语文园地教案

语文园地教案人教版语文园地教案 作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的主动性。教案要怎么写呢？下面是我细心整理的人教版语文园地教案,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 人教版语文园地教案1 教学要求 1、发觉汉字结构特点。 2、发觉多音字、形同音不同的特点。 、积累词组。 4、学会填标点。 5、朗读儿歌。 6、口语交际。 、才艺展示。 重点、难点 1、引导同学发觉多音字、形同音不同的特点。 2、感受情境，填写标点。 3、通过口语交际培育同学献爱心的思想与行动。 教具打算 生字卡片,爱的奉献的歌曲磁带，画面。 课时划分： 四课时 第一课时 一、识别字形 、出示生字,同学拼读,朗读词语。2、老师引导：大致理解词义。 3、同学仿按例子写一写。 4、老师擂台读5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。6、汇报小组探讨结果。 7、老师出示生字,同学分一分。 二、俺会填 、同学读句子,并拼读要填写的字。 、同学填写老师指正。 3、引导同学说说:多音字的特点。 、说说哪些是多音字？5、老师小结。 三、课堂回顾: 1、同学朗读生字词,说说特点。2、朗读句子,举例。 其次课时 一、读读记记。 1、先自读词语，找出不认知的字。 2、理解词语，引导同学多想多说。 、小组读,全班读。二、俺会填 1、同学试读句子，体会语气。2、请同学读,大家指正。 3、请同学说还有哪些表达可以用问号。、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。 三、俺会读 、结合字音，同学自读。 2、分组朗读短文。3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？ 4、看图朗读。 5、想象情景朗读。6、看课文插图朗读。边读边扮演。7、老师与同学一起读。8、同学们说一小段话,沟通评比。 9、老师引导，学了短文后的想法。 第三课时 一、嬉戏导入，深化感受 1、让同学扮演盲人,然后让他们说说看不见有多么不便利。 2、让同学扮演残疾人，让他们说说生活是多么苦痛。 3、小组探讨,俺们和残疾人相比有哪些优势。 4、汇报结果,老师总结。 二、想想说说、谈谈自身在路上会望见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。 、出示图片,想想假如你望见了，会怎么做？ 3、老师引导指正,大家评论。4、残疾人还会遇到哪些困难,你会怎样帮助他们?三、实际演练让一位同学扮演盲人过公路,另一位同学给他帮助，把说的和做的扮演出来。四、提出建议。 第四课时一、歌曲跟唱1、播放歌曲爱的奉献,同学跟唱。 2、同学感受歌曲意境。二、认读歌词 1、老师出示歌词。 2、同学试着读一读，老师指正。三、展示日记 1、同学朗读自身的日记。 2、大家评一评日记写的好不好。四、意境升华 、合唱歌曲，谈谈你的感想。 、俺们在生活中、学习中该怎样做,举例说说。人教版语文园地教案2 教学要求： 1、学会1个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。、结合视察图画，在读中理解语言文字,培育视察和想象实力。 4、朗读课文,并选两段背诵。 教学重点、难点: 重点:在读中真实体会黄山石的奇妙,好玩。 难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。 教学方法：以读为主,读中悟情。 教学用具:录音机、录音带、课件 教学时间：3课时教学过程: 第一课时(简案) 一、导入: 同学们,大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之宏伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云,峨眉之凉爽,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今日，老师就带着大家来观赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。二、运用课件观赏黄山奇石课文插图，生视察图说像什么? 三、视察完图,初读课文，标诞生字和自然段。 四、认读生字词。五、接读课文，生评价。 六、师范读课文，生边听边想象画面。七、学习第一自然段。读中了解“秀丽奇妙、著名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。 八、小组练读课文。其次课时(详案) 一、导课： 同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们接着观赏这一课，请大家齐读课题。 二、新授：、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。 老师用“奇妙、好玩”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇妙、好玩) 2、那么你觉得哪块黄山石最奇妙、最好玩呢?请同学们结合课文插图，读读课文,看看你最喜爱哪块奇石,边读边把描写它奇妙、好玩的地方画下来。当然，在读的过程中，假如有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决，好吗?3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来！ 、下面谁情愿把自己最喜爱的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有许多种。假如你情愿结合刚才画的词句给大家讲出它的奇妙好玩,就讲;假如你情愿读,就有感情地读一读;假如你能通过动作把石头奇妙的样子表演出来,你就表演给大家看;假如你能在短时间内画图表示出它的奇妙，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以探讨探讨。 5、下面谁先来介绍?（依次依学生回答的为准。) ()仙桃石：生说自己的理解。谁情愿来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好？为什么?(这说明作者用词特别精确。）好,谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太简单。