听课过程中，应充分利用课间休息时间，与授课教师作简短交流与沟通，或与学生交谈，了解学生对教师该课程课堂教学的意见。二、教学管理人员听课的重点和目的各级各类教学管理人员（指校长、副校长、教导处主任）听课的对象是所有的专兼职教师。但是在选择每次的听课对象时，应有所侧重，且每次听课应有目的明确，注重取得实效，能起到促进提高课堂教学质量的作用。听课的重点和目的是：1听新聘教师和拟聘教师的课，对其教学能力和教学效果做出评价意见，对新聘教师要肯定成绩，帮助改正不足，促进其进步；2听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师（课程）的课，总结、推广先进的教学理念和教学方法；3听申报职称教师的课，对其课堂教学水平做出评价意见，以利教师顺利通过职称资格评审；4听申报结项评奖的教改项目或课程的课，对其教学效果、质量做出评价意见；5听教学问题较多的教师的课，进行跟踪监控帮助，- 3 -促其增强责任心，帮助其改进教学方法，提高教学质量；6听其他需要听的课，根据阶段性教研教改任务的需要安排听课，如作专题调研听课等。三、专兼职教师听课的重点和目的不论新老教师，互相听课的主要目的是借鉴其他教师的先进经验来弥补自身不足,改进自身教学，以取得教育教学工作的最佳效益。1学科内纵向听课。同一门课程、专业之间的任课教师互相听课，可“把听课作为一种自然习得形式”，从而有意识或无意识地接受来自同行的信息，有利于教师提高自身专业水平，不断完善自己的工作计划。在学科内纵向听课的基础上，有时间和精力的教师可以进行学科间横向听课。教师能适当跨学科听课开展横向联系，既能获取各科教学信息，又吸取其他学科的一些基本常识，有助于拓宽教师的知识领域，提高教师的业务素质和能力。一个合格的教师，不仅要精通所教学科的知识，而且还要熟悉相邻学科的知识，而对体、音、美、信息及科技等方面知识也要掌握一些。2研究取经型听课。取经研究型听课，是听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师（课程）的课，了解研究优秀教师的教学改革方法，用于指导本人的教学工作为主要目的一种听课类型。- 4 -听课时要抱着虚心好学、认真观察的态度。3帮助指导型听课。对新上岗的青年教师，或教学中存在薄弱环节的教师，有经验、有水平的老教师可在新教师的邀请下或者教研室主任的安排下去听课，尔后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，从而达到提高教学质量的目的。这是为了提高教师队伍的整体素质和课堂教学水平而进行的一种听课形式。四、听课的方式1定时听课：即按计划有组织的听课。一般是听课前将听课人、听课时间、地点等通知给授课教师的一种方式。2不定时听课：一般是听课前不打招呼，直接进入课堂听课。除相关教学部门安排定时听课，各类人员均可采用不定式听课的方式，随机听课。五、听课前的准备工作教导处要做好听课前的准备工作：1了解关于课堂教学的有关规章制度；2了解授课教师的基本情况；3了解听课班级的基本情况；4应对所听课程内容有所了解，事先了解和掌握课程标准和教学进度计划、使用的教材情况、授课时数等基本情- 5 -况。六、听课的内容1教学内容是否符合课程标准要求。包括内容是否正确，教学重点是否突出，教学难点是否阐释透彻，条理是否清晰等，信息量是否适中、具有前沿性，是否存在政治方向问题，反映出的教师专业功底如何；2教学态度是否认真。包括是否认真备课，教案设计是否符合导学要求，能否引导学生主动研究，是否理论联系实际解决学生研究中的实际问题；3教学方式与方法是否科学合理。包括电子教案或板书质量，多种媒体教学资源的运用，启发学生参与程度；4教学技巧运用是否熟练。包括课堂气氛和课堂节奏的调适，教学特色，研究指导方法，师生交流，教学仪表仪态，普通话等；5课堂教学调控组织和管理是否严格。包括是否严格管理课堂纪律，督促学生干部做好考勤；6学生听课的精神状态和学生对教学的评价，学生到课情况；7其他应该了解和掌握的情况。