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧! （2）猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读,读出你的宠爱之情？(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更好玩?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，肯定会更棒，谁想来试试？(一生读）齐读。试背一遍。 (3)仙人指路：生说。多么奇妙、好玩呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。 (）金鸡叫天都:生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇妙好玩读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。 6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最终一段. 7、又写了什么奇石？想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？ 、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇妙好玩呀！并且还有很多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么?9、你喜爱黄山吗？那老师现在就带你去巡游一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。10、美不美?请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一遍课文。 11、下面用你喜爱的方式选两段你认为的课文背诵一下。 12、检查背诵。 3、同学们，黄山石奇妙、好玩，黄山更美！其实，祖国大地上还有很多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告知大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快! 好!这节课就学到这儿，下课! 第三课时(简案) 一、背诵课文。 二、学习生字。 三、处理课后题。 四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。人教版语文园地教案3 教学目标：1通过“读读认认”,相识7个生字。 2.利用形声字的特点识字并理解字义,学会在学习中视察发觉。 3.学习在生活中积累谚语。 4通过阅读或其他途径,了解更多科学独创和发觉的故事。 5乐于视察，参加口语交际活动，并乐意把视察到的写下来。 教学时间:4课时 第一课时教学目标: .进行口语交际，训练学生的口语交际实力。 2.将看到的事物写成。 教学过程：一、谈话导入 同学们,列文虎克在视察中发觉了显微镜和微生物，老人在视察中发觉了商人的骆驼,那么这段时间你视察了什么？有哪些新的发觉?这节课让大家畅所欲言，把自己的视察告知同学们。 二板书：视察中的发觉 三.分小组先汇报自己在视察总的发觉。 四、小组派代表汇报，师生评议。 五、建议将视察到的事物写成。1.出示一、两则,指导格式。 2.口头,看看如何将视察到的事物写的详细。 .试着将写下来，老师巡察指导。 六、作业 接着写视察。 其次课时 教学目标:接着将看到的事物写成。学会修改自己的。教学过程: 一、老师简述本周的基本状况。 .格式正确与否。 2.视察的事物及发觉是否有新意。 3.叙述是否较完整。 二、对典型作品进行评议1.出示佳作。 生读。生评。齐读。 2、比较差的。 生自由读。生评。 生改。 三、依据所学学问在学习小组内评改作品。四、修改并抄正自己的。 五、作业抄写改后的。第三课时 教学目标： 通过课外阅读和查找资料,了解更多科学独创和发觉的故事，激发学生的创新实力。 教学过程:一.完成“我的发觉” 1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。 2.出示小黑板。 3.自由读，汇报带点字的特点。 4指导识记这些字。 5.说说除了这些字以外,还有哪些字也有类似状况。 6.进行课堂练习巩固。 二、完成“日积月累” 1.出示小黑板。 2学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。3.指名或小组汇报读 .归纳顺口溜的内容。 5.试着背诵顺口溜。 6学生自由汇报课外积累的顺口溜。7.出示人体挂图。 8.指名上前指出人体部位，依据指出标出器官的名称。 9.指导看图读、记名称。 0指导识记生字。 11.指导书写。三、作业 1.抄写“我的发觉”词语。.背顺口溜。 第四课时教学目标:通过课外阅读和查找资料,了解更多科学独创和发觉的故事，激发学生的创新实力。 教学过程：一、复习导入指名读背顺口溜。 二、谈话 很多宏大的独创和发觉都离不开细心的视察,同学们利用课余时间肯定又查找了不少资料,让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！ 三、板书：视察与独创 四、展示资料 五、沟通、谈谈这节课的感受,受到哪些启发。 六、 古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和独创发觉的故事。同时，自己也养成细致视察,仔细思索的好习惯，那么不远的将来，宏大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！人教版语文园地教案教学目标 .通过趣味嬉戏等形式复习23个声母。(重点） .读音节，区分形近、音近的声母；读音节,学习相识事物，巩固拼读方法。（重点) 3结合实际生活相识生字，激发识字爱好。(难点） 4能正确、流畅地朗读儿歌,接着培育学生的阅读爱好。 课前打算 .声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(老师) 2.制作相关的多媒体课件。(老师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、识字加油站 1.老师导言：同学们，谁知道今日是星期几? 2.多媒体课件出示班级课程表。细致视察课程表，引导学生说说今日有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课,假如遇到大家都不相识的字可以向老师请教。 4.老师出示生字卡片:w shxu yn yu 文 数 学 音 乐(1)自己练习拼读。 (）指学生领读。 (3）开火车读。 设计意图:创设与生活紧密相连的情境，简单吸引孩子的留意,激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.根据声母依次连一连。过渡:同学们,到现在我们已经相识了2个声母挚友，今日我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按依次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 bp m fd tlh j x zh chsh r (2)老师引导男、女生分别竞赛读儿歌:b、p、f真调皮,去找、l做嬉戏;、k、h和j、q、,吵着闹着也要去；z、c、s，听见了,背上椅子追上去;r在后面大声喊：“h、ch、s，慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上和，声母成员都到齐。” (3）老师指学生认读字母,个别订正读音。 ()学生动笔根据声母依次连一连。指学生展示自己连出的图案。 .还能摆什么?快来试试看。 过渡:你们真了不得！记住了这么多声母。(老师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。(1）学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及打算的线绳、小棒摆一摆。 (2)嬉戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，老师要抓住时机，引导学生辨别。如,当台上学生摆出q时，老师立刻引导：p怎样摆呢? 3.比一比，读一读。 过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧,它们来了。 (1)出示字母卡片和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。(2）多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节： hd 自己练读。指名领读。（)运用相同的方法区分和q、f和t,拼读相应的音节。 .读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个嬉戏。()多媒体课件出示六个词语的音节:h ch、d s、ch xu、tu d、 、 zh i。 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，另一人做动作。 ()老师指屏幕中的音节，一组拼读,其他组做动作。 设计意图:通过多种形式的读，巩固相识23个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发觉,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计好玩的嬉戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。 三、课堂小结 老师小结:这节课你的最大收获是什么? 设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究发觉精神，让他们有爱好进行下一节课的学习。其次课时 一、课前热身 老师指导学生进行背诵声母竞赛。 设计意图:巩固所学学问，引出新课。 二、用拼音 把同类的事物涂上相同的颜色。 过渡:同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远,找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？ .多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节: y lul tuo y l w j z m .自己练习拼读。指学生拼读。 .指名分类。老师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 设计意图:设计“送拼音宝宝回家”这样的嬉戏,能够激发学生练习拼读的爱好，提高学习效率。 三、字词句运用1.读一读,连一连。 过渡：最近我们还相识了很多生字,看，它们跑来了。 (1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 （2)说说你发觉了什么。引导学生发觉这几个字的韵母都是。多媒体课件演示这几个字与相连。(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。(4)各小组汇报自学状况。 ()引导学生自己选一个字组词。读一读，在图里找一找。 过渡：同学们说得这么喧闹,把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼小鸡 虫子一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材8页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。老师依据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。 （）多媒体课件出示：三（ )小鱼 两( )小鸡 一（ )虫子 引导学生填写量词,丰富积累。 (4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价,老师刚好引导。 设计意图:接着复习声母及拼读,引导学生复习前面相识的生字、词语。教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。 四、和大人一起读 1老师布置学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花。 .提出读儿歌要求:可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。 3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。 设计意图：亲子共读，在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问,还增加了孩子与家长的感情沟通。 