实验小学考试管理制度校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段初学生不- 6 -断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。为了进一步加强教学管理，规范考试过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，根据新课程改革的有关精神，结合我校实际，特制定以下考试管理制度。一、命题和印制1.考试由学校统一命题。2.语文、数学、英语等学科的期末考试均采用室提供样卷与学校自主命题相结合，特殊情况需学校自行命题时，另行通知。3.考试过程中相关责任人要认真做好试题的命制和保密工作，要熟悉学科的课程标准、教材和教学要求，了解学生实际情况，对试卷题量、难易程度、题型选择、试卷结构等负有全部责任，确保命题质量。命题人要写出参考答案和评分标准，以便统一阅卷。二、组织和监考1.考试由校教导处统一组织安排，要在考试一周前将考务工作安排通知相关人员。考场安排等组织工作由教导处负责组织落实。各教室凡与学生学习有关的文字资料、数据等不能放置在教室内。每次考试，要求考生全部参加。凡因病因事不能参加考试者，须经学校教导处批准后报校长办公室。2.每个考场安排两名监考教师。监考人员必须于开考前10 分钟到岗，其中一名教师到考场检查环境、维持秩序；另- 7 -一名教师到教导处领取试卷，然后直接到达监考教室。开考前 5 分钟宣布考试时间并当场拆发试卷，提醒学生将姓名、学号、班级写在试卷指定的位置。3.考场内必须保持安静，不准喧哗。考试中，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、偷看、抄袭或有意让人抄袭，不准传抄答案或交换试卷。4.监考教师要认真执行考场规则，两位监考教师分别位于教室的前后。考场内不准阅读书报和谈笑，不拨打或接听电话，不准擅离职守，不做与监考无关的事情。若试题有“更正”或不清楚的地方，应用粉笔抄在黑板上，不准以任何方式提示考生（报时除外）。5.考试结束前 15 分钟，监考人员要提醒学生并注意合理安排时间。考试时间终止时，应立刻收卷，认真查点试卷份数，准确无误后及时送交教导处。6.期末考试时分别安排专人负责全校和年级组的巡考，巡考人员全程关心试卷领用及监考职责发挥的规范性情况，及时解决考试中出现的各种问题。巡考人员应事先了解当次考试的总体安排与具体要求，熟悉考试管理的有关规定，严肃认真地执行巡考任务。三、装订和批阅1.考试结束后，由教导处统一装订试卷，装订要严格按规定操作，将姓名、班级订严，不能漏页、倒页。- 8 -2.由教导处组织安排阅卷工作，分年级分学科在阅卷组长的主持下阅卷，阅卷原则上集中批改，采用流水作业方法合理分工，一包到底。由组长负责，先学习研究试题答案，对照标准答案定出统一评分标准，然后进行阅卷。阅卷过程中要严格参照统一的评分标准批阅学生考卷，避免错批与漏批，如有争议与矛盾之处，由同学科组讨论，并由学科分管人员确定。判卷过程中要做到标准统一，阅卷有理、有据。任何个人无权自行修改评分标准。3.为方便输分工作，阅卷老师要正确记载各项星数，卷面总成绩以等级呈现，坚决不许给学生打分数和排名次。任何教师无权擅自更改既有的成绩。确需更正的，须报请组长批准后，本项判卷人和组长分别签字才能生效。4.试卷复查完毕不存在异议后进行拆封，由教导处统一安排教师进行成绩录入，拆封后，试卷中存在的问题原则上一律不再更改。四、试题分析1.考试结束后各位教师要认真分析试卷和答题情况，做好分数登统和量化分析，做好分析总结，完成所任班级质量分析报告。2.质量分析报告分为书面报告和分数的成绩统计两部分，书面报告一般从“取得成绩”、“存在问题”、“改进措施”等方面分析总结。教师在认真分析试卷过程中应体现其实用- 9 -性，要反映出教学的得失，形成改进措施并积极改进。3.学校以年级学科为单位将试题分析报告送至教导处。4.学期末，教导处按学科写出试卷分析总报告上交到教研室。- 10 -