教学反思 本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的嬉戏中去，创建出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行沟通,提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征,学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，老师起引导的作用,在关键之处引领、订正、巩固。充分运用生活中身边的事物,如绳子、小棒、肢体等摆出声母,帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪慧才智,使课堂焕发出应有的活力。人教版语文园地教案5 教学目标 1、通过我的发觉教学,培育学生边读边想象的习惯。2、积累对联。3、通过趣味语文教学,培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。 教学重难点1、通过我的发觉教学,培育学生边读边想象的习惯。 、积累对联。 3、通过趣味语文教学,培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。 教学过程 一、我的发觉、生读对话,反复读，思索:这段对话告知我们什么？2、生反馈。 （读文章，边读边想象,能在头脑中形成画面。） 3、师生共同再读观潮,边读边想象，争取在头脑中出现画面。4、总结。 二、日积月累 1、生自由读,思索： 这些句子有什么特点吗?、生反复读,背自己最喜爱的。 、生上台表演。 、师生齐读,再背。 三、趣味语文 、好读书，不好读书。好读书,不好读书。 生试着读，看应当怎么读。 生读后,思索: 这样读有什么意思?哪种读法更有道理。 师生小结。 再读。 、练习: 生自由读: 分析每种读法的意思。 师生再读。 生收集其它这样的例子。 架设课外学问与教材联系的桥梁,创设情境，引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意从“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。人教版语文园地教案6 第一课时 学习目标： 1、培育学生的沟通意识。 2、启发学生擅长发觉别人的特长,通过详细的事情，真诚地夸奖别人。 3、提高口语交际实力。 教学重难点:启发学生擅长发觉别人的特长 教学过程： 谈话引题。 老师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。探讨明法。 引导学生联系前面的例子探讨：应当如何夸奖别人。 分组沟通。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长,再用详细的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。 全班沟通。填写“成长卡”。成长卡上分四栏：“老师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 其次课时 学习目标:能发觉A式词语重叠部分的读音改变,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 读背三字经节选，大致了解意思。 培育学生的积累实力。 教学过程: 我的发觉 出示“我的发觉”中的列出的词语。引导学生仔细读读，再细致视察，看看有什么发觉。指名读词语,订正读音。 相互沟通：你发觉了什么?这些词语都是AB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色调。 指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。拓展积累。 读读背背 请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。 指名试读。 老师依据学生读的状况进行范读和指导。 怎样理解这几个句子的意思？ 自由朗读,熟读成诵。同座相互检查背诵。 课外扩展有条件的,再找三字经读一读,以后背给大家听。 第三课时学习目标： 1、培育学生良好的学习习惯。 2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的爱好。 、培育学生的学习实力。 教学重难点:激发学生学习汉字的爱好。 教学过程: 读读记记 自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。 同座相互检查是否能读正确。大致说说词语的意思。分类记忆这些词语。 趣味语文（猜字谜) 细致看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字） 说一说,你是怎么想出来的？ 请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。 试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 沟通,并评比星级字谜。依据所编字谜的精确和奇妙,评比三星级、四星级、五星级字谜。人教版语文园地教案7教材简析 本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等,都与丰富多彩的儿童生活这一主题亲密相关。这次习作是学生第一次作文,也是口语交际训练的持续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。 教学目标： 1、能用自己的话写出一个完整的意思。 2、激发学生习作爱好，调好学生习作的主动性，建立信念。 教学建议:1、由于学生是第一次作文,因此我建议老师要调动好学生的主动性，帮助他们建立习作的信念。 2、习作时,老师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。3、评价时，要以表扬和激励为主。 习作设计一、想一想 同学们,在口语交际课里,我们沟通了各自的课余生活，现在让我们把它登记来好吗? 二、说一说 1、自主学习、合作学习 （1）读一读习作要求，同组探讨习作要求的范围。 (2)可把自己想写的先跟大伙说说，相互沟通。 2、老师巡察指导 (1)自己参与过什么活动，到过什么地方，见到了什么。 (）你感到最兴奋的事，最有意义的事或你情愿写下来的其它事，比如,你参与了什么竞赛,什么活动等。 三、写一写 起先写吧！信任大家都是一名精彩的作家。但在写时要留意: 、要把想说的事情写清晰。 2、要把话写通顺。 3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起共享习作的欢乐。 教案人教版三年级语文上册语文园地一习作教案，来自网!，人教版三年级语文上册语文园地一习作教案三年级语文教案人教版语文园地教案8 第一课时 学习目标、培育学生乐于沟通的意识 、学会视察生活和搜集资料,培育口语交际的实力。3、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。 教学重难点:学会视察生活和搜集资料 教学过程： 一、探讨沟通 组内沟通,让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 推选一名同学作为小组“代言人”,代表本组向全班作介绍。 二、观摩评比 各小组将自己的资料（文字、图片、实物等)展示出来。小组之间相互观摩。 每位学生要记住各小组搜集资料的状况,为评比作打算。 三、集体评议 各组同学评议:哪组活动开展得好？好在哪里？学生充分发表自己的看法。 四、总结、颁奖 其次课时 学习目标 1、 自主发觉词语的构词特点，培育自主学习意识。 、通过视察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。3、 培育学生的积累实力。 教学重难点： 通过视察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化 教学过程：一、我的发觉 回忆旧知，明其特点。 出示:“轻而清的东西，缓缓上升,变成了天；重而浊的东西,渐渐下降，变成了地。”(学生说说这句话中意思相反的词。） 出示词语 远近著名 黑白相间轻重倒置 舍近求远头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 引导学生认读词语。b.引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置,发觉这些词语的构成特点。 引导学生积累词语。a.激励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 .学生读读记记这些词语。二、读读背背 视察与认读。 a学生视察图片:这是什么？（邮票）上面画的又是什么?b学生认读图片下面的词语，不相识的字看看拼音。了解十二生肖。 a让学生懂得邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一。b沟通一些有关十二生的传闻。 c沟通生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 学生说说自己属什么。读读与背背。 a.学生读词语,留意按肯定的依次。 b学生试背十二生肖。 三、总结： 这节课你有什么收获？人教版语文园地教案9教学目标 读、写并积累本单元与斗争相关的词句。 培育学生的关注新闻的意识。 培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。 通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼喊。 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。 教学打算 搜集与斗争相关的影视资料。 搜集新闻。第一课时 词语盘点、我的发觉、日积月累谈话导入 同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了斗争给孩子带来的苦难，倾听了他们对和平的呼喊。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 学习“读读写写”“读读记记” 学生自由读词语，留意:读准字音。小组学习:读词语，相互正音；沟通词语的意思;沟通读记词语的方法。学生书写“读读写写”的词语。 老师听写词语。 学习“我的发觉” 学生自由读这些句子。四人小组探讨沟通：你发觉了什么? 全班沟通:你发觉了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感? 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 老师小结： 同学们，通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充溢才智的眼睛去发觉,用聪慧的大脑去思索,可谓一举多得！语文王国里精彩无限,只要你有一双擅长发觉的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更精彩的表现。 学习“日积月累” 自由读“日积月累”中的成语。留意:读准字音。 指名读成语，集体正音。 再读成语，边读边思索这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。人教版语文园地教案10 学习目标 能发觉BB式词语重叠部分的读音改变，感受重叠的表达效果。积累A式词语和成语。 读背三字经节选,大致了解意思。 猜字谜，激发学生学习汉字的爱好。 启发学生擅长发觉别人的特长,通过详细的事情,真诚地夸奖别人，提高口语交际实力。通过自由表达,熬炼学生的习作实力。课前打算老师打算数本不同版本的三字经。 学生带字典或词典。学生搜集字谜。 第一课时 口语交际 谈话引题。 老师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 老师小结。人和人之间须要相互观赏。夸奖别人就是给别人送去暖和的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。探讨明法。 引导学生联系前面的例子探讨:应当如何夸奖别人。 引导学生相识到,夸奖别人首先要擅长发觉别人的特长,要通过详细的事情真诚地夸奖别人。 分组沟通。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长,再用详细的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 全班沟通。 a各小组举荐一名代表在全班说。b师生评议。评议要点：要用详细的事情;要实事求是;要真诚热忱。 c.对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。 填写“成长卡”。 成长卡上分四栏:“老师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 其次课时 习作 谈话导入 老师引导学生回顾沟通一下这一学期来自己的习作写了些什么？老师对学生的习作看法、习作成果充分确定、表扬。沟通拓展 .最的,你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。 b.范例引路。请学生,把自己想要告知别人的内容详细说一说，要把内容说清晰。 引导其他学生探讨：哪些地方说清晰了，是怎么说清晰的;哪些地方还没说清晰,应当怎样说清晰? 留意：老师要选择有代表性的内容作为例子组织探讨,引导学生驾驭一般方法。学生自选内容进行习作。 选取部分习作朗读沟通,相互议议优点和不足,提出修改看法。 学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。人教版语文园地教案11 一、出示教学挂图 1、看图,说说每幅图画的什么内容。 2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。 二、续编故事 、假如你是图中的小挚友,你会怎么做呢？ (激励学生各抒己见) 、选择合理的想法,小组合作续编故事。 小挚友相识这位叔叔的确是爸爸的挚友,该怎么办？ 小挚友不相识这位叔叔，又该怎么办? 三、全班展示 、小组评比好的同学到台前讲故事。 、评比故事大王。 四、探讨沟通通过这个故事，你懂得了什么? 第四课时一、展示台 1、完成“填字嬉戏”。投影出示填字嬉戏。 同桌合作，把词语补充完整。 指名读成语，看是否正确。 竖着读填好的字，说此文转自淘教。案网().说发觉了什么。（新世纪我能行) 2、猜谜语 学生出示自己打算的谜语。 小组互猜谜语。 全班猜谜语竞赛,评出猜谜大王。 二、画画、写话 、老师出示一幅画，指名说说画的内容。 2、学生自己动手画一幅画,并说出画上的内容。 3、写话,留意语句通顺，写清晰画上的内容。 4、小组相互展示沟通。 教后反思：语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”语文园地意在让学生自主,好玩且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间实力。所以我借助教材所供应的材料，达建了一个好玩开放的语文实践活动平台,让学生在好玩中练，在练习中达成活动目标。 一、“我的发觉”，引导学生绽开沟通，巩固了查字典的方法，促进学生自主学习实力的提高。 二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中相识其中的生字。主要培育学生借助拼音拼读生词,再让学生发觉排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培育学生的识字实力三、口语交际在创设情景中，引导学生绽开互动的好玩的口语沟通，并联系实际生活，挖掘学生的相识，在师生、生生的沟通中,生成学生的自我爱护意识,培育学生的倾听，表达和应对的实力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。 四、展示台在教学时,不能就教材教教材,所以我在课前做充分的打算，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间,增加语文时间机会,使得语文训练扎实而有效。人教版语文园地教案12 学习目标 1.沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,留意用详细事例表达真情实感，提高口语交际的实力。 写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。.能发觉同一个意思可以用不同的句式来表述。 4.认读与树木有关的形声字,背诵古诗游子吟。 5.展示综合性学习成果。 课前打算 .选定凝合着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。 2.打算为回报父母之爱而做的礼品。口语交际 1.组员轮番说，拿出课前打算的物品，向同学介绍,并介绍物品后面所隐藏的感人故事。 说说自己应当怎样爱父母。 习作 上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我终生也不会遗忘。现在我就来写一写父母对自己的爱。把自己的作文带回家，让父母批一批。 提示：可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是爱的故事，无论大小，无论远近,都值得我们专心去写。只要表达了真情实感,把感人的事情写清晰、写详细，爸爸妈妈肯定会将我们的习作当做最好的礼品。 我的发觉 提示:我国的汉字大多一字多义,了解一字义的现象,对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难,可以联系上下文,可以,还可以向人请教。 1自读两组句子。说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 2.我发觉，还有一些字也有这个特点。 如:花 a公园里的花可多了。 b奶奶眼睛花了。 我不乱花钱。 .林子里鸟可真多，有白的,有黄褐的，还有花的呢! 日积月累读读认认 1.背诵儿歌,看谁背得正确、流利。2我发觉这些生字都是字，偏旁都是。 读读背背：练习背诵。 展示台这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美妙的缘由。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等打算向大家展示。小组合作.小组成员共同利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。.小组成员相互介绍展品的来历及制作过程,读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参与。各组巡回参观,在参观过程中有不懂的问题可以提问。人教版语文园地教案13 教学内容 语文园地一 课时课时教学目标 、认字、写字;积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。 2、在自主、合作、探究学习中,驾驭学问，培育实力。3、学习自主策划秋游活动。 4、乐于学习，乐于展示。 重点认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中,驾驭学问,培育实力。 难点 自主策划秋游活动。敢于展示。 教具 多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。 教学过程一、我的发觉、发觉识字方法，学习生字。 ()激趣：今日我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢?课件出示:郊、枝、笼、球、帆、梨 学生边读边组词。引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？ 请你读完书后把你的发觉告知小组的伙伴们。 读书探讨,发觉识字方法:熟字去偏旁，成为新字。 （2)课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利 用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。 （3)识字嬉戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃。“妈妈”举字先说:“我是郊字妈妈，我的娃娃你在哪?”“娃娃”举字说:“我是交字娃娃,我找挚友立交桥去了。”、发觉汉字的特点(很多字偏旁相同），写相同偏旁的字。(1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客,请看是哪四家，看完后你能依据每组汉字的特点给每家取个名字吗?（2)课件展示:四座小屋。每座小屋内分别有一组字:“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察” （3）学生认读、探讨，按偏旁归类相识。 （4)屋子太大,汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃,看谁添得多，添得对。 (5)学生互教互学，再书写。 （6)借助实物投影仪，展示学生写的字,进行评议。 二、日积月累 、读词语。 (1）自己先读几遍。(2)找伙伴读,读给伙伴听,相互正音。 (3）看多媒体图片,找相应词语贴于黑板，当小老师带读。 、朗读背诵儿歌。 (1）创设情境导入:现在已经是秋天了,秋天是丰收的季节。让我们随着美丽的音乐走进秋天的田野、果园。（)课件展示:秋天田野、果园风光。 （3)看到这些,能谈谈你的感受吗? （4）请带者美妙的感受读一读秋天到这首儿歌吧! (5）读给同伴听,相互正音。 （6）指名读，小组竞赛读。 （7)老师指图画引读。 (8)试着背诵。（)抽查背诵状况。 三、口语交际 1、谈话导入,创设情境。同学们,这一段时间我们每天都与“秋天”做挚友，我们积累了秋天美丽的词语，朗读了秋天美丽的诗文,还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今日,我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个安排。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的安排做得好,我们就采纳哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。 2、选择景区。 （1)分组协商:第一步应当确定到哪儿去，去干什么。各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来,先分别说说自己的建议，然后大家再探讨，究竟去什么地方,可以开展哪些活动,最终选一个代表发言。老师深化小组指导,关注学生的语言表达及谈话看法。(2）全班沟通：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做协助说明。 3、商讨出游留意事项。 (1)谈话激趣:从秋游的地点、线路、活动支配来看,各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过,秋游动身前,你们还应当提示游客们要做好哪些打算呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到,会写的可以写出来。 ()学生探讨并说（写）秋游打算,老师深化参加太论并提示要点。 （3)采纳“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游打算。 、总结。 (）总结:各“旅行社”通过探讨探讨，为我们的秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案。下一步,我们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小挚友，供他们支配秋游活动时参考。 (2）颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。 四、展示台 （)总结式导入。 我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还到野外找寻了秋天的踪迹,观赏了秋天的风光。秋天就像一位挚友,带给我们很多学问和美的享受。有四位小挚友办了一个“秋天”的展览,请大家观赏。你最喜爱谁的作品呢? (2)课件展示：“我们的作品”。学生评论。 (3)建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。 （4)开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注 板书设计板书设计:语文园地一 我的发觉 郊交（立交桥）球求（要求） 枝支(一支歌）帆凡（平凡) 笼龙（龙灯)梨利（顺当） 熟字去偏旁,成为新字。 我会写:植橘橙_脖胳膊_ 苍菊著_字宜察_ 我会读:娃娃胳膊光盘名片旅游团 山峰巨石枫树菊花风景区 翠鸟甲鱼高粱橘子着陆伞勤劳视察相识尤其奇形怪状 教学后记让学生自主合作学习,效果较好。人教版语文园地教案14 教学目标: 、乐于探究，能发觉三种不同的句式。2、辨别同音字,读、背名言警句。 3、通过口语交际和展示台，引导学生沟通自己身边的科学发觉,培育和激发学生酷爱科学,探究发觉的热忱。 教学方法: 自主探究识字、小组合作、沟通共享 教学打算: 投影仪、生字卡片、收集资料 教学时间： 三课时教学过程:第一课时 一、我的发觉 这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达敏捷多样的特点,启发学生写作与口语表达应采纳敏捷的正确的方式。 1、课件出示三个句子，学生自读体会,视察，看看发觉了什么？ 2、组内沟通发觉,老师巡察点拨。 3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗? 二、日积月累 这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”支配了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应激励学生仔细视察，拼读。通过填写,读词仔细领悟它们的不同含义。“我会读”中支配了四个比方句，通过朗读，应引导学生相识到比方句的好处,体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”支配的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟,进而从中受到教化和影响。1、读读认认 课件出示四组同音形近字，引导学生视察,理解题意。 自主完成题目填写。 组内沟通，相互检查，重点沟通识字方法。 利用字卡，老师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。 2、我会读课件出示句子,引导学生细细品尝句子的共同特点。 组内沟通读后的发觉,老师点拨相识句子的特点，引导学生相识句子中“把什么比成什么”。 引导学生思索：类似这样的句子,你还知道吗？说给大家听,并说说这样写的好处。3、读读背背 课件出示名言，学生自读,读通顺,读流利。 组内沟通：这几句名言有什么含义？说说自己最喜爱的一句名言。采纳自己的方式背诵,积累这些名言警句。 其次课时（口语交际） 本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中到处有科学”的道理。目的在于引导学生沟通自己身边的科学发觉，培育和激发学生酷爱科学，探究发觉的热忱。在本组教材的学习中,应有意识地引导学生视察，发觉、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达实力的提高和发展。 交际打算:1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。 2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。 教学过程： 一、创设情境:出示图片或演示多媒体资料，组织学生视察发觉。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。二、组内沟通：依据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲解并描述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。老师有意识地引导学生相识这些身边科学的奇妙。 三、启发拓展:课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奇妙在身边”的小报。同学间相互介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热忱引向课外，提高阅读探究的爱好。四、写一写 这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的准备。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感爱好的内容,然后动笔练习。 、课件出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想,确定自己想写的内容。 、组内沟通,说说自己想写的内容。 3、自主练笔,老师巡察点拨。 4、互读展示，师生简评。第三课时展示台 这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可支配学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参加活动当中，激发学生对科学学问的探究爱好和热忱。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。 教学过程： 一、老师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，相识本次活动的内容。 二、小组合作，采纳自己喜爱的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,打算在全班展示。 三、全班展示,老师适时激励评价，启发学生投入到课外的读书和探究当中。 宽带网 本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学学问和独创成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息实力培育、传统文化教化和爱国主义教化为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动。为使活动进行得深化到位,课前老师可针对题目内容进行适当布置。教学过程: 一、课件出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。 二、谈话：你们还了解哪些我国古今闻名的科学家、独创家和他们的成就?试着在组内沟通一下,小组内适当整理，向全班汇报。三、启发：我们还能采纳什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?沟通搜集的方法和途径。 四、学生读书，搜集。（可以延长到课外)适当时机，组织学生进行搜集的展示。人教版语文园地教案15 1、通过认字,引导学生发觉识字方法。 2、通过读句子，发觉多音字;读音不同，意思也不同。 、引导学生积累好词好句,优秀段篇。 4、口语交际,培育语言表达实力和动手实践实力。 自主识字，主动积累词汇。 3课时。 第一课时 一、激趣导入师:小挚友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主子在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？ （出示语文园地四) 二、我发觉引导学生发觉规律,自主识字。 请大家翻开书，读一读我的发觉这部分的汉字,看一看有什么规律。 学生：我发觉目字旁的字和眼睛有关。 学生B:我发觉月字旁的字和身体有关。 学生：我发觉足字旁的字和脚有关。 学生:我发觉提手旁的字和手有关。、我们读一读这些字。2、指名读要求会认的字: 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片),练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 3、老师小结： 形声字分两半。